2020.6.19，堅持寫文章501篇，為以后開一家有溫度的育兒主題書店做準(zhǔn)備，影響1萬媽媽加入快樂育兒！
每個人都有兩次童年，小時候，是媽媽陪你過童年；現(xiàn)在，是孩子陪你過的童年。媽媽助力孩子擁有可以幸福一生的心童年，孩子陪伴媽媽療愈童年的心。
教育和我們做人一樣，作為一個人，我們有一個大的原則就是人格，有一個道德的標(biāo)準(zhǔn)在，其他方面實際上都是靈活的，都是需要走心的去生活感受適合自己的孩子。
教育也如此，當(dāng)父母跟孩子在一起的時候，去觀察孩子，孩子是什么樣的一個習(xí)慣，什么樣的性格，什么樣子處事風(fēng)格，然后全心全意地跟孩子在一起，我去感受自己的孩子，然后我根據(jù)孩子的習(xí)慣來給孩子投放工作材料和學(xué)習(xí)方式。
所以我們要明白教育沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，教育有的是一顆愛孩子尊重信任孩子的心，我們把自己的這顆心安住了，能夠用心的體會自己，用心的體會孩子，通過學(xué)習(xí)的理論知識的積累加上自己育兒經(jīng)驗遇到問題方法自然就有。
這也是為什么大李老師說一個人的感受力必須強(qiáng)大，如果學(xué)再多的理論知識，你的覺察不到孩子的痛苦與情緒，感受不到孩子的成長帶來的快樂。你就不能正確的幫助孩子，抓不到教機(jī)，從而學(xué)到的知識沒辦法用到生活中去。
今天我們開始了第三單元的學(xué)習(xí)人類一生的生命階段，以雙師的形式，齊千老師帶我們一起看大李老師錄播的課程。
第三單元理論知識少，案例分析多，主要了解我們一二單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在生命階段的重要性，不同年齡段的人格建構(gòu)，如果第一二單元學(xué)習(xí)在應(yīng)用上模模糊糊，不知如何實踐應(yīng)用，那第三單元的學(xué)習(xí)會讓我們豁然開朗。
教育咨詢師初級培訓(xùn)的第三單元主要介紹人類從0歲到63歲年齡段的所有的發(fā)展階段，每7年為一個階段，一直從0歲到63歲，一共九個階段。
為什么每7年作為一個階段呢？
因為無論人的內(nèi)在的精神還是物質(zhì)身體每7年基本重新就換了一個人，因為我們的所有的細(xì)胞代謝每7年就全部徹底的重新?lián)Q一輪，所以應(yīng)該說我們每7年就完全的換了一個新的人，在這個緩慢的變化中，我們沒有覺得自己的變化，實際上七年前與七年后人是完全不同的。
人隨著時間七年之后可能就完全變一個樣子，七年就是一個階段，如果我們七年不見一個人，再見可能你會發(fā)現(xiàn)這個人變了，所謂的看到長相老不老，人精神不精神，身體健不健康，身體是七年一個變化。
根據(jù)科學(xué)家研究人類發(fā)展?fàn)顟B(tài)發(fā)現(xiàn)，我們的精神的成長大概也是七年一個大的變化，在第三單元里我們看看人是如何每7年一個檔的變化，這是我們?nèi)祟惖陌l(fā)展的規(guī)律，是發(fā)展的階段性。
科學(xué)家研究人類每一個階段的狀態(tài)，進(jìn)行總結(jié)歸納以后劃分成一個生命U型圖，從0歲到63歲兩個點都是在最高端，21歲到28歲是最低端。
