? ? ? 《精神的三間小屋》是畢淑敏的一篇集議論、描寫、抒情于一體的說理性散文。文章以三間小屋為載體，闡述了精神追求的內涵及其意義，激勵人們關注自我心靈，提升精神境界,使人格得到升華,表現(xiàn)了關注個性、關注自我、關注人的精神生活。

? ? ? ? ? 這篇課文是一篇自讀課文，所以本節(jié)在學習的時候，主要通過提前預習，課上展示來進行。

? ? ? ? ? 一、基礎知識，強調重點。

1、作者：? 畢淑敏,女,國家一級作家、內科主治醫(yī)師、北師大文學碩士。1952年生于新疆伊寧,長在北京,就讀于北京外語學院附屬學校。17歲赴西藏高原阿里地區(qū)當兵,在海拔五千米的高原部隊服役11年。歷任衛(wèi)生員,軍醫(yī),1980年轉業(yè)回北京。從事醫(yī)學工作20年后,開始專業(yè)寫作。著有《畢淑敏文集》八卷,長篇小說《紅處方》《血玲瓏》《拯救乳房》《女心理師》等。

2、強調重點字詞：間不容發(fā)? 憎恨? 抽絲剝繭等

? ? ? ? ? ? 二、梳理內容,明確內涵。

1、整體把握課文，劃分文章層次。

? ? 第一部分(1~6):引出話題——如何布置我們的心靈空間,即建設“精神小屋”。

? ? 第二部分(7~17):分析人們的精神世界里應該建立“三間小屋”。

? ①(7~8):分析如何建立第一問精神小屋,即盛放著愛和恨的小屋。

? ②(9~13):分析如何建立第二間精神小屋,即盛放著事業(yè)的小屋。

? ③(14~17):分析如何建立第三間精神小屋,即安放我們自身的小屋。

? ? 第三部分(18~19):指出把精神的三間小屋建筑得美觀結實的條件,并希望在此基礎上把小屋擴建成精神大廈。

2、學生分組討論,發(fā)揮想象,結合自己的理解，用語言描繪來裝修文中的三間小屋。

①愛恨房:陽光,積極向上,熱愛生活&陰沉,經常抱怨。

② 事業(yè)房:勤奮工作,精益求精&一直想換工作,總覺得做什么都不合適

③自我房:獨立思考,常發(fā)表自己的見解&人云亦云,習慣跟風

3、作者在自己的精神世界里修建的三間小屋各有什么特點?他認為應該修建三間精神小屋的原因是什么?

? ①盛著愛恨 愛多于恨 光明溫暖；

? ②盛放事業(yè) 規(guī)劃、耕耘 堅固優(yōu)雅；

? ③安放自身 珍視自我? 獨特安穩(wěn)。

? 原因：是為了給精神建立棲息地,使人健康、美麗、莊嚴、偉大、真誠、完滿永恒。

? ? ? ? ? 三、探究學習，深入理解

1、課文1-6自然段寫的是什么?與后文寫的精神的三間小屋有什么關系?

2、作者是怎樣描述第一間精神小屋的?他希望我們怎樣處理小屋中愛與恨的關系?

? ? 首先選用兩組帶有對立情感的排比句,說明這種對比鮮明的愛和恨會將小屋擠得滿滿的；接著又運用比喻論證和對比論證形象地寫出人生愛恨交織的經歷；最后用一個假設句,告訴人們精神的小屋應多裝愛。充分體現(xiàn)了作者如大地、海洋、天空般深廣的胸懷。

經常打掃,讓心中充滿愛,打造陽光健康的小屋。

3、作者是怎樣描述第二間精神小屋的?如何才能讓第二間精神小屋堅固優(yōu)雅呢?

? ? 先列出一組龐大的數(shù)字,給人們一個對事業(yè)的時間概念；再揭示出一個道理:不要小看人們所從事的事業(yè)對人產生的深遠影響；最后告誡人們適合自己的事業(yè)要自己尋找只有規(guī)劃好自己的事業(yè),才能使事業(yè)和人生相得益彰。

? ? 有事業(yè)心,選擇自己適合和愛好的事業(yè),建設努力向上的小屋。

4、寫第三間小屋時,作者為什么說“在我們的小屋里,住著所有我們認識的人,唯獨沒有我們自己”?

? ? “這是一個信息高度發(fā)達的社會,我們能從不同渠道接受各種紛繁復雜的信息,漸漸有的人就被這個信息社會所同化了,常常隨波逐流,用他人的觀點來肯定事物的價值,常常以為眾人所追求的就是他們自己想要的。于是別人的思想、外在的信息代替了他們自己的思想,使自己成為缺乏思想和思考的人,所以說“唯獨沒有我們自己”。

? 5、根據(jù)你的理解說說“精神的三間小屋”之間有著怎樣的內在聯(lián)系?作者是按怎樣的順序來寫這三間小屋的?

? ? 情感、事業(yè)、自身是密不可分的。情感是精神的基石,事業(yè)是精神的支撐,自身則是精神的棲息地。三間小屋是一個整體,其中盛放我們自身的小屋是根本,是心靈大廈的基礎,我們只有擁有自己的思考和想法，成為一個真正精神獨立的個體，明確自己所愛和所憎恨的,才懂得什么樣的事業(yè)能帶給我們真正的快樂。

所以作者是按照層層深入的順序來寫這三間小屋的。

? ? ? ? ? 四、 鑒賞語言,探究手法

? ? 1.請同學們從文章中找出自己喜歡的句子品味鑒賞,分析其獨特的語言風格。

? ? 2.探究手法,引入議論文的知識,說說本文用到了哪些議論方法。(如,比喻論證,對比論證,學會舉例)要求學生在文中尋找例句。

? ? ? 本文的教學，我是按照以上四個步驟來安排的，可是在展示的過程中出現(xiàn)了一些問題：學生探究缺乏主動性，閱讀文章停留于表層，不能深入其中，做到學以致用。所以在平常的教學中，一定要多給學生展示和主動探究的機會，讓語文學習變得實實在在，變得有用。