值完午班，我心想著去看霧凇，便急急往我的車走去。
這時(shí)身后傳來一聲“心理老師?！?/p>
我應(yīng)聲回頭，是我的一個(gè)學(xué)生，他問:“今天下午第三節(jié)是你來上嗎？”
我沒有聽清，問道:“你說什么?”
他說:“今天下午我們班主任不能來學(xué)校，第三節(jié)的班會(huì)課是不是你上?”
我說:“哦，不是我上的。”
他說:“我以為是你上的?！?/p>
我:“不是的，不是我上?！?/p>
他略顯尷尬，對(duì)我一笑，撓撓頭發(fā)，不好意思的，對(duì)我說了聲:“謝謝老師！”就跳著走了。
關(guān)上車門，我的眼淚也下來。夾雜著欣慰，喜悅，又有些許感慨。
初見他，是在我的課上，他表現(xiàn)得異于其他人，極其富有攻擊性，說話時(shí)，歪著著嘴，和著不屑的臉部表情，用眼白看你，聲音沙啞，講話時(shí)特別的用力，像是在嘶吼，面部扭曲，不管課堂紀(jì)律，隨意插話，引得同學(xué)們哈哈大笑。
我心里暗嘆:又是一個(gè)沒被養(yǎng)好的孩子。
除去他的不合適行為，他還是長得不錯(cuò)的孩子，白白的，胖胖的，五官長得周正，他心情平靜的時(shí)候還是很可愛的。
他經(jīng)常在課堂上發(fā)出各種噪音，或者用筆，尺子敲桌子，或者對(duì)前后桌的同學(xué)大聲吼叫。
表現(xiàn)得兇狠實(shí)則脆弱，渴望和人有連接，卻又不知如何與人友好相處。
如果不是作為老師，我在生活中是不會(huì)靠近這樣的人，無論是你靠近他，或他靠近你，都會(huì)讓你覺得痛，他就像是渾身長滿刺的刺猬，隨時(shí)準(zhǔn)備進(jìn)攻。
有一次他從我身后跑過，叫著:“心理老師把我們都教壞了。”在樓梯轉(zhuǎn)角時(shí)他抬頭看著我，我也抬頭看了他一眼，沒有回應(yīng)，我知道他是想和我建立關(guān)系，只是用這種方式不合適。
一次課上，討論時(shí)，他突然說:“你是沒有被鐵棍打得懷疑人生，而且還是雙打?！?/p>
我沒有那樣的經(jīng)歷，但是如果我被打到懷疑世界，我也會(huì)對(duì)這個(gè)世界不信任，充滿憤怒。
知道他的經(jīng)歷后，我對(duì)他在課上的行為有了不同的理解。
一次我在課上講溫水煮青蛙時(shí)，他突然說:“老師，真傻，這樣的青蛙煮出來怎么吃，都沒有放油鹽?！逼渌⒆勇犃斯?。
我看著他的眼睛說:“我講這個(gè)故事不是關(guān)于吃的，是說我們不耽于眼前安逸，始終朝著心中的方向奔跑。”
他點(diǎn)頭說“哦。”
這是第一次他沒有用攻擊性的語調(diào)來回應(yīng)環(huán)境。
有天，我讓孩子們做練習(xí)，他拿著手表，用表帶敲著后桌女同學(xué)的桌子，敲的“砰砰”響。其他同學(xué)顯然被這響聲嚇到。
我對(duì)他說:“我知道你有很多憤怒想要表達(dá)，如果你愿意你可以來找我，但是我們現(xiàn)在在上課，你用這樣的方式會(huì)影響到其他人?！?/p>
他看著我，點(diǎn)點(diǎn)頭，然后趴在那里不動(dòng)，我沒叫他，他需要時(shí)間來理解。
今天，他和我說話時(shí)，眼睛看著我，臉帶微笑，聲音柔和，他身上的刺柔軟了，開始伸出觸角探索這個(gè)世界。
我知道他開始試著和人建立關(guān)系，用一種不同于以前的方式和人交往，可以信任，溫柔的面對(duì)世界。
這一刻，之前所做的工作，都值得。
誰說黑暗中沒有風(fēng)景？
凍人依然可以美麗!
心中有陽光，處處是晴天。
祝
冬安！
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 九仙山 靈鷲巖
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 12月29日
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