為什么以一個生命U型圖的方式來顯示人的生命軌跡呢？
第三單元的學(xué)習(xí)我們會了解到：為什么0歲和63歲在最上？為什么28歲到35歲在最下？了解我們所處的時期是一個什么時期？我們現(xiàn)在的狀態(tài)是一個什么狀態(tài)？
我們可能發(fā)現(xiàn)，就像孩子的物質(zhì)的執(zhí)拗期和完美敏感期，看上去表面那么惱火，實際上是一個正?，F(xiàn)象，我們就理解了我們生命的狀態(tài)，是一個自然現(xiàn)象，所以就平心靜氣的接納我們的狀態(tài)，并且過著更好的讓自己度過這個階段。
第三單元第一課講0~7歲的建構(gòu)與今后各個階段的發(fā)展關(guān)系，如果0~7歲建構(gòu)好，對今后的7~14歲，14歲到21歲，21歲到28歲，一直往后到63歲各個階段的影響。
第三單元第一課0~7歲階段是把我們第2單元整個學(xué)到的內(nèi)容全部涵蓋在里面，像一個濃縮版的第2單元，也是第2單元最中心的內(nèi)容。
大李老師用兩份視頻來顯示0～7歲發(fā)展好的孩子應(yīng)該是什么樣子，0~7歲這一段時間是生命建立信任和安全的階段，對于我們生命的發(fā)展內(nèi)涵來說，口的敏感期、手的敏感期、發(fā)展大腦的工作能力、心智結(jié)構(gòu)的發(fā)展，以及我們所要建構(gòu)起來的對社會性方面復(fù)雜的認(rèn)知，都沒有在這一段時間建構(gòu)起安全和信任更加重要。
因為有了安全和信任，我們才有對自己才的信心，對這個世界的信心才能更好的發(fā)展。安全感和信任像一個承載著我們生命的船一樣。
船上可能會裝著各種各樣的物品，可能會裝的很滿，也可能會裝的很淺，但是船是必須有的，如果沒有船就不能把我們生命和靈魂的貨物運送彼岸，所以說這個船是很重要的，我們最先打造的船就是人的安全感和信任。
我們要把愛、信任、尊重，滲透在每一個的細(xì)節(jié)當(dāng)中，愛能給孩子安全感，安全感是孩子一生非常重要的一個啟航內(nèi)涵。
當(dāng)一個孩子有了安全之后，覺得自己在這個環(huán)境當(dāng)中是安全的，那么他就愿意去發(fā)展，就愿意去探索，如果說這個孩子沒有安全感的話，他會把所有的力量都放在去尋求安全感上面，安全感足了他就會對自己有信心，他就會有信任感，而信任感就支持著孩子未來進(jìn)入廣闊的世界。
今天大李老師講到一個新的概念，對人類發(fā)展的影響因素不是出生后發(fā)生的一切會影響孩子一生，孩子出生前的和孩子出生的過程也影響著人一生的生命歷程。
我們第二單元學(xué)過，知道出生之后從這個秩序敏感期一直到群體到文化敏感期每個階段怎么樣都會影響孩子成長，但是今天我們也要明白孩子出身前和出生的過程也會影響孩子的一生的生命過程。
比方說一個嬰兒從這個生命的通道里出來，從生命里出通道出來的時候，在這個生命通道里之間長還是短有的，他非常的運氣好，他不會有那么漫長痛苦的記憶，和垂死的記憶就不會那么深刻。
可能這個孩子將來就是在生命的歷程中，他可能對于恐懼的感受以及對于環(huán)境元素用恐懼去解碼的這種幾率就比較少。
有的人會焦慮，懷孕期間心情不好怎么辦？孩子是剖腹產(chǎn)怎么辦？會不會對孩子有影響？其實我們要明白是，它會影響生命的過程，而不是決定。孩子是發(fā)展體，他們是會改變的，只要我們給孩子足夠好的適合孩子的發(fā)展環(huán)境，孩子會變成更好的自己。
