在這個(gè)世界上有這樣一群特殊的人，他們有著非常好聽的名字----“星星的孩子”，他們孤獨(dú)而美麗地閃耀在另外一個(gè)世界。但是現(xiàn)實(shí)并沒有他們的名字這樣浪漫，他們?nèi)狈ι钭岳砟芰?，不?huì)用語言清楚地表達(dá)自己的喜怒哀樂，面對(duì)周圍環(huán)境的刺激會(huì)毫無預(yù)警地焦躁，對(duì)你的教導(dǎo)他根本無法領(lǐng)會(huì)，甚至無法用眼神和你對(duì)視超過一秒，離開父母他們甚至連活下去的能力都沒有……

他們患有“自閉癥”。自閉癥也叫孤獨(dú)癥，目前我國(guó)有200萬患者，其中兒童約占50萬。人們通常誤以為自閉癥就是有點(diǎn)自閉，有點(diǎn)心理問題。其實(shí)不是的，自閉癥是嬰兒大腦受損，而形成的精神類的疾病，需要終生干預(yù)卻無法痊愈，有“精神上的癌癥”之說。

那是一年級(jí)新生開學(xué)第一天，常規(guī)訓(xùn)練時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)有一個(gè)孩子舉止異常，他的名字叫作星兒。當(dāng)老師提醒他走在路隊(duì)線里，不要亂跑，他卻背著書包大叫著：“不行，我要回到教室練坐姿！”因?yàn)槭堑谝惶焐蠈W(xué)，真害怕孩子走散，我們趕緊上前抱住他，好一頓安撫他才勉強(qiáng)跟著我走出校門。

下午的品生課上，因?yàn)槔蠋熞笏袷卣n堂紀(jì)律，他竟然怒不可遏，一邊跑下座位一邊說：“我要把門砸碎，把教室砸碎。”說著對(duì)著桌子又是拍又是啃，最后說：“不行，得用炸藥炸！”

這孩子如此反常的舉動(dòng)讓我們感覺無所適從！

這孩子孩子確實(shí)有些與眾不同，我們對(duì)其進(jìn)行了長(zhǎng)期觀察發(fā)現(xiàn)：剛進(jìn)入學(xué)校自律、跟隨及注意力情況很不好，加之對(duì)新環(huán)境極度不適應(yīng)，孩子在學(xué)校里狀況百出，經(jīng)常處于極度焦慮狀態(tài)，導(dǎo)致班級(jí)活動(dòng)無法正常開展。在家長(zhǎng)的請(qǐng)求下，為了孩子的成長(zhǎng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)過再三考慮，決定讓孩子的母親來校陪讀。有媽媽在身邊，孩子對(duì)陌生環(huán)境和周圍事物有了一些安全感，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師給了孩子足夠的空間，盡最大努力幫助孩子、理解和接納孩子。于校長(zhǎng)經(jīng)常了解孩子的情況，看孩子上課的表現(xiàn)，詢問孩子的恢復(fù)情況，聯(lián)系校內(nèi)外相關(guān)機(jī)構(gòu)幫助一家人；王校長(zhǎng)每學(xué)期都要去家中慰問他，送他書包，買些孩子喜歡的物品，送他書包，鼓勵(lì)他上進(jìn)；李校長(zhǎng)課間巡視時(shí)常親切地叮囑他，還送他精美的課外讀物；趙主任經(jīng)常把他帶到自己的辦公室，和他聊天，送他小禮物。跑操時(shí)像帶著自己的孩子一樣帶著他，星兒有了委屈最喜歡向她傾訴；作為班主任的我利用假期時(shí)間去聽專題題講座，去學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)孩子情況的專業(yè)知識(shí)。學(xué)校里的老師見到他都是先跟他打招呼，為的就是讓孩子多一些與人交流機(jī)會(huì)。孩子非但沒有出現(xiàn)家長(zhǎng)所擔(dān)心的厭學(xué)情緒，反而特別喜歡上學(xué)，他說他喜歡老師和同學(xué)。寒假開學(xué)后，見到任課老師，他都會(huì)說:好久不見了。

