題記：作為一線的普通教師，如何才能成為一位幸福的教師呢？讀了朱永新的《致教師》，相信在書中你能找到你想要的答案。
當(dāng)你打開《致教師》這本書時(shí)，你這會(huì)被前言中的詩(shī)歌給深深地打動(dòng)，它并沒有華麗的詞藻，只有真實(shí)質(zhì)樸；它沒有將教師這個(gè)職業(yè)夸大，它只是真誠(chéng)地告訴你，教師也是普通人，教師不是神仙；它告訴你，教師不必將自己化為灰燼，才能將孩子教好……不信，你聽：
教師，不是蠟燭
教師不能以化為灰燼做代價(jià)
以此去照亮學(xué)生
教師，不是人類靈魂的工程師
沒有誰的靈魂是機(jī)器
能用某種工藝任意修理完成
教師就是教師
與學(xué)生是互相依賴的生命
教師就是教師
每天都在神圣與平凡中穿行
……
我太喜歡朱永新教授的這段文字了。
作為一名普通教師，還未踏上三寸講臺(tái)前，我就知道教師是“太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)”，教師上“人類靈魂的工程師”，我還知道教師如同春蠶一樣“到死絲方盡”全心全意地付出。是啊，這就是人們眼中教師的樣子。
所以，當(dāng)我看到朱教授的《我是教師》時(shí)，我不禁感嘆，這才是一個(gè)有血有肉、真實(shí)的教師。
整本書分為四輯，分別為：
給我一個(gè)做教師的理由，借我一雙好教師的慧眼，愿我書寫一部教師的生命傳奇，讓我們過一種幸福完整的教育生活
這四輯中的每篇文章都是以回信的方式，朱教授在信中回復(fù)一線的老師在教育教學(xué)過程當(dāng)中的各種困惑。
讀完整本書，感覺受益良多，現(xiàn)選取其中的幾點(diǎn)，來談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
一、教師應(yīng)做一個(gè)懂孩子的父母
“在成長(zhǎng)發(fā)育的過程中，兒童如果沒有得到適當(dāng)?shù)恼疹?，他們長(zhǎng)大成人后會(huì)報(bào)復(fù)社會(huì)。無知地對(duì)待兒童，比無知地對(duì)待成人的后果要可怕得多。這會(huì)在嬰兒的心中產(chǎn)生巨大的障礙，進(jìn)而形成一種阻礙世界發(fā)展的個(gè)性?！泵膳_(tái)梭利的這句話指出了假如父母無知地對(duì)待兒童，后果是不堪設(shè)想的。
朱教授指出，“之所以可怕，原因是兒童是軟弱的，被動(dòng)接受的，聽天由命的，無法抵抗的，而成人是有意識(shí)的，有選擇能力的，可以抵御的?！?/p>
當(dāng)前，從各大新聞中，頻頻可以看到無知的父母因?yàn)楣ぷ鞑豁樀仍?，將氣撒在可憐的孩子身上，更有甚者，居然把虐待孩子，無知的父母，經(jīng)人勸阻，公然聲稱，“孩子是我的，我想怎么樣就怎么樣?！?/p>
面對(duì)，這樣的父母，真為孩子感到痛心，真不敢想象孩子的童年將會(huì)是怎樣的。
昨晚，我和孩子在六中操場(chǎng)散步，看見到一個(gè)大約3歲左右的孩子身穿白色的裙子，很是可愛。突然，小女孩走到奶奶身邊，嚷著要尿尿。
奶奶一臉的憤然，指著孩子破口大罵，“早就跟你說不要穿絲襪，你非要穿，好了，現(xiàn)在要尿尿，怎么辦？”小女孩在一旁哇哇大哭，奶奶上前撩起她的裙子，粗魯?shù)孛撓滤慕z襪，指著單杠旁，“就在那里拉?！?/p>
不一會(huì)兒，小女孩拉完了，奶奶一邊幫孩子穿襪褲，一邊不滿地吼道：“你真是煩死了！”
看到這一幕，感覺到心里一陣難受。奶奶竟如此對(duì)待自己的孫女，不知小女孩幼小的心靈會(huì)受到怎么的傷害。長(zhǎng)此以往，小女孩的性格肯定受其奶奶的影響。
對(duì)待孩子要有耐心，有認(rèn)真傾聽他們的語言，不要急躁，更不要表達(dá)你內(nèi)心的憤怒，因?yàn)楹⒆拥耐昃鸵淮?，所以我們要珍惜?dāng)下的每一刻，與孩子一起成長(zhǎng)，不要生了他，卻又不教育他，把他拋給自己的父母帶。
