今天繼續(xù)閱讀《聽吳正憲老師評(píng)課》，主要讀了3-6節(jié)。可以說，讀吳老師評(píng)課，所評(píng)的幾節(jié)課都是北京市乃至全國的課賽一等獎(jiǎng)?wù)n堂，不但名師大家的課堂教學(xué)給人以啟迪，精湛的教學(xué)技藝個(gè)別是隨機(jī)課堂生成的教學(xué)資源運(yùn)用，精巧的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的前后脈絡(luò)清晰無比，對(duì)課堂學(xué)生思維的啟迪，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)之路的鋪墊等，無一不是課堂教學(xué)的典范。

之前在學(xué)校同課異構(gòu)課堂展示中，聽了幾節(jié)課的《三角形邊的關(guān)系 》，今天讀吳老師評(píng)孫貴和老師執(zhí)教的《三角形邊的關(guān)系》，感覺更孫老師課堂真是魅力無比。

孫老師讓學(xué)生在探索中自己發(fā)現(xiàn)和提出問題，精心預(yù)設(shè)數(shù)據(jù)，凸顯數(shù)學(xué)本質(zhì)。演繹出生命的課堂，靈動(dòng)的課堂，生成的課堂。可以說，對(duì)于老師而言，最好的老師是教材，最好的老師是學(xué)生，最好的老師是課程標(biāo)準(zhǔn)和教師用書，最好的老師是自己的思考和反思。