我們看到是不是出生很順利的人一定是一個外向的，是一個陽光燦爛的，是一個勇敢的孩子呢？這還不一定，因為他有各種元素所決定，比方說遺傳的因素，先天的氣質(zhì)類型，假如說有其他的生命轉(zhuǎn)入到這個物質(zhì)身體中還帶有其他事物，我們一定要明白人是一個很復(fù)雜的組合體，對生命一定要心存敬畏。
當(dāng)今是世界很多國家都在證明在研究一個出生后的嬰兒，我們只能是不斷的去探索研究，盡我們所能讓孩子幸?？鞓?。
前面第一單元學(xué)習(xí)，我們知道只有在自由愛和尊重的條件下，孩子才能獲得信任和安全感，我們看到在這種愛和尊重的這種條件下成長起來的，一歲半左右他們安全感建立的狀態(tài)已經(jīng)在他的生活中和行為中已經(jīng)顯示出來了，那么他的信任感如何在這個安全感的基礎(chǔ)上被建構(gòu)起來，他表現(xiàn)的狀態(tài)是什么？
在第1單元的時候講到種子的4個特質(zhì)（吸收性，敏感性，固執(zhí)性，階段性），需要三個外在條件（愛，信任，尊重）去幫助孩子建立起安全感，當(dāng)孩子有了足夠的安全感就有了信任感。
大李老師帶領(lǐng)我們看了視頻《愛迪生的一天》，讓我們?nèi)チ私馊绻粋€孩子的安全和信任建構(gòu)好，孩子是如何生活的。
要點一：
開頭一歲八個月的愛迪生和爸爸媽媽一起從滑梯上滑下來，特別開心的一個鏡頭。其實孩子還小對于未知的滑梯是恐懼的，如果讓孩子自己滑下來，可能孩子會感覺到擔(dān)心和害怕，有的家長會放棄，那么孩子會錯失一個新的體驗機(jī)會。
如果強(qiáng)迫孩子自己滑，不理解忽略孩子的擔(dān)心很害怕，那么擔(dān)心和害怕這個感覺的很多信息就會大量的進(jìn)入中大腦中，就有一段擔(dān)心害怕記憶會占據(jù)大腦潛意識，遇到的某些事物，比方要從高處下來，他站在某個高度，誘發(fā)他的潛意識，他的擔(dān)心害怕就會啟動，占滿了他所有的新的空間，莫名其妙的出現(xiàn)緊張狀態(tài)。
其實我們有時候我們感到痛苦，害怕和恐懼很多來自于潛意識，他會在我們心智結(jié)構(gòu)中，長大后當(dāng)遇到與當(dāng)初類似的事情，就會強(qiáng)刺激我們，突然間不能控制自己的情緒。
這就解釋了我們在生命中，在某些時候會出現(xiàn)莫名其妙的害怕某些東西，小時候的記憶已經(jīng)完全沒有，但是那種強(qiáng)刺激的感覺還存在，這就是小時候有這樣一段潛意識，也是核心記憶，如果父母給孩子建構(gòu)了一個安全玩滑梯的過程，孩子就不必經(jīng)歷擔(dān)心害怕，這就會為孩子建立一種安全感和孩子對父母的一種信任。
齊千老師解釋一下大李老師說的強(qiáng)刺激：
如果因為一些事情受到強(qiáng)刺激，大腦里面就有一個信息的鏈接，那么在我們的生活當(dāng)中出現(xiàn)一些狀況的時候，我們在可能在某一會特別的有情緒，有的人會說那孩子小的時候反正他什么也不知道，他們也沒小時候的記憶，只要穿好吃飽就可以了。
實際上我們現(xiàn)在很多時候，我們到某一種情境下，或者說我們到了某一種環(huán)境之下，我們會有莫名的煩躁，或者說莫名的情緒就來了，這些來自于哪里？就來自于我們小時候的潛意識，記憶沒有，但是感受會存在。
