近日，一篇帖文《別催了！孩子都快失去自我了》火了，文中所探討的孩子磨蹭問題與我當(dāng)前思索的育兒?jiǎn)栴}不謀而合，感觸頗多。一些網(wǎng)友的留言更是逗哏：“這期話題get到我的G點(diǎn)”“什么都催，我很崩潰”“才2點(diǎn)40分，硬說成已經(jīng)3點(diǎn)了”“同一個(gè)地球，同一款媽媽”。哈哈，說最后這句話的童鞋太油菜啦，讓剛喝了一口水的我差點(diǎn)笑噴熒屏。如同《媽媽之歌》所唱，我們總是操之過急地對(duì)孩子提出各種要求，并且為此喋喋不休。

　　在孩子成長(zhǎng)的路上，節(jié)奏的快與慢是大家普遍關(guān)注的焦點(diǎn)之一。然而，什么是快，什么是慢，似乎從來不是一個(gè)客觀題。每個(gè)孩子降臨人世之初，對(duì)于快與慢其實(shí)是沒有概念的，一切認(rèn)知都源自家長(zhǎng)主觀的界定。同樣普遍的是，家長(zhǎng)希冀的快與孩子現(xiàn)實(shí)的慢，仿佛一對(duì)天然的矛盾，大人的急和孩子的慢沒少火花四濺，令人頭疼不已。不過，孩子的慢節(jié)奏誰人懂呢？

　　孩子為什么總是慢騰騰？每天清晨，本該是心情愉悅的開篇。然而，日復(fù)一日、每次一天的戰(zhàn)爭(zhēng)才剛開幕。先是叫孩子起床，叫完第1遍，孩子翻身繼續(xù)呼呼大睡，叫第2遍哼哼唧唧回你一聲，叫第3遍才懶洋洋地掙扎著起床。接著催孩子穿衣，催完第1遍，孩子換下睡衣、穿上秋衣，催第2遍才套上毛衣外褲，催第3遍才下地穿鞋。接著催洗漱，然后催吃早餐，催上學(xué)……放學(xué)后又催寫作業(yè)、吃飯、洗漱、睡覺……腫么樣？孩子們拖拉磨蹭的“日?！笔遣皇嵌己茑徏?？都很眼熟？都驚人的相似？特別是寫作業(yè)那一項(xiàng)，各種萌慢完全惹不起，幾乎把家長(zhǎng)逼得不是發(fā)飆就是發(fā)瘋。不管我們是“皇帝不急太監(jiān)急”也好，是“黑云壓城城欲摧”也罷，孩子們總是“任憑風(fēng)浪起，穩(wěn)坐釣魚臺(tái)”，頗有“大將風(fēng)范”。

　　家長(zhǎng)為什么總是急匆匆？為了給孩子打造一個(gè)更好的未來，家長(zhǎng)們總是風(fēng)急火燎：孩子的生命剛被孕育，音樂胎教就隨之而來；孩子剛學(xué)會(huì)說幾個(gè)字，就被大人們張羅著認(rèn)字背詩；孩子才上小學(xué)甚至還在幼兒園，就被大人們推著報(bào)名參加各種興趣班，即使孩子本身沒有多少興趣，也挖空心思要給孩子培養(yǎng)點(diǎn)興趣出來，并“美其名曰”：磨練意志、鍛煉毅力、開發(fā)潛質(zhì)。給孩子報(bào)班有一種“劇場(chǎng)效應(yīng)”：本來大家都坐著看戲。中途，有一個(gè)人為了看得更清楚，便站起來看。結(jié)果后面的人被擋住了，便一個(gè)個(gè)跟著站起來。最后，幾乎全場(chǎng)的人都站著看戲，吃苦費(fèi)力，卻得到了更差的觀賞體驗(yàn)。盡管如此，大家卻難以自拔。當(dāng)孩子達(dá)不到要求時(shí)，家長(zhǎng)還容易產(chǎn)生失控感，進(jìn)而催促、焦慮甚至狂躁。

