中國歷史，源遠(yuǎn)流長；中華文化，博大精深；中國詩詞，璨若星河。學(xué)習(xí)詩詞，可以了解歷史、品味文化，還可以啟迪心智、陶冶情操。在我國歷史上數(shù)量眾多膾炙人口的詩篇中，有不少涉及到青少年，有些甚至專門為兒童所作。其中，不乏描寫兒童的佳作，詩中的兒童或天真無邪、無憂無慮，或調(diào)皮活潑、心高氣傲，或放蕩不羈、悠閑自在。讀到兒童，總有一種朝氣蓬勃、充滿希望的感覺。作者通過廣泛網(wǎng)羅、認(rèn)真篩選、仔細(xì)校對、精心編排，編撰此文，同時插入形象的圖片以增加文章觀賞性和閱讀趣味性。根據(jù)詩中兒童的所作所為，本文將其大致歸納為以下幾類，即牧童、漁童、學(xué)童和頑童。
歡迎大家?guī)е⒆庸餐瑢W(xué)習(xí)，品味詩詞藝術(shù)魅力，重拾兒時精彩記憶。由于本人水平有限，對詩詞理解與解釋不足之處在所難免，敬請各位讀者批評指正。
一、牧童
1.《所見》
清·袁枚
牧童騎黃牛，歌聲振林樾。
意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
詩詞賞析：林陰小道，牧童騎黃牛緩緩而來，邊騎邊唱，歌聲嘹亮，響徹樹林。溘然間，歌聲停頓，嘴巴緊閉，下牛立于樹旁，張開雙臂，原來頑皮的牧童正要捕捉扯開嗓門、自鳴得意卻又毫不知情的鳴蟬。詩人先寫牧童動態(tài)，高坐牛背、放聲歌唱，何等浪漫無邪；后寫牧童靜態(tài)，屏住呼吸、眼盯鳴蟬，凸顯異常專注！由動到靜，該詩寫得既突然又自然，把牧童天真爛漫、好動多事的形象，刻畫得活靈活現(xiàn)。
2.《牧童詩》
騎牛遠(yuǎn)遠(yuǎn)過前村，短笛橫吹隔隴聞。
多少長安名利客，機(jī)關(guān)用盡不如君。
詩詞賞析：這是一首饒有理趣，借題發(fā)揮的警世詩。前兩句描寫牧童自在自得的形象，悠然牧童，騎牛過村，橫吹短笛，悠然自得?！膀T?！迸c“吹笛”，生動地描摹出牧童灑脫的形象、悠閑的心情。后兩句即事論理，拉出逐利爭名、機(jī)關(guān)算盡的“長安名利客”與悠然自得的牧童相比，實(shí)際上乃是牧童無心詩人有意。一褒一貶之中，表達(dá)了詩人贊頌?zāi)镣彘e恬適、淡泊名利的生活情懷，也暗示了詩人清高自賞、不與俗流合污的心態(tài)，認(rèn)為人應(yīng)活得悠閑自在，不應(yīng)受名利所驅(qū)。
3.《清明》
唐·杜牧
清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。
借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。
詩詞賞析：這首小詩，無一難字，無一典故，語言通俗，毫無經(jīng)營造作之痕。詩的音節(jié)十分和諧圓滿，景象非常清新、生動，意境極其優(yōu)美、興味隱躍。該詩沒有對牧童進(jìn)行著意刻畫，甚至沒有牧童的一言一詞，僅交待了“遙指”這一動作。也正是這一簡單的“遙指”，牧童熟悉地理、樂于助人、樸素真誠、羞澀寡言的形象躍然紙上、流于筆端。
4.《牧童詞》
唐·李涉
朝牧牛，牧牛下江曲。
夜牧牛，牧牛度村谷。
荷蓑出林春雨細(xì)，蘆管臥吹莎草綠。
亂插蓬蒿箭滿腰，不怕猛虎欺黃犢。