我就喜歡帶孩子去體驗新鮮事物，喜歡帶孩子旅游，但是很多長輩會說，小孩子有記不住，等大了再帶孩子們出去玩，一直堅持自己的想法今天才真正的理解，和有理論支持，很慶幸，在他們小時候陪伴他們體驗不同的生活。
要點二：
愛迪生醒來，一點都沒有哭，沒有鬧，而是自己下床去找爸爸媽媽，說明愛迪生有足夠的安全感，他知道自己是安全的，不會用哭來尋求安慰。
視頻中愛迪生一歲8個月的時候就自己睡一個房間，自己睡在床上，這說明他從小就是被分開睡覺的，如果父母愛我們的孩子，知道我們的孩子需要獨處，將來是需要走向獨立的。
對于分床分房這個事情，在育兒理念中也說法不一，有的人說分開更獨立，有的人說和媽媽睡更有安全感，有的人說三歲分床五歲分房，還有的人說不用刻意培養(yǎng)，孩子長大自然可以分開。
其實對于分床分房我也很迷茫，今天聽大李老師講才真正的理解，最好的方法是出生后就讓孩子單獨睡，在孩子還不懂得害怕和孤獨的時候就已經(jīng)習(xí)慣獨自睡覺。
其實孩子需要獨處，白天和父母在一起感受與他人相處，父母給夠孩子足夠的愛，到了晚上孩子自己獨處，對他將來走向獨立很有幫助。
習(xí)慣的這段時間家長就會辛苦一點，晚上不斷的孩子哭就跑到孩子的房間去給孩子喂奶，那么在4個月之前要做這件事情，孩子就行，一段時間后孩子習(xí)慣在自己的房間自己的床上去睡覺，就不會打擾父母，也不會影響夫妻感情。另外父母也不會打擾孩子睡覺。
如果我們是怕麻煩圖方便，就想在孩子小的時候一哭，就把他摟過來就吃奶，吃完了自己接著睡，夫妻中間夾著一個孩子。過了四個月孩子已經(jīng)習(xí)慣與父母一起睡，就不要強(qiáng)行分開睡覺了，因為他們已經(jīng)懂得害怕和孤獨也養(yǎng)成了習(xí)慣，就不要強(qiáng)制改變，等他三歲以后有足夠安全感以后，再慢慢的培養(yǎng)獨立睡覺，培養(yǎng)獨立睡覺也有各種各樣的方法，要循序漸進(jìn)。
我們要知道培養(yǎng)一個方式會給孩子帶來安全感，因為孩子安全感是他來到這個世界上，你所給他培養(yǎng)的習(xí)慣，你的習(xí)慣培養(yǎng)成什么樣，如果沒有按照習(xí)慣來，這個安全感就會被破壞。不破壞安全感的條件，最重要的是你給他的習(xí)慣不要輕易改變。
這就意味著我們要從小就給孩子建立良好的生活習(xí)慣，而不是放縱后再強(qiáng)迫要求孩子改變。
習(xí)慣培養(yǎng)好對孩子對家長未來都是受益者，所以說教育是一座金子塔，前期付出越多，后期越輕松，現(xiàn)實中很多家長都過反了，前幾年送回爺爺奶奶姥姥姥爺家養(yǎng)，后面該上學(xué)接回身邊，當(dāng)孩子懂事了再來改變孩子，孩子會很痛苦，家長也痛苦。
要點三：
建立孩子安全感，首先給孩子建立安全的環(huán)境，讓孩子可以自由的發(fā)展自己。我們看到安迪生睡的床是一個墊子，他可以自己下床。他可以自由的去其他地方，我們生活中孩子睡的床很高對于孩子來說會很害怕，不能自已的下床，所以睡醒就會哭鬧。
看了視頻我才發(fā)現(xiàn)，教育真的是在生活的細(xì)節(jié)中，我們卻忽略了，愛迪生的爸爸媽媽真的很懂教育，給孩子建立的環(huán)境真的可以讓孩子自己做很多事，不僅建立了安全感而且對父母也十分信任，從而自己可以做很多事情，自信心也提高了認(rèn)為自己可以做很多事情。
