2022年12月12號(hào)和13號(hào)，我參加了縣級(jí)名師培訓(xùn)活動(dòng)?；顒?dòng)中我們共聽取了四場(chǎng)講座。雖然只有兩天的時(shí)間，但真的是滿是精彩實(shí)用的干貨。下面我談?wù)勎业囊恍┦斋@和感受。
一、專業(yè)成長(zhǎng)
教研室語文教研員楊老師在講到專業(yè)成長(zhǎng)的因素時(shí)講到了好多，我印象最深的就是持續(xù)讀書和持續(xù)寫作。
讀書是一個(gè)輸入的過程。持續(xù)輸入，不僅會(huì)在輸出的過程當(dāng)中有話可說，而且會(huì)不斷的提升自己的個(gè)人素養(yǎng)。
寫作即是一個(gè)輸出的過程。持續(xù)寫作，可以記錄自己的成長(zhǎng)以及身邊故事，也在不知不覺中提升了自己的語言表達(dá)能力和寫作技能。
這一點(diǎn)我是有深刻的體會(huì)的。在市教研室田民老師的帶領(lǐng)下，我于2019年參加了3E英語工作室。最初他鼓勵(lì)我們寫作，寫反思，記錄生活都可以。剛開始我們從每天50詞入手，目前我持續(xù)600多天，雖然寫的東西質(zhì)量不高，但是進(jìn)行簡(jiǎn)單的表達(dá)就不成問題了。所以楊老師談到的時(shí)候，這一點(diǎn)我是很有觸動(dòng)的。向楊老師學(xué)習(xí)我也會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持地走下去。
二、學(xué)科融合
? ? 在教育信息技術(shù)2.0時(shí)代下的教師應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)信息化，人工智能化等新技術(shù)改革。新時(shí)代的教師已不是傳遞信息的工具，掌握適應(yīng)現(xiàn)代教育信息技術(shù)，研究學(xué)科信息化的各個(gè)環(huán)節(jié)。積極有效開展教育教學(xué)，通過教研活動(dòng)、優(yōu)質(zhì)課比賽等方式推廣和強(qiáng)化熟練希沃白板、智慧課堂等在課堂教學(xué)中的功能應(yīng)用，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，這是推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科融合的意義也是信息技術(shù)與學(xué)科融合下翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì)。
? 營(yíng)造學(xué)科教育教學(xué)信息化環(huán)境。信息化教學(xué)指的是能夠支持學(xué)科課堂真實(shí)的情境創(chuàng)設(shè)、信息獲取、資源共享、協(xié)作學(xué)習(xí)等多方面的教學(xué)環(huán)境。目前學(xué)校已經(jīng)實(shí)現(xiàn)基本的教師計(jì)算機(jī)配比，教學(xué)課堂多媒體化，從而營(yíng)造學(xué)科教育教學(xué)信息化的環(huán)境，這也是達(dá)到信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的基本內(nèi)容。? ? 通過信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在信息技術(shù)的教學(xué)課堂中，當(dāng)學(xué)生掌握一定計(jì)算機(jī)技能后，可在課堂中適當(dāng)布置一些創(chuàng)造性作業(yè)，讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師可加以指導(dǎo)。在節(jié)假日到來之際，引導(dǎo)學(xué)生通過家中的電腦發(fā)送自己制作的電子賀卡送給身邊人。在這個(gè)過程中，學(xué)生的愛好、特長(zhǎng)與信息技術(shù)的能力得到鞏固和提高。
三、課堂打造
? ? 明確教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真?zhèn)湔n。教學(xué)目標(biāo)決定了課堂教學(xué)的方向。教師在課前應(yīng)該深入鉆研教材，明確教學(xué)目標(biāo)，掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)，有效的加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。同時(shí)，教師在課前應(yīng)該了解學(xué)生自身知識(shí)的掌握情況，減少教學(xué)的盲目性。此外，教師還應(yīng)該在備課時(shí)注意一些細(xì)節(jié)問題，如英語例句的選擇。好的英語例句容易吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生快捷、輕松地理解并掌握語境中的知識(shí)點(diǎn)。
? ? 加強(qiáng)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)。“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”，教師在課堂教學(xué)中要尊重和發(fā)展學(xué)生的主體意識(shí)和主動(dòng)精神，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中更重要的是喚醒學(xué)生的自主意識(shí)，讓他們懂得教師只是他們的引導(dǎo)者。教師要通過多種途徑來引導(dǎo)學(xué)生，讓其明白自己才是認(rèn)知的主體。
? ? 恰當(dāng)運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力?！凹?lì)”是從社會(huì)的需要和人的內(nèi)在期望、動(dòng)力的結(jié)合中表現(xiàn)出來的一種積極向上的行為導(dǎo)向模式。因此，教師必須使用這種模式，運(yùn)用語言、體態(tài)、暗示、情感等多種激勵(lì)方法，幫助學(xué)生激發(fā)其固有的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生挖掘潛能的能力。而學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是處于積極的心理狀態(tài)和良好支持的學(xué)習(xí)環(huán)境中所表現(xiàn)出來的一種心理傾向或能力，即使是那些看似喪失了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)生，也可以重新獲得這種先天的能力。
? ? ? ? 通過本次學(xué)習(xí)，我覺得我們每個(gè)人都收獲頗多，感受頗深。我相信我們?cè)谖磥淼慕逃斓刂袑⒊掷m(xù)學(xué)習(xí)，在教育的路上將走得更遠(yuǎn)。