“影響孩子最有效的方式，是與他一起成長(zhǎng)，為他做一個(gè)榜樣。你要求他做到的，你自己首先應(yīng)該做到。你要求他有理想，你自己就要是一個(gè)有夢(mèng)想的人；你要求他閱讀，你自己首先要成為手不釋卷的人；你要求他寫日記，你自己首先要成為一個(gè)每天記錄自己生活的人；你要求他整潔干凈，你自己就不能夠邋里邋遢?！?/p>
我想不僅僅是對(duì)待自己的孩子，對(duì)待自己班級(jí)的學(xué)生，也應(yīng)該如此。
二、善于利用學(xué)生父母的力量
“當(dāng)學(xué)生父母成為教師的教學(xué)助手，教師就會(huì)像有了三頭六臂一樣，能夠在教育教學(xué)中從容發(fā)揮出更大的力量。”一語道出了學(xué)生父母在教師教學(xué)工作中的重要作用。
由此，我想到被稱為“颶風(fēng)大姐”的郭明曉，她堅(jiān)持每周都給學(xué)生父母寫信，將孩子們一周內(nèi)的表現(xiàn)告訴學(xué)生父母，讓他們積極參與進(jìn)來，一起教育孩子。
在這一方面，我做得不夠好。我是一個(gè)較內(nèi)向的人，不擅長(zhǎng)與家長(zhǎng)們溝通，雖然執(zhí)教以來一直當(dāng)著班主任的工作，但是幾次跟德育主任申請(qǐng)，我不是適合的人選，由于身邊沒有人自薦，所以就一直當(dāng)著這份工作。
讓我印象最深的是上學(xué)期端午節(jié)，我們年段要統(tǒng)一舉辦“親子包粽子”活動(dòng)，由于我事先沒有與家長(zhǎng)溝通好，也沒充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)委員會(huì)的力量，所以在一天，活動(dòng)一開始，就呈現(xiàn)出一派亂哄哄的畫面，再看隔壁班正有條不紊地進(jìn)行著，我的內(nèi)心難受極了，那一次，我永遠(yuǎn)忘不了。
從那一次的活動(dòng)中，我深深地明白了充分利用家長(zhǎng)的力量，善于與家長(zhǎng)們進(jìn)行溝通顯得多么重要。
三、師生共讀，開啟美好的閱讀旅程
“生活在不同的語言環(huán)境里，就是生活在不同的世界上，共讀一本書，就是創(chuàng)造并擁有共同的語言和密碼。共讀，就是和讀同一本書的人真正生活在一起。如果沒有共讀共寫共同生活，教師與學(xué)生、父母與孩子、學(xué)生與學(xué)生，就是同一個(gè)屋檐下的陌生人?！?/p>
由此可見，老師、學(xué)生父母、孩子三者共讀一本讀的意義所在了。
回顧上個(gè)學(xué)生，我在班級(jí)開展了“共讀共書”的活動(dòng)。我?guī)е⒆觽儏⒓恿恕鞍侔嗲斯沧x活動(dòng)”，一個(gè)學(xué)期開來，我們共讀了《一百條裙子》《綠蹦蹦》《貓哈拉商店》《海龜老師》四本書，每天我會(huì)利用午讀的時(shí)間，和孩子們共同讀書。
有時(shí)候，我會(huì)請(qǐng)孩子們開火車讀；有時(shí)候，我會(huì)大聲地讀給孩子們聽；有時(shí)候，我抽書中的一個(gè)問題，進(jìn)行班級(jí)討論。
還記得，我們?cè)诠沧x《一百條裙子》的時(shí)候，孩子們就喜歡書中的哪個(gè)角色時(shí)，孩子們一個(gè)個(gè)踴躍發(fā)言，有的因?yàn)椴煌鈱?duì)方的意見，爭(zhēng)的面紅耳赤的時(shí)候，我知道孩子們一個(gè)個(gè)都沉浸在討論之中。
我們?cè)谧詈蟮膭?chuàng)意寫作時(shí)，我請(qǐng)孩子們一起完成他們心中的“一百條裙子”，在他們筆下，那一條條裙子是那么的有創(chuàng)意。
我們的作品，還被特級(jí)教師郭老師收錄在《小學(xué)創(chuàng)意寫作》一年級(jí)上冊(cè)《瘋狂的橘子》中。
還記得，在共讀安房直子《綠蹦蹦》中里面有關(guān)于咖啡的介紹，我在班級(jí)開展了“親子制作美食DIY”活動(dòng)，有的孩子生將和父母一起做的美食帶到了班級(jí)和同學(xué)們一起分享，那樣的畫面真是令人陶醉。