視頻中愛迪生可以自己上飯桌，自己吃飯，自己喂貓，自己做飯，自己睡覺，愛迪生的父母把孩子生活中的環(huán)境都安排的很好很安全，默默的為愛迪生做了很多事，而愛迪生不知道。
反觀我們自己，因為怕麻煩和危險，不讓孩子做任何事情，不是去幫孩子建構(gòu)安全自由的探索環(huán)境，而是不停的告訴孩子廚房危險不能去，抽屜不能開夾住手怎么辦，狗危險不能碰會咬人，那個太臟了不能碰，水不能玩會濕了衣服會感冒，你還小這個你不能做，這些話是不是很熟悉？
我們不斷的否定孩子，讓他覺得環(huán)境中處處是危險，破壞孩子探索世界的信心，也破壞孩子安全感，從而否定自己，覺得自己什么都不會，放棄發(fā)展自己。
所以給孩子建構(gòu)安全自由的環(huán)境，也是培養(yǎng)孩子的重要部分。
要點四：
視頻中安迪生還承擔(dān)了家里拿報紙的任務(wù)，很小就給他建立承擔(dān)家里任務(wù)的意識，每個人都有承擔(dān)家庭任務(wù)的義務(wù)。一歲八個月在家也會有自己的存在感和價值感，這也是一種安全感的建立，互相信任的建立，爸爸媽媽不會干涉孩子的任務(wù)。
這樣的習(xí)慣需要經(jīng)過耐心的訓(xùn)練，孩子才會形成習(xí)慣，去承擔(dān)自己的任務(wù)。
我們也不要過分的減輕孩子的困難，不能把孩子照顧的太周到，能克服的情況下，讓孩子自己去做他能做的事情，會讓孩子更信任自己。
要點五：
對于照顧和觀察動物，大李老師也給了方法，很多孩子不懂的生命的意義，會欺負(fù)折磨小動物，家長一定要正確引導(dǎo)，實際上我們可以選擇讓孩子以非常愛和尊重的方式去觀察和發(fā)現(xiàn)動物世界，不要傷害和故意殘害的方式去觀察動物。
作為家長，我們是有一個對動物對世間萬物的一個尊重的，如果我們沒有這樣的一個界限的話，那么當(dāng)孩子出現(xiàn)這種行為的時候，我們很多時候就拿捏不準(zhǔn)，我們覺得孩子需要自由探索，需要給孩子自由，但是我們還要去看一下我們對世間萬物是否要尊重，在孩子要探索和尊重和界限的之間，我們?nèi)绾稳ヒI(lǐng)孩子。
要點六：
愛迪生起床完成自己拿報紙的任務(wù)，就自己上餐桌吃飯，家長沒有特例給愛迪生重新安排位置，讓他覺得他自己是獨特的，與成人不一樣的。而是讓愛迪生和成人一起吃飯，他的椅子設(shè)計是可以自己上去的，不用家長抱他，整個吃飯家長給了他適合的餐具，愛迪生是獨立完成吃飯的整個過程。
桌子上要讓孩子覺得他跟我們成人是一樣的，給孩子的感覺是我和爸爸媽媽是同樣的人，這就是尊重。
反觀我們現(xiàn)在家長，尤其是老人帶孩子，單獨給孩子吃飯，不與成人共餐，或是追著孩子喂，看似是無微不至的照顧孩子，其實是把孩子看成什么也不會的人，成人沒有平等的對待孩子，更別談尊重信任孩子是發(fā)展體。
這樣做其實是剝奪孩子成長獨立的機(jī)會，破壞孩子的自信心，覺得自己什么都不會，就像我們什么也不會進(jìn)入社會，沒法獨立生活，會很痛苦越來越?jīng)]有安全感，孩子也是如此，只有他們有足夠的能力，才能信任自己，信任他人，從而建構(gòu)足夠的安全感。
要點七：
視頻中我們看到愛迪生從起床到吃完早餐，都是自己完成了整個的程序，沒有哭鬧，沒有去讓人給他鼓掌，沒有讓成人贊揚他，因為成人沒有在孩子工作的過程中和認(rèn)真努力的吃飯的過程中，把一些成人的情緒注入了孩子吃飯和工作的這種程序中。