在班里，孩子就像在一個(gè)溫馨的大家庭里，我倡導(dǎo)孩子們多找星兒玩。上課回答問題總是挑孩子能夠順利回答的讓他回答，星兒的字受到表?yè)P(yáng)，星兒的作業(yè)收到表?yè)P(yáng)，星兒的作品被選上……星兒是班上得到老師擁抱最多，也是得到老師獎(jiǎng)勵(lì)最多的孩子。每學(xué)期結(jié)束，星兒總能發(fā)到獎(jiǎng)狀，老師的良苦用心，換來了孩子的自信和同學(xué)們的欣賞，我盡最大的努力讓星兒去融入這個(gè)集體。

因?yàn)樘幚砩鐣?huì)信息速度遲緩，無法跟上大家談話的節(jié)奏，容易出現(xiàn)社交錯(cuò)誤，所以孩子大多時(shí)候會(huì)采取退縮的方式，不主動(dòng)去做事。對(duì)星兒來說社會(huì)課程和學(xué)業(yè)課程同樣重要，我在教他學(xué)業(yè)的同時(shí)也不忘讓他學(xué)做事。平常我會(huì)讓星兒去辦公室拿我的水杯或是一本書，這需要星兒完成找到找老師辦公室，然后找到老師桌子，最后把老師的杯子拿回來。這過程需要求助才能順利把杯子拿回來，對(duì)于這個(gè)不善言語的孩子這事不像其他孩子做起來那樣簡(jiǎn)單；有孩子不遵守紀(jì)律，我會(huì)派星兒去處理一下，處理完以后再問他是怎么處理的，然后再告訴他正確的處理方法。只要星兒去做的事情，哪怕做的不好，我都會(huì)找出他做得好的地方極力表?yè)P(yáng)。

經(jīng)過兩年多的努力，孩子做事的主動(dòng)性持續(xù)性大有長(zhǎng)進(jìn)。有一天同學(xué)去升旗，我問他能否幫我們打掃衛(wèi)生，他很高興的同意，把教室走道拖完，就把南邊一排板凳放上桌，又全部拖完，直到升旗結(jié)束，他一直在做這件事情，而不是像以前那樣干一會(huì)就離開。類似的事情太多了，因?yàn)槔蠋焸兛浯蟮谋頁(yè)P(yáng)給了星兒正面強(qiáng)化，讓孩子體驗(yàn)到了做事的快樂，就這樣一步步，星兒的做事習(xí)慣越來越好。

星兒不善于表達(dá)自己的感情，有時(shí)我們會(huì)忽略他，以為他對(duì)有的事情都不在乎，但孩子經(jīng)常讓我感到意外。他對(duì)他自己喜歡的事會(huì)記得很牢，而且不用特意去記。學(xué)校的段老師一直給星兒做沙盤游戲，放了一個(gè)寒假，我已經(jīng)不記得是周幾第幾節(jié)課做了，但孩子卻記得很牢，他告訴我一年級(jí)是星期四上午第三節(jié)，二年級(jí)是星期三下午第二節(jié)，他記得清清楚楚。

星兒的忍耐力明顯增強(qiáng)了，之前打了下課鈴還沒下課就會(huì)著急。因太“追求完美”，不能做錯(cuò)題，本上出現(xiàn)X號(hào)就要撕掉重做。經(jīng)過溝通，老師采取讓孩子多經(jīng)受后安慰的辦法，讓孩子放學(xué)多留一會(huì)兒、讓孩逐漸接受“不完美”的事實(shí)。現(xiàn)在孩子下課晚一些，題做錯(cuò)了也沒關(guān)系了，他會(huì)自我安慰一下：著急解決不了任何問題。

班上有特殊兒童，必然會(huì)面臨許多的挑戰(zhàn)。只要記著李老師那句話：他們不是星星的孩子，是我們的孩子。定會(huì)篤定前行！