? 之一：

? ? 今晚在馮老師的帶領下，又一次領略了蘇氏理論的精髓。感謝馮老師的循循善誘，每次一看到馮老師，我都特別的喜歡，知性優(yōu)雅，積淀深厚，講解知識總是能由淺入深，每次問題的設置又是切中主題，使我們沒有開小差的余地，我就在想，馮老師的在學校的課堂，肯定是學生喜歡和向往的天堂，我也急切地想追求這樣的完美教育，這大概就是網師的魅力：總有標桿，讓你奮勇向前！

? ? 先簡單總結一下今晚的幾點收獲：

一、蘇氏勞動的四類含義：

? ? 1、廣義的勞動，包括了學習和實踐在內的一切創(chuàng)造性勞動。

? ? 2、實驗，服務與學科教學的，往往是指課外勞動，包括各種興趣小組的活動。

? ? 3、既要動手，又要動腦的復雜勞動。

? ? 4、以動手為目的，不要追求教育的目的。

? 二、勞動和思維的依存性。

? 三、勞動的目的是發(fā)展智力。

? ? 四、讓勞動成為教育者：

1、讓每個人從事有趣的事情。

2、集體活動中認識自我，比如植樹或者幫助他。

3、在閱讀書籍中與他人對話。

五、如何組織勞動？

六、勞動教育遵循的原則。

七、勞動重視培養(yǎng)個性的途徑。

八、勞動促進人的全面和諧發(fā)展。

九、德育的途徑。

十、道德人格發(fā)展的三境界六階段。

十一、培養(yǎng)孩子道德敏感的途徑。

十二、為什么道德教育的核心是自我教育。

十三、梳理全面發(fā)展思想的一些問題。

之二：

繼續(xù)閱讀《對青年教師的四十封信》之6——請把你的光散發(fā)出來。在面對第四批到五指山實習支教的老師，郝老師總結了前三批老師的成績和亮點，從挑戰(zhàn)和任務談起，談到了什么是幸福：幸福不僅僅包含物質需要，還應包含精神需求，即自我價值的實現(xiàn)，要在自我提升的基礎上，對周圍的人，對我們生活的這個世界有所貢獻，也就是己立立人，己達達人，形象的說，就是在點亮自己的同時照亮別人，溫暖世界。

? ? 行動就是光芒。每一個領導對初上崗的年輕人除了看重能力水平來，更看重其非智力因素：踏實可靠的為人品質，謙虛好學的求學品質，積極奉獻的工作品質，言必行，行必果的做事品質，說到底不是看你說多說少，說得怎樣，關鍵是看你做多做少，做的怎樣。

? ? 對于第四批實習支教的教師，郝老師提出以下三點要求：

? ? 第一、要熱情。要持之以恒的熱情，而不是虎頭蛇尾，三分鐘熱度，對學校的任何一個領導和教職員工都要熱情相待，都對周圍的老師要真誠幫助，對每一項工作都以飽滿的熱情去完成。

第二、要學習。要學習才能提高工作的效率和效益，才能不走彎路，只有通過學習提升自己才能促進學生的提高和發(fā)展，不學習就會固步自封，導致事倍功半，慢慢消減工作的熱情。

第三、要行動，所有的認識人說都是要通過行動來兌現(xiàn)，再高的熱情如果不行動也是空話，學習是為了行動，行動也是在學習，這就是知行合一，沒有行動就是紙上談兵，沒有行動就是不真誠。

? ? 讓我們共同努力，讓學生也以我們的存在而進一步品嘗到幸福的滋味！