詩詞賞析：這是一首歌頌?zāi)镣畹奶飯@牧歌。牧童的生活，雖游蕩不定，卻自由浪漫；牧童雖不免歷風(fēng)雨、涉艱險，早出晚歸，卻能從豐富多彩的大自然中得到純真的樂趣。春雨蒙蒙，披蓑過林；莎草漸綠，臥吹蘆笛。因?yàn)榻咏笞匀?，牧童才能充分享受大自然；因?yàn)殚e暇終日，牧童才有充足的時間奇思妙想。頑皮活潑、幼稚天真的牧童把蓬蒿插在腰間當(dāng)作箭，異想天開、奇思漫想地把自己當(dāng)成威風(fēng)凜凜的武士，幻想有自己的保護(hù)連猛虎也不敢欺負(fù)小牛犢，盡顯勇敢無畏的強(qiáng)俘性格。一個樂觀向上、天真無邪、勇敢無畏的牧童形象活生生展示在我們面前。讀者朋友們，你們當(dāng)過牧童嗎？反正我是當(dāng)過的，只不過沒有李涉筆下牧童的神氣而已。
5.《牧豎》
唐·崔道融
牧豎持蓑笠，逢人氣傲然。
臥牛吹短笛，耕卻傍溪田。
詩詞賞析：這是一首描寫牧童形象的詩，以贊美的筆調(diào)刻畫了牧童悠然自得、調(diào)皮可愛但又心高氣傲的形象。前兩句寫穿蓑戴笠的牧童形象，一遇到陌生人，就裝出一副神氣無比的樣子；后兩句則寫牧童之行為動作，即放牛時躺于牛背上吹短笛，牛耕地時于溪邊田頭玩耍。此詩將牧童天真爛漫、悠然自得、調(diào)皮可愛的形象描述得十分到位。全詩語言清新自然，淺白如話，將農(nóng)村牧童生活的一面展示出來，體現(xiàn)詩人內(nèi)心的悠閑與恬淡。
6.《村晚》
南宋·雷震
草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。
牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。
詩詞賞析：綠草長滿了池塘，池塘里的水幾乎溢出了塘岸。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的青山，銜著彤紅的落日，一起把影子倒映在水中，閃動著粼粼波光。那小牧童橫騎在牛背上，怡然自得，毫無困倦，緩緩把家還。順手拿出一支短笛，隨口吹著，沒有也無須固定的聲腔。此詩有景有人，繪聲繪色，景是優(yōu)美恬靜的，人是悠閑自得的。詩人即景而寫，一幅饒有生活情趣的田園晚景圖徐徐展開，一個無憂無慮的牧童放牧歸來形象漸漸呈現(xiàn)。在空氣清新、環(huán)境優(yōu)美的鄉(xiāng)村過悠閑自在、無憂無慮的生活，不就是我們現(xiàn)在都市人群所向往的嗎？
7.《宿鄭州》
唐·王維
朝與周人辭，暮投鄭人宿。
他鄉(xiāng)絕儔侶，孤客親僮仆。
宛洛望不見，秋霖晦平陸。
田父草際歸，村童雨中牧。
主人東皋上，時稼繞茅屋。
蟲思機(jī)杼悲，雀喧禾黍熟。
明當(dāng)渡京水，昨晚猶金谷。
此去欲何言，窮邊徇微祿。
詩詞賞析：原野茫茫，霪雨霏霏，煙氣蒙蒙。村頭田父荷鋤踏青而歸，牧童氣定神閑，怡然自得，村東水邊高地上的主人家環(huán)繞在一片油綠鮮亮的莊稼中，還有悲鳴的秋蟲，搖動的機(jī)杼，喧囂的雀鳥。詩人朝辭洛陽、暮宿鄭州，本是舟車勞頓，卻能怡然自得，將傍晚時分農(nóng)家悠然生活記于筆端。詩中牧童頭戴箬笠，身披蓑衣，一副“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”的淡定從容形象，浮于腦海。
8.《牧童》
唐末、五代·呂巖（呂洞賓）
草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。
歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。
詩詞賞析：此詩展示了一幅牧童放牧原野、晚歸休憩的生動畫卷。原野、綠草、笛聲、清風(fēng)、黃昏、牧童、蓑衣和明月，詩中有時間、有地點(diǎn)，有人物、有事件，有視覺、有聽覺、有感覺，有景、有情，由遠(yuǎn)及近、由早到晚，將一幕幕生動圖片依次展現(xiàn)于視野之中，像一一幀幀恬淡的水墨畫，輕描淡寫地記錄了牧童一天的生活，使讀者心靈深感寧靜祥和。此詩道出了農(nóng)家生活之恬靜，也暗示了牧童生活之艱辛，是一首文字精簡、意境悠遠(yuǎn)的勞動贊歌。草場、笛聲、月夜、牧童，詩人把以地為床、以天為帳、饑來即食、困來即眠、無牽無掛、自由自在的牧童形象刻畫得活靈活現(xiàn)。讀《牧童》一詩，不僅讓人感到“日出而作，日落而息”農(nóng)家生活的安然恬靜，也讓人體察到牧童心靈上的無羈無絆和自然放松。
9.《牧童》
唐·盧肇
誰人得似牧童心，牛上橫眠秋聽深。
時復(fù)往來吹一曲，何愁南北不知音！
詩詞賞析：牧童，不受羈絆，無拘無束，因無憂無慮、自由自在而被人羨慕，被人們反復(fù)吟誦。短笛似乎是牧童的絕配，放牧過程中可以信口吹，放牧往返時可以隨意吹。牧童吹笛時，往往是自娛自樂，自我陶醉，無需固定聲腔，無需名師指導(dǎo)，無需聽眾贊賞，也不怕他人評頭論足。朝牧牛，夜牧牛，困了累了，牛背一橫，醒了樂了，往復(fù)一曲。這種簡單快樂、恬靜悠閑的生活看似枯燥無趣、日復(fù)一日，卻足以羨煞無數(shù)精神困頓、羈絆纏身的“樊籠人”。
10.《桑茶坑道中八首》其七
宋·楊萬里
晴明風(fēng)月雨乾時，草滿花堤水滿溪。
童子柳陰眠正著，一牛吃過柳陰西。
詩詞賞析：同樣是寫牧童，此詩獨(dú)具特色。其他詩篇描寫牧童，或騎牛、或吹笛、或荷蓑、或捕蟬，皆為動態(tài)，此詩卻描述了一位柳蔭正眠的靜態(tài)牧童。在這幅水墨淋漓的寫意畫中，牧童酣甜正眠，牛兒悠閑吃草，靜動相襯，各具神態(tài)，整個畫面顯得韻味悠長、意趣天然。兒童原本嗜睡，加上長時間放牧，不乏單調(diào)寂寞之時，因此在雨后天晴的下午，遇到?jīng)鏊瑯涫a，難免打起瞌睡。在西沉的落日、吃草的老牛、舞動的柳枝、潺潺的溪水、徐徐的清風(fēng)環(huán)境下，熟睡的靜態(tài)牧童，更顯悠閑自得、憨態(tài)可掬和懵懂可愛。
二、漁童
11.《小兒垂釣》
唐·胡令能
蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。
路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。
詩詞賞析：頭發(fā)蓬亂、面孔稚嫩的小孩，側(cè)身坐在野草映身的河邊學(xué)釣魚。因過于專心，生怕驚動了魚兒，看到路人問路時，遠(yuǎn)遠(yuǎn)便招手示意，并不說話回應(yīng)。前兩句刻畫外貌和形態(tài)，是靜描；后兩句側(cè)重動作和心神，是動寫。全詩從形、神兩方面刻畫了垂釣小兒專注認(rèn)真的生動形象，言辭簡明，生動傳神，寥寥數(shù)語便繪出一幅童趣盎然的圖畫，頗具生活情趣。
12.《舟過安仁》
一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。
怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。
詩詞賞析：此詩語言淺白如話，卻充滿情趣，展示了兩漁童從天真爛漫、充滿童稚的行為中透出的奇思妙想，體現(xiàn)了兩小童的活潑可愛與思維敏捷。同時也說明，身為漁童的他們，非常熟悉湖邊生活和非常熟練駕馭漁船，其行為既充滿兒童稚態(tài)又飽含聰明智慧，懂得利用自然之力。詩人對兒童的喜愛之情溢于言表，對兩個小童子玩耍中透出的聰明伶俐贊賞有加。你在生活中是否也發(fā)現(xiàn)過聰明伶俐的兒童呢？你是怎么形容他們的呢？
13.《江村》
唐·杜甫
清江一曲抱村流，長夏江村事事幽。
自去自來堂上燕，相親相近水中鷗。
老妻畫紙為棋局，稚子敲針作釣鉤。
但有故人供祿米，微軀此外更何求。
詩詞賞析：此詩在一片寧靜的氛圍里，細(xì)膩描畫了優(yōu)美恬淡的江村環(huán)境，真實(shí)敘寫了閑適溫馨的江村生活。詩中有關(guān)兒童的描寫雖然只是順帶，也沒有直寫釣魚場景，而是通過“敲針作釣鉤”側(cè)面描寫，卻寫出了“江村”兒童慣于釣魚的生活特點(diǎn)?？拷?，自然從小就懂得跟魚打交道，沒有大力氣去泛舟捕魚，江村兒童卻可以垂釣江邊。釣魚，既是童趣，也是生活。詩人懷著愉快的心情緩步走去，“叮?！钡那脫袈暵晜鱽?，只見稚嫩小子在埋頭認(rèn)真地敲著一根針，自己做釣鉤，好去江邊釣魚。此句既寫出了江村稚子對釣魚的癡迷，又反映了江村頑童的心靈手巧。想必很多南方人小時候也有過自己動手將細(xì)鐵絲敲彎做成釣鉤、在村前小溪釣魚的經(jīng)歷，此時的你是否想起了記憶中的童年呢？
三、學(xué)童
14.《村居》
草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
詩詞賞析：早春二月，大地回暖，草長鶯飛，楊柳拂堤，春煙繚繞，東風(fēng)徐來，緊張學(xué)習(xí)了一天的兒童們遇到難得的好天氣，必然要興致勃勃地放風(fēng)箏。相比于枯燥無味的學(xué)習(xí)，玩樂對于兒童來說當(dāng)然更有吸引力，既是散學(xué)早歸，何不趁風(fēng)放鳶？該詩有景有人有事，充滿了生活情趣，勾畫出一幅生機(jī)勃勃的“樂春圖”，也把兒童學(xué)罷歸來，急忙玩耍的天真無邪形象刻畫得淋漓盡致。說不定，學(xué)童們還沒散學(xué)就已經(jīng)看好了這難得的天氣，心里的風(fēng)箏早就飛上天際了呢。此時，不由得讓人想起羅大佑的歌詞：等待著下課，等待著放學(xué)，等待著游戲的童年。
15.《四時田園雜興·晝出耕田夜績麻》
晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。
童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
詩詞賞析：該詩是《四時田園雜興》中的一首，描寫我國古代農(nóng)村夏日生活中的場景。農(nóng)家生活和勞作，首推耕織，我國自古有男耕女織的傳統(tǒng)。詩中“晝耘田夜績麻”不僅反映了這一傳統(tǒng)，更點(diǎn)明了古代農(nóng)村勞動的緊張氣氛和農(nóng)民的辛苦程度。青壯年男女各司其事，各管一行，勞動場面緊張有序，在一定程度上也會影響村里的孩子們。他們雖然不明白為什么要進(jìn)行耕織，但從小耳濡目染，自然變得喜愛勞動，于是才會在茂盛成陰的桑樹底下學(xué)習(xí)種瓜。此詩表現(xiàn)了農(nóng)村兒童在淘氣玩耍之余參與田間勞作的天真情趣。其實(shí)，小孩在看到家長們做家務(wù)或者工作時也會模仿和要求參與，也許這就是勞動基因的傳承吧。
16.《與小女》
見人初解語嘔啞，不肯歸眠戀小車。
一夜嬌啼緣底事，為嫌衣少縷金華。
詩詞賞析：這是詩人寫給自己小女兒的詩。她剛能聽懂大人說話，就咿咿呀呀學(xué)著說話。因?yàn)閻弁嫘≤嚲筒豢先ニX，因?yàn)橐路仙倮C了朵金線花，就整個晚上哭鬧著不肯停歇。此詩通過細(xì)致入微的觀察和對生活瑣事的描寫，將小女孩學(xué)說話、玩玩具、愛漂亮、愛哭鬧的情景，寫得栩栩如生，使小女孩天真可愛的形象躍然紙上，詩人愛女之情也流于筆端，既寫出了童真，也表達(dá)了兒童的天性。在孩子們咿呀學(xué)語和蹣跚學(xué)步之時，我們有沒有仔細(xì)觀察，留下形象逼真的記錄呢？
17.《幼女詞》
唐·施肩吾
幼女才六歲，未知巧與拙。
向夜在堂前，學(xué)人拜新月。
詩詞賞析：幼兒的成長，無不源自對大人的模仿。七夕佳節(jié)，未知巧拙的六歲小女孩干什么呢？她不同于別的孩子，既未尋找玩具，也不索要吃食，卻鄭重其事地在堂前學(xué)著大人“拜新月”呢。詩人雖然沒有細(xì)寫拜新月的形態(tài)和小女孩的表情，讀者自可極力想想小女孩拙劣模仿的樣子。小女孩拜月，形式是成年的，內(nèi)容卻是幼稚的，幽默滑稽之感即由此產(chǎn)生。小女孩越是弄“巧”學(xué)人，便越發(fā)不能藏“拙”。這個“小大人”的形象既逗人有趣，又純真可愛。盡管詩人敘述的語氣客觀，但“學(xué)人”二字傳達(dá)的語義卻是揶揄的，讀到這里，不禁叫人忍俊不禁。
18.《幼女詞》
明·毛鉉
下床著新裝，初學(xué)小姑拜。
低頭羞見人，雙手結(jié)群帶。
詩詞賞析：此詩寥寥數(shù)語，便使一個純真可愛、懵懂害羞的幼女形象躍然紙上。此詩描繪幼女的稚態(tài)，著重反映其情竇初開，羞于見人之童心，一句詩就是一幅畫面，逼真地勾勒出了幼女一系列的動作，語言質(zhì)樸自然，看似信手拈來，實(shí)卻頗見功力。讀之，給讀者如臨其境、如見其人之感。詩中通過幼女下床穿新衣，學(xué)著“小姑”成婚時拜堂，低下頭，用雙手扎縛、撫弄裙帶等一系列的動作描寫，以及“羞見人”的心理描寫，突出幼女既要學(xué)拜，又知害羞，把這個特定年齡和環(huán)境中的“幼女”寫得純真可愛。
四、頑童
19.《宿新市徐公店》
宋·楊萬里
籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。
詩詞賞析：該詩有景有人，動靜結(jié)合。靜態(tài)寫景，籬笆稀疏，小徑通幽，花落樹頭，葉芽初長，菜花正黃，盡顯盎然春意；動態(tài)寫人寫蝶，兒童急追蝶，蝶入菜花，好不快意天真。淘氣笨拙的兒童窮追狡猾敏捷的黃蝶，黃蝶在黃色菜花的掩映下消失得無影無蹤，以致無處可尋、似有捉弄，兒童卻毫無辦法、非常無奈。春意盎然的景象和天真可愛的兒童躍然紙上，不禁勾起人們對童年時童真童趣的美好回憶，更引起人們對田園生活的無限遐思。生活還是農(nóng)村好！
20.《清平樂·村居》
茅檐低小，溪上青青草。
醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？
大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。
最喜小兒亡（音同“無”）賴，溪頭臥剝蓮蓬。
詩詞賞析：溪水潺潺，岸草青青，茅屋低小，歲月靜好，一派寧靜的鄉(xiāng)村環(huán)境。此詞細(xì)致入微描繪了農(nóng)村五口之家的優(yōu)美環(huán)境和恬淡生活，惟妙惟肖，活靈活現(xiàn)，具有濃厚的生活氣息。老年夫妻，且趁酒意，相互“媚好”，溫暖愜意；三個兒子，各司其職，互有形象。大兒主勞，勇挑豆地鋤草重?fù)?dān)；二兒輔勞，在家編織雞籠；三兒不勞，只知調(diào)皮玩耍，躺臥溪邊剝吃蓮蓬。小兒無拘無束剝吃蓮蓬那天真活潑的神情狀貌，可謂是神來之筆，古今一絕！頃刻間，小兒天真、活潑、頑皮的勁兒，和盤托出，躍然紙上，栩栩如生，令人有身臨其境之感。這樣的小兒，別說詞人最喜，我們又何嘗不是呢？
21.《池上》
小娃撐小艇，偷采白蓮回。
不解藏蹤跡，浮萍一道開。
詩詞賞析：全詩有如一組鏡頭，攝下頑童偷采白蓮的活潑生動場景。從撐船進(jìn)入畫面，到離去只留下被劃開的一片浮萍，有景有色，有行動描寫，有心理刻畫，細(xì)致逼真，富有情趣。而這個頑童天真幼稚、活潑淘氣的可愛形象，也就栩栩如生，躍然紙上了。整首詩如同大白話，但極富韻味，令人讀后忍俊不禁、啞然失笑。雖為偷采，可是他卻不知道抑或根本不屑于隱藏自己的行蹤，任憑小船沖開浮萍留下了一道長長的痕跡，把兒童時代偷偷“干點(diǎn)壞事”的童真童趣描摹得栩栩如生。
22.《稚子弄冰》
稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀錚。
敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。
詩詞賞析：該詩從小孩幼稚嗜玩的心理特征切入，為讀者描繪了一幅滿紙稚氣而又詩意盎然的“脫冰作戲”場景。全詩攝取瞬間快景，避開直接描寫，用生動形象的“穿林”響聲和貼切的比喻，用老者的眼光開掘稚子的情趣。詩中孩子弄冰的場景，樂趣無窮，童心熾熱。全詩形色兼具以體膚感目，聲意俱美以悅耳賞心，繪聲繪色地表現(xiàn)出兒童以冰為鉦、自得其樂的盎然意趣。全詩突出一個“稚”字，稚氣和樂趣能使兒童忘卻嚴(yán)冬的寒冷，保持他一如既往的活力和快樂。孩童與老人在心理特征上有諸多的相通之處，唯其如此，孩童的“脫冰作戲”的場景在詩人眼里才有依依情趣。孩童的稚氣與老人的“天真”相映成趣，融為形之于筆端的盎然詩意，字里行間無不透露出詩人對童真的羨慕之情。
23.《溪居即事》
籬外誰家不系船，春風(fēng)吹入釣魚灣。
小童疑是有村客，急向柴門去卻關(guān)。
詩詞賞析：詩人通過描述被意外事件捉弄的小童，把農(nóng)家生活的閑逸和農(nóng)家小童的好奇藝術(shù)化、形象化。溪邊農(nóng)家春日里，孩子們在宅前屋后嬉戲，少有閑人。正玩得痛快，一位小童突然發(fā)現(xiàn)有船“駛?cè)霝硜怼?，以為是客人泛舟而來，撒腿就跑回去，急急忙忙地卻關(guān)開門，迎接客人，卻不知是“春風(fēng)吹入不系船”，空急一場。詩人用“疑”、“急”二字，把兒童那種好奇、興奮、粗疏、急切的心理狀態(tài)，描繪得惟妙惟肖，十分傳神。詩人捕捉住這一剎那間極富情趣的小鏡頭，成功地?cái)z取了一個熱情淳樸、天真可愛的農(nóng)村兒童的形象。至于最后為何知道是因?yàn)榇幌道K、春風(fēng)吹入，詩人并未交代，小童知道自己被春風(fēng)捉弄后的表情和形為，詩人亦只字未提，留給讀者以豐富的想象空間。我們小時候被捉弄過嗎？不妨講出來讓大家一起分享吧？
24.《閑居初夏午睡起二絕句》其一
宋·楊萬里
梅子留酸軟齒牙，芭蕉分綠與窗紗。
日長睡起無情思，閑看兒童捉柳花。
詩詞賞析：梅酸軟牙，芭蕉初長，綠映窗紗。春去夏來，日長人倦，午睡后起來，情緒無聊，閑來無事觀看兒童戲捉空中飄飛的柳絮。好清靜的生活，好閑暇的心情。此時此刻，詩人情懷也同景物一樣清新閑適，童趣橫生。兒童追捉隨風(fēng)輕舞的柳花，柳花更在兒童揮舞的臂膀旁飛舞，似也有了無限童心，在風(fēng)中與孩童們玩耍。古時沒有現(xiàn)代兒童吹泡泡的工具，只能玩捉柳花的游戲，但喜歡追逐漂浮之物的童趣卻是一樣的。詩人有如此閑情逸致，看到兒童捉柳花便落筆成詩，我們經(jīng)?？吹匠扇旱暮⒆釉谧分鹋菖?，卻極少成文，是我們?nèi)鄙偕罟P還是觀察不夠仔細(xì)呢？值得思索。
25.《閑居初夏午睡起二絕句》其二
宋·楊萬里
松陰一架半弓苔，偶欲看書又懶開。
戲掬清泉灑蕉葉，兒童誤認(rèn)雨聲來。
詩詞賞析：此詩描寫平常生活片段，描寫詩人夏日午睡醒來后的所觀所為，非常閑逸。剛剛睡醒后，詩人應(yīng)該是精神飽滿的，但體力上又倦意未消，想看書卻又懶得打開書本。閑來無事，又不想看書，于是便想出“清泉灑蕉葉”的“鬼點(diǎn)子”，來捉弄天真無邪的兒童。從“戲掬”二字，可以看出，詩人顯然是有意為之，戲耍兒童，同時也充分顯示詩人童心未泯。而在聽到清泉灑蕉葉的聲音后，天真爛漫的兒童果然“中招”，誤認(rèn)為是雨聲傳來。至于后來兒童如何識破把戲，以及反應(yīng)如何，詩人并未交待，而是留給讀者以豐富的想象空間。這種老頑童戲耍小頑童、假頑童捉弄真頑童的情形，我們應(yīng)該常見，甚至可能親身經(jīng)歷過，但卻很少如此傳神地記錄下來，看來我們對生活的熱愛還有待提高啊！
26.《回鄉(xiāng)偶書》
唐·賀知章
少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。
兒童相見不相識，笑問客從何處來。
詩詞賞析：這是一首久客異鄉(xiāng)、緬懷故里的感懷詩。寫于初來乍到之時，抒寫久客傷老之情。一二句寫詩人自己的經(jīng)歷和狀態(tài)，三四句寫家鄉(xiāng)兒童疑惑和童真。雖然后兩句寫兒童也是為了反映自己離家與回鄉(xiāng)相距年歲之久、時間之遙，但卻富有情趣。家鄉(xiāng)的兒童是直率的，對于不認(rèn)識的人就是不認(rèn)識，直接問從哪里來的；家鄉(xiāng)的兒童也是禮貌的，問是笑著問，把陌生人以客待之；家鄉(xiāng)的兒童也是活潑調(diào)皮、天真好奇的，村里來了陌生客人，自然是要了解一番的，于是便有了“笑問”一說。描寫時不事雕飾，卻將兒童天真爛漫、活潑好奇的特點(diǎn)盡顯無遺。
27.《放風(fēng)箏》
清·孔尚任
結(jié)伴兒童褲褶紅，手提線索罵天公。
人人夸你春來早，欠我風(fēng)箏五丈風(fēng)。
詩詞賞析：此詩描寫了一群興致勃勃想要放風(fēng)箏的兒童，遇到風(fēng)力不足時所表現(xiàn)出來的頑皮和不滿情緒。天氣轉(zhuǎn)暖，閑暇時光，玩伴齊聚，風(fēng)箏拿出，卻沒有足夠的春風(fēng)，急于放風(fēng)箏游玩的兒童既異常掃興又怒氣難消，所以才會對天大罵，抱怨天公。這一罵，本是出于心急，卻反映了兒童對風(fēng)箏的無比鐘愛，更是兒童們對乘興而來、敗興而歸憤怒之情的真切表達(dá)。最后，淘氣倔強(qiáng)的兒童既生氣又深感無奈，只能靠對天大喊“欠我風(fēng)箏五丈風(fēng)”這種自欺自人的方式來緩解心中的苦悶，更顯兒童的天真。