如果在孩子做這些事情時候，我們覺得我們他才一歲8個月就做的這么好，我們成人由衷的喜悅，為了表達(dá)這個由衷的喜悅，成人在那孩子旁邊又鼓掌又贊揚又笑，一是會影響孩子，二是如果下次他也做得那么好，再下次他也一樣的做很好，我們不再贊揚了，不再給予那種欣賞的眼神，那么孩子是不是就沒有安全感了，就不信任自己了，會懷疑自己到底是我做的不好了，還是父母不再喜歡我了？
我們看在這樣的一個過程中，如果我們自己不了解自己，隨心所欲的去展露自己情緒，我們自己可以釋放，但對于孩子就會失去信任和安全感。
所以家長不要夸張地贊揚孩子，而是在孩子不知不覺的去幫助孩子。，為他準(zhǔn)備好安全自由的環(huán)境。
《不管教的勇氣》這本書中也說，對于孩子子只培養(yǎng)親子感情，不要表揚也不要批評，只是在孩子尋求幫助時去用適當(dāng)?shù)姆绞綆椭⒆印?/p>
要點八：
視頻中我們看到孩子吃完飯自己把餐具放到原有的地方，那個桌子正好愛迪生可以放進(jìn)去，我們看到這些都是成人預(yù)備的。
愛迪生喂貓水和吃的，裝的適合愛迪生拿的杯子里，量都是恰好裝滿貓的盆子，這肯定是成人預(yù)備好的，讓孩子在自己做事情時可以順利，把他們不擅長的都預(yù)備好，讓孩子覺得自己是有能力的，而不是把生活弄的一團(tuán)糟，對自己失去信心。
最后愛迪生會把水杯和盒子，放回去原來的地方，第二天父母會給他放上新的水和貓糧，直到他可以自己衡量標(biāo)準(zhǔn)后，最可以自己裝水裝貓糧。
我們的教育太缺乏這種教育了，孩子們因為沒有被這樣訓(xùn)練過，所以做事情很難這么條理規(guī)矩，對于人類來說這種高貴的行為習(xí)慣是需要訓(xùn)練的。
愛迪生的父母肯定是從小就開始訓(xùn)練的，此刻一歲8個月的愛迪生很多事都可以自己做了，這就是教育者的能力，教育者的見地。
所以早年的時候訓(xùn)練孩子能夠很好的生活，能讓孩子建立信任感和自信
要點九：
視頻中我們看到愛迪生的一日生活很規(guī)律，他從起床就知道自己要干什么，他的生活軌跡父母基本都是固定的，如果孩子不知道自己這件事情做完了，下件事情該做什么，他就會做一些什么事情，也會覺得沒有安全感。
如果家長沒有給孩子安排規(guī)律的生活，孩子自己選擇工作，但是家長突然又把孩子拉回來去做另外一件事情的這個過程中，孩子專注力和自信心是不是會被破壞？會不會不相信自己？
所以養(yǎng)育孩子，最早的時候培養(yǎng)孩子的習(xí)慣，一定要把生活的節(jié)律固定下來，每一件事情每天在什么時間做，哪個時間之后做哪一個，一定是固定的，而不能亂來。
但是現(xiàn)實生活中在這一點上我們的家長做的尤其有問題，所以我們的行動都是不準(zhǔn)確的，沒法安排自己的生活，生活都是亂的，由于行動不準(zhǔn)確亂，所以孩子的生活也無法安排好，導(dǎo)致我們會喪失對生活的安全感喪失信任。
所以這一點需要家長的改變，學(xué)會去安排自己和孩子的生活，讓生活有節(jié)律。
要點十：
愛迪生的媽媽所創(chuàng)造的語言，來跟孩子進(jìn)行情感的溝通，早晨起床媽媽沒有過多的干涉孩子，當(dāng)愛迪生一系列的程序做完，媽媽開始與愛迪生進(jìn)行情感溝通，讓孩子感受父母的愛。
然后愛迪生和媽媽去換衣服，他自己選擇自己的衣服，在這個柜子里媽媽給他掛了兩套衣服，兩套衣服，意味著他只有兩個選擇對不對？媽媽不是把春夏秋冬的都掛在一起，孩子選擇會焦慮，不知道選擇哪一個，如果選擇了一個不適合天氣的衣服，媽媽和孩子又會沖突。
在孩子還小，能力不足的時候，我們應(yīng)該是給孩子準(zhǔn)備好適合天氣的衣服，在我們自己接受的范圍讓孩子自己的選擇，而不是把好的壞的都給他，最后我們又不同意，孩子會懷疑自己的選擇，懷疑自己的能力，損害他的自信心。
其實選擇的過程就是一個成長自律的過程，而選擇的過程也是成長安全感和信任感的過程，能夠從幾個衣服里選出一套我要穿的衣服，對自我效能的一個認(rèn)知，選到滿意的會心理愉悅。
愛迪生睡衣脫下來換上出門的衣服，在脫的時候，由于還小他是有困難的，媽媽在旁邊，他會安心，媽媽盡量不幫助讓他自己穿，等待他自己穿衣服，在遇到特別困難時才會幫助，媽媽會問：“你需要幫助嗎？”這就是成人對孩子的尊重、信任和自由的體現(xiàn)。
穿衣服的過程中愛迪生也是玩耍，媽媽就耐心的等待，愛迪生媽媽非常尊重孩子，這樣使得孩子能夠建立安全感啊和信任感的家，處處在給孩子建立安全感和信任感啊，我們看到愛迪生的父母了解0~7歲孩子的發(fā)展，家是最重這樣的托盤就是安全和信任。
尊重孩子和幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)一個將來能很好生活的人，是給孩子建立信任和安全感的基礎(chǔ)。
有良好生活習(xí)慣的人不會被生活的細(xì)節(jié)所羈絆，而有時間去做更有意義的事情。
0--7歲這一階段有兩個重要的階段，由內(nèi)心的狀態(tài)造成了兩個外顯的行為：
2歲開始出現(xiàn)說“不”。（第二單元筆記）
5歲開始為了挑戰(zhàn)成人而不斷的問為什么。
5歲為了挑戰(zhàn)成人而不斷的問為什么，我們看當(dāng)孩子問為什么的時候，有的家長可能說：哪有那么多為什么、沒有為什么就是這樣的、要么就說你說為什么。不同的態(tài)度對孩子的影響也不同。
實際上是我們的孩子，他有一種探索的精神，孩子對一些事情是一種保持質(zhì)疑的，這樣的精神是被需要的，我們?nèi)祟愂切枰匈|(zhì)疑的能力，有質(zhì)疑的精神的，我們要有批判性思維，這樣我們才有解決問題的能力，我們才能夠讓自己越來的越聰明，同時也可以讓我們的生命來對我們所學(xué)的知識進(jìn)行一種統(tǒng)合。
7歲安全感和信任感的建立為以后的7--14歲自信和活躍的自由思想奠定基礎(chǔ)。沒有建構(gòu)好就會影響到7~14歲自由思想的建立，我們看我們?nèi)祟愐菦]有自由思想，我們就是傀儡，我們的靈魂不知道被誰控制了，所以這很重要。
0~7歲的安全感信任感如果沒建構(gòu)好，就會造成31歲以后的生命和情緒出現(xiàn)問題，也會影響到49歲到56歲不能放下、留出空間給年輕人，培養(yǎng)年輕人，使他們獲得成長，不能使自己獲得生活的享受，由此會造成身體會失去健康。
0--7歲沒有建構(gòu)好，會造成56歲到63歲不能具有安全感，平靜安詳?shù)亩冗^晚年，他會非常焦慮，今天擔(dān)心錢沒有了，明天又擔(dān)心兒子兒媳婦變壞了怎么辦？后天又是覺得養(yǎng)了孩子不聽他的？擔(dān)心孫子養(yǎng)壞了怎么辦？總覺得自己是對的，別人是錯的，那么就過于執(zhí)著，會非常痛苦。
所以我們看到0--7歲兒童安全感和信任建立是非常重要的，它影響著之后的每一個階段。
第三單元第一課看了《愛迪生的一天》，我們應(yīng)該開始檢視自己，如何給孩子安排生活，實際上愛迪生的媽媽在給他預(yù)備環(huán)境的時候，她非常清晰的知道兒童是吸收性的心智和孩子的發(fā)展規(guī)律。
我們成人要懂得孩子，我們要有正確的兒童觀，我們要知道孩子的特質(zhì)是什么？我們要知道助力孩子發(fā)展的三個外部條件是什么？
知道后我們該怎么做，當(dāng)我們孩子的發(fā)展，也學(xué)習(xí)了關(guān)鍵期關(guān)鍵幫助，大李老師的書也看了，但是我為什么生活中這些細(xì)節(jié)的東西愛迪生的媽媽做到了，我們卻做不到。
因為我們沒有能力覺察到孩子的需求，所以也沒有辦法做到。一方面是我們從小生長的這個環(huán)境里面，父母對我的養(yǎng)育方式?jīng)]能給我提供好的的養(yǎng)育，另一方面是我們沒有去考慮生活細(xì)節(jié)，不能感受孩子的需求在生活的點點滴滴中。
作為一個學(xué)習(xí)教育的人，作為一個要養(yǎng)育自己孩子的人，我們要知道自己哪一些部分是需要去提升的，我們該怎么辦？我們不需要有那么多的自責(zé)的情緒，我們只需要畫我需要提升的部分，成為自己策力的部分去改變?nèi)ミM(jìn)步。
感謝大李老師給我們這樣的思維，讓我們不斷的精進(jìn)自己，去發(fā)現(xiàn)自己，改變自己。
經(jīng)常保持正面聚焦自己想要的那個果，我們朝著這個果，然后一點一點的努力，很慶幸的是在這個過程當(dāng)中我們有很多人一起陪伴，我們能夠互相支持。
我們應(yīng)該思考一下從一個老師那里能獲得什么，實際上老師的方法不可能全部告訴我們，但是一個老師內(nèi)在的靈魂的那一部分，如果我們能夠得到，那么就相當(dāng)于得到了一個萬法之源，方法就會源源不斷的出現(xiàn)，而不是局限的只學(xué)習(xí)老師教的知識，那只是形式。
學(xué)會引領(lǐng)我們自己去思維，發(fā)自內(nèi)心的為孩子做一些事情，在孩子這個當(dāng)下我去思維孩子需要的是什么，我作為家長我需要的是什么？我需要支持孩子的是什么，然后我再去做，當(dāng)我們有的時候特別的無助的時候，特別不知道要怎么辦的時候，多去學(xué)習(xí)和同頻的人討論，不要把自己陷入不良情緒中。
一起跟隨大李老師先提升自己的心，就是我們接納自己的每一部分，好的壞的完全的接納，接納自己一點一點成長，把自己變成一個成長者，終身成長者。
大李老師就是我們學(xué)習(xí)的燈塔，就是我們未來要去的那個方向。讓我們一起在未來共同進(jìn)步共同學(xué)習(xí)，我相信總有一天我們整個孩子的生活的環(huán)境，我們整個生態(tài)環(huán)境會提高，我們一點一點變好，我們的孩子因為我們而更好，要相信我們?nèi)祟惖钠焚|(zhì)也會逐漸的提高。
我是文慧，專注于早期教育5年，
希望陪伴媽媽一起快樂育兒，
有想一起討論育兒的媽媽，可關(guān)注我！
期待與你一起成長：心有多遠(yuǎn)，你就能走多遠(yuǎn)，做一個溫暖的人，淺淺笑，輕輕愛，穩(wěn)穩(wěn)走！