　　孩子為什么老是那么慢？大人和孩子的生理機(jī)能、心智狀態(tài)、作息規(guī)律等本就不同，生理節(jié)奏、心理節(jié)奏、生活節(jié)奏自然難以同頻。如果順其自然，隨著孩子生理、心智的成熟，節(jié)奏提速也會(huì)很自然。然而很多孩子之所以患上拖延癥，其實(shí)應(yīng)該給家長(zhǎng)“記上一功”。因?yàn)楹⒆又灰鍪乱宦?，家長(zhǎng)們往往忍不住去一催再催，而恰恰是這種長(zhǎng)時(shí)間的嘮叨，使孩子形成了依賴性和免疫力：不被催還不習(xí)慣了，但真被催也起不了啥作用。這就像抗生素用多了，病毒也會(huì)變異自衛(wèi)、產(chǎn)生抗體一樣，嘮叨多了也會(huì)失效。而當(dāng)這種防催免疫力的閾值提高了，孩子往往會(huì)一再試探家長(zhǎng)的極限，不到父母火冒三丈、暴跳如雷之際，一般不會(huì)屈服于家長(zhǎng)的淫威，全當(dāng)作耳旁風(fēng)。譬如：當(dāng)媽媽催第1遍的時(shí)候，孩子一點(diǎn)兒都不在乎，因?yàn)橹缷寢屩皇谴騻€(gè)預(yù)防針，繼續(xù)安心看電視。催第2遍時(shí)，孩子預(yù)感到媽媽可能會(huì)發(fā)火，所以抓緊最后的時(shí)間多看一會(huì)兒；催第3遍時(shí)，孩子知道媽媽真的發(fā)火了，再不睡覺將很糟糕，這時(shí)才會(huì)心不甘情不愿地把電視關(guān)掉。長(zhǎng)此以往，孩子們做事的標(biāo)準(zhǔn)，往往不在于什么時(shí)間該做什么事，而是更加關(guān)注家長(zhǎng)有沒有催、催得厲不厲害。

　　家長(zhǎng)為什么總愛那么快？大體上有兩個(gè)方面的原因：一方面，許多家長(zhǎng)不希望孩子輸在起跑線上。很多孩子甫一出生，就被拉進(jìn)了快馬加鞭的快車道，生怕一步慢、步步慢。然鵝，孩子明明是蝸牛，家長(zhǎng)非要站在后面舉著鞭子，把孩子當(dāng)成駿馬去抽，這種畫風(fēng)的畫面感，是不是很讓我們整個(gè)人都感覺不好了？另一方面，我們家長(zhǎng)不希望孩子占用太多時(shí)間?，F(xiàn)代社會(huì)的工作生活節(jié)奏都挺快，家長(zhǎng)背負(fù)的各種壓力也大，所以也不允許孩子慢下來。seven媽媽就說：“養(yǎng)孩子不是趕孩子，我發(fā)現(xiàn)我太想讓孩子遵守我的規(guī)則，這要可以給我節(jié)省很多時(shí)間，很多精力?！逼鋵?shí)我們小的時(shí)候，也是一只蝸牛，為什么當(dāng)我們長(zhǎng)大了，就選擇性遺忘了呢？不滿意孩子的節(jié)奏，便逼著孩子迎合和滿足我們的節(jié)奏，我們難道不是太自私了么？

　　說來說去，究竟怎么慢下來？孩子拖拉的問題怎么破？“CC家的小猴紙”“夢(mèng)舞團(tuán)”和布丁小鎮(zhèn)的家人們，都給出了很好的建議。總的來說，不提倡“快養(yǎng)”，要學(xué)會(huì)“慢養(yǎng)”，要放慢節(jié)奏，尊重孩子的天性，讓他成為他自己，當(dāng)好自己的主人。

　　別總是催促孩子。耐心，在養(yǎng)育孩子中是一種非常關(guān)鍵的品質(zhì)。我們做家長(zhǎng)的，平時(shí)不要總催孩子“快點(diǎn)”，或者指責(zé)“你怎么這么磨蹭”，恰恰相反，家長(zhǎng)首先需要做的，就是坦然接納孩子的慢速度（只要不是龜速就好），不能用大人的標(biāo)準(zhǔn)來衡量孩子。

　　別刻意提前教學(xué)。不知是哪位大神創(chuàng)造了“贏在起跑線上”的口號(hào)，令無數(shù)家長(zhǎng)如坐針氈、焦慮不安。其實(shí)，過早地給孩子灌輸超齡知識(shí)，讓他贏在起跑線上，并不等于能笑到最后，甚至有可能出現(xiàn)消化不良、畏難厭學(xué)的問題。

　　別包辦孩子的事。父母不能包辦一切，更不能包辦一生。我們要學(xué)會(huì)給孩子一些試錯(cuò)的機(jī)會(huì)，而不是總搶在孩子面前，做擋箭牌，當(dāng)預(yù)防針，讓本該孩子自己面對(duì)的許多事情，都成為一眼就能看穿結(jié)局的經(jīng)驗(yàn)。孩子吃得慢，不要追著喂；孩子穿得慢，不要幫著穿；孩子做事慢，更不要越俎代庖?guī)退瓿?，讓他按照自己的?jié)奏慢慢探索，在不斷地嘗試中學(xué)會(huì)技能、體驗(yàