我們這一代，多數(shù)受過教育，對(duì)養(yǎng)育孩子也有自己的一些想法，在我的朋友圈里有一種聲音便是希望讓孩子自由地發(fā)展。

我和我的朋友們，我們的孩子大都坐落在0—5歲之間，我們都在一個(gè)個(gè)階段地經(jīng)歷著孩子從襁褓中嗷嗷待哺到一個(gè)幾乎能完全自主生活的兒童，在這期間，如果我們不能真正理解給兒童自由的含義，我們便會(huì)遭遇想象與現(xiàn)實(shí)的“沖突”，因此，在我的寶貝即將周歲之際，開始認(rèn)真地重讀教育經(jīng)典，去理解符合兒童發(fā)展的“自由”到底是什么樣的。

第一本經(jīng)典選擇的是《夏山學(xué)?！?，因?yàn)橄纳綄W(xué)校的宗旨就是讓孩子自由發(fā)展，讓學(xué)校適應(yīng)學(xué)生，而不是讓學(xué)生適應(yīng)學(xué)校。

今天讀的是第一章的一部分內(nèi)容（p1-p20），記錄了一些對(duì)自己沖擊較大的論點(diǎn)和案例。

1.自由發(fā)展的孩子是什么樣的？

自由發(fā)展給了孩子絕對(duì)的自信，浸潤(rùn)在夏山學(xué)校多年的杰克在畢業(yè)后工作時(shí)體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

比起那些被壓制的小孩，自由的孩子怨氣少。

自由讓孩子對(duì)成人沒有恐懼，孩子更容易坦誠(chéng)與成人交流一件事，一個(gè)九歲的孩子可以沒有恐懼地告訴尼爾踢球打碎了一塊玻璃，接受賠償，但他知道不會(huì)被斥責(zé)。

自由的孩子不易受他人影響。

2.自由概念中的重點(diǎn)

p7的講述讓我明白，與自由并列的是平等，給孩子的自由不意味著一味忍讓，一味寵溺，而是平等與孩子相處，比如尼爾的土豆被人拔了，他會(huì)生氣，他生氣的是這件事而不是把這個(gè)人或這種行為提升到不道德的層面，而是一種權(quán)利不該被侵犯的生氣，“我的土豆”不該被人侵犯。

“當(dāng)五歲的比利因?yàn)槲也辉谘?qǐng)之列，而讓我離開他的生日宴會(huì)時(shí)，我會(huì)馬上毫不遲疑地離開，就像我不愿他在我的房間里而叫他出去一樣?！?/p>

由此可見，自由與權(quán)利及平等密不可分。給兒童自由發(fā)展，首先要認(rèn)可兒童應(yīng)該享有的權(quán)利，聯(lián)合國(guó)兒童權(quán)利公約上已經(jīng)備注了許多基本的權(quán)利，這是作為家長(zhǎng)的我們應(yīng)該去認(rèn)真了解的。其次，給兒童自由發(fā)展，不意味著退讓和寵溺，兒童在跟其他人相處的過程就是人與人相處的正常方式，兒童有兒童的權(quán)利，成人和其他兒童也有自己的權(quán)利，大家都是平等享有這些權(quán)利的，在發(fā)展中如果侵犯了別人的權(quán)利，就要接受“自然結(jié)果”（事情本來的結(jié)果），而非“道德結(jié)果”（個(gè)人品德評(píng)判）。（個(gè)人總結(jié)）