還記得，我們?cè)诠沧x的幾期活動(dòng)中，我們的孩子參與全國(guó)創(chuàng)意寫作的活動(dòng)，楊晨和劉誠(chéng)兩位小朋友獲得全國(guó)第三名。在高手如云的比賽中，孩子們能主動(dòng)參加，我感到很欣慰。
在共讀活動(dòng)中，父母的參與也不可少，在這一方面，有些家長(zhǎng)卻找各種借口，或是真的有理由，自己很忙，脫不開身，沒什么進(jìn)行共讀，但是只要父母愿意，那是可以抽出時(shí)間陪孩子進(jìn)行共讀的。
朱教授說得很對(duì)，“無論是哪一種共讀的生活，都會(huì)鮮明地影響共讀雙方的精神世界，為形成共同的語言、共同的密碼、共同的價(jià)值奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！?/p>
四、健康是教師的第一財(cái)富
“健康是1，其他都是0。只有健康，后面的0才有意義。”這句話，對(duì)于剛踏入教師崗位的我來說，并沒有什么深體的切會(huì)。
那時(shí)候，自己還年輕，認(rèn)真自己的身體沒有任何問題，所以當(dāng)學(xué)生缺老師，領(lǐng)導(dǎo)安排我教兩個(gè)班級(jí)的語文兼一個(gè)班主任時(shí)，我也曾猶豫，但還是覺得自己能夠勝任。
不記得多少個(gè)夜晚，自己都在埋頭批改作業(yè)；不記得有多少次，學(xué)生下課了，自己還幫孩子輔導(dǎo)；不記得有多少次為了不遲到，甚至連下課到辦公室喝水，都成了一種奢望。
那時(shí)候的我，從個(gè)人角度來說，是對(duì)自己極其不負(fù)責(zé)任。也就是在那幾年，自己的身體已經(jīng)在提前透支了，所以才有了后來整晚因腰痛，而根本無法入眠。
那晚的夜晚，特別的漫長(zhǎng) ，躺在床上，猶如千萬根針在扎一樣；無論哪種睡姿都一樣的難受。那種痛，只有自己經(jīng)歷了，才會(huì)知道真的是痛；那樣的感受，如果不經(jīng)歷，自己永遠(yuǎn)不知道，自己這樣的做法是對(duì)自己極其不好的表現(xiàn)。
就如朱教授所言，“透支生命做事，并不值得提倡，當(dāng)然也不是榜樣?！?/p>
所以，健康是教師是第一財(cái)富。
只有擁有了健康，我們才能談工作，談家庭，才能孩子好自己的孩子，才能更好地與班級(jí)中的孩子父母溝通，才能更好地投入到每日的工作之中，才能成為一名幸福的教師。
五、做一個(gè)幸福的教師
“家的幸福與教室的幸福兼而有之的幸福，才是完整的幸福。新教育的榜樣教師，不應(yīng)該是犧牲健康犧牲家庭而堅(jiān)守在教室里的那些老師，而應(yīng)該是身心健康，熱愛生活，既能做稱職的父親、母親、愛人、兒子、女兒，又是個(gè)好老師的人。”
在私立學(xué)校比公立學(xué)校要累很多，一直以來，我很想把孩子帶在身邊。
可是由于工作強(qiáng)度，由于家庭的原因，這個(gè)想法只能才為我的夢(mèng)想，可是這個(gè)想法一直縈繞在我的腦海，每當(dāng)我在班級(jí)之中，看到下面坐著的孩子們，我就會(huì)想到我的孩子他學(xué)習(xí)是什么樣的。
為了班級(jí)的孩子，而忽略自己的孩子，這樣的例子屢見不鮮。有的教師為了給班級(jí)的孩子過節(jié)日 ，自己的孩子只能可憐巴巴地在門口等待；有的教師，因?yàn)榕R時(shí)有事，卻無法兌現(xiàn)自己陪伴的承諾；有的教師，自己的孩子生病了，可是卻是上課時(shí)間，他卻無法抽身帶孩子去就醫(yī)而錯(cuò)過了最佳時(shí)間……
新教育所提倡的幸福完整的教育生活，不正是給我們這些一線的老師帶來了職業(yè)的尊嚴(yán)與幸福感嗎？
每一個(gè)教育人，當(dāng)我們更加熱愛生命，更加會(huì)生活，更能給工作注入思考與活力，這樣的人生，不就是我們追求的幸福人生嗎？
如果真能這樣，我們即使辛苦一點(diǎn)，那又能算什么呢？
努力吧，為了我們心中的幸福生活而努力吧！
借用新教育的口號(hào)，來結(jié)束今日的分享：
“行動(dòng)，就有收獲，堅(jiān)持，才有奇跡。”
