——2018-2019年滑縣青年教師培訓活動總結

根據(jù)《2018年滑縣教師培訓工作計劃》和《滑縣教育體育局關于青年教師（2009——2016年入職）專項培訓的通知》要求，為了錘煉小學英語青年教師的專業(yè)素養(yǎng)，將在三年內持續(xù)開展小學英語青年教師培訓工作。通過李老師的辛勤努力，終于讓全縣的小學英語新入職教師相聚在一起，我們建立了QQ群，制定了詳細的活動方案，從2018年9月到現(xiàn)在我們與2009—2018年小學英語新入職教師一起進行了有目標，有計劃的系統(tǒng)學習與研討。作為輔導教師，我們對每次研修活動都進行了細致的安排，對每個學員的作業(yè)都認真批改，從網(wǎng)上交流到集中研討學習，從跟崗實踐到學期研修反思，老師們都積極參與，認真完成作業(yè)，在一次次的交流碰撞中，不斷提升，對于我們輔導老師來說也是一次很好的學習機會?；厥鬃哌^的歲月，每一次活動我們都把青年教師的需求放在第一位，真正能做到，學有所得，學有所悟。

制定班級活動方案

在李隱老師的指導下，我們小學英語班的輔導老師通過對2018-2019滑縣新入職青年教師培訓方案的解讀，以及對來自全縣50名小學英語新入職教師的需求調研，我們確定了2018青年教師培訓的主題是：小學英語詞匯教學有效策略研究。并根據(jù)大家的討論，制定了班級活動詳細版方案，本學期我們要圍繞培訓主題，開展了三次教研活動。

網(wǎng)絡研討、各抒己見

研討前一周，陳俊利老師在QQ群里給青年教師事先布置了任務，并對全體學員提出了要求，明確了準備工作的方向。“本學期小學英語班研修的主題是《小學英語詞匯教學有效策略運用研究》。請學員在這周通過讀書、網(wǎng)上搜集資料、與同行交流等方式進行自主學習：（1）搜集小學英語詞匯教學的問題與現(xiàn)狀；（2）學員針對自己所教學段，搜集《新課程標準》《教師教學用書》對這一課型的相關要求及這一課型的總體安排特點；（3）搜集這一課型優(yōu)秀課例（課堂實錄）或相關論文。請老師們把收集好的資料融合自己的教學實踐進行整理，我們將在班級群內舉行一次網(wǎng)絡研討活動。請老師們做好發(fā)言準備，我們將把大家的研討內容整理成電子檔作為作業(yè)上交。”2018 年 11 月6 日19 時，青年教師小學英語班網(wǎng)絡研討如期舉行，老師們通過網(wǎng)上查閱并結合自己的教學實踐整理出大量資料。小英班英班萬事俱備，蓄勢待發(fā)，當“請你簽到”的信息出現(xiàn)時，班級群里頓時熱鬧起來。研討時由輔導教師張艷做主持人，提出問題，供大家討論，老師們各抒己見，分別分享了自己在小學英語詞匯教學中取得的良好效果，兩個小時的時間在大家的討論中顯得格外短暫，老師們紛紛表示意猶未盡，受益匪淺，本次活動提升了大家對詞匯教學認識，增加了大家對小學英語詞匯教學策略運用研究理解的深度和廣度。最后由李蕊蕊老師做一期簡報，陳俊利老師把研討內容進行整理，以作為我們以后學習的珍貴資源。

集中培訓及跟崗實踐

激情講座，傾囊相授

集中培訓第一個環(huán)節(jié)是李蕊蕊老師做《游戲在詞匯教學中的應用》講座。李老師的講座與以往的文字性敘述的講座大相徑庭，特別富有知識性和趣味性，不但與很多老師進行了積極的互動，更是手把手的教大家如何讓自己的課件勝人一籌，實用性特別強，引起了廣大老師的一致好評。

精彩課堂，魅力無限

? ? 集中培訓第二個環(huán)節(jié)是教壇新秀王永芳老師做“小學英語詞匯教學有效策略運用研究”的現(xiàn)場課pep小學英語三年級上冊Unit 6 Happy birthday。本次教學共有64位學生參與進來，如此多的孩子們，竟然同時被王老師調動起了學習英語的積極性，現(xiàn)場互動的場面很是活躍，一個個高揚的小手，宛如一輪輪新升的太陽，光芒四射。無論是臺上的孩子們，還是在下面的孩子們，都在玩中學到了新知識，真正的體會到了學習的快樂。

觀課議課，建議中肯

? ? ? 觀課活動結束后，進入第三個環(huán)節(jié)評課議課，首先王永芳老師對自己的整節(jié)課進行了一個整體的反思，并在觀課議課開始前給大家做了一個自我評價，這不但教會了我們要上好一節(jié)課，更要精益求精，去反思、去評價、去努力的再次提升自己。觀課議課開始了，兩組老師們分別請出了各自的代表來對王老師的課進行評價，既講出來可取之處，也道出了可以更加優(yōu)秀的方案，共同成長、共同進步，這更讓我們看到了分享的樂趣，也明白了“人多力量大”的真正含義。

備課說課，有據(jù)可循。

在觀課議課活動，陳俊利老師作為此項活動的主持人，事先給老師分好小組，一組觀察教師課上活動，一組觀察學生學習活動，并發(fā)了一張教師行為、學生行為量化表，給老師提供一個理論支撐，在觀課議課過程中供大家參考，最后陳俊利老師，針對七說說課模式，進行了詳細的解讀，讓新入職老師觀課、議課、說課都有據(jù)可循。

5.撥云見日，指點迷津

最后，指導老師李隱對本次集中學習做了總結性發(fā)言，她對輔導教師所做的工作給予了肯定與鼓勵，為青年教師未來的發(fā)展提出指導性建議，鼓舞了士氣，確定了老師們努力的方向，真可謂撥云見日，指點迷津。

6.跟崗實踐，學以致用

集中培訓過后，根據(jù)方案要求，我們安排了兩項作業(yè)，一是跟崗實踐，讓老師根據(jù)網(wǎng)絡研討以及集中培訓設計一節(jié)精品課教學設計，并錄5-10分鐘的上課視頻，通過百度網(wǎng)盤分享到QQ群里，供大家學習。二是書寫與主題有關的研修反思，旨在讓學員通過總結反思，成長提升。在學員作業(yè)批改與推優(yōu)中，輔導老師秉著公平公正的原則，認真批改學員的每一份作業(yè)，給每個老師進行了及時反饋，把書寫較好的作為優(yōu)秀作業(yè)推優(yōu)，字數(shù)較少或書寫不合格，，內容空洞的，給老師提出指導性建議，讓老師們重新書寫作業(yè)，真正做到讓學員反思有深度，有效果，為做好詞匯教學打下堅實的基礎。

五、學員學時認定、過程性材料整理

在學員學分認定中，根據(jù)每一項作業(yè)的批給，給學員一個公正合理的分數(shù)，并指導學員填寫學校評議表，以讓每一個老師都以優(yōu)異的成績順利完成培訓任務。

“學以致用、學用相長”，作為輔導老師，我們不會松懈，在以后的工作中，我們會繼續(xù)做好示范引領，為青年教師們答疑解惑，幫助他們很快成長起來，在李隱老師的引領指導下，在青年教師的共同努力下，相信我們的青年教師會把學到的東西真正用到教學實踐中來，在學習中提升，在實踐中成長。

2019年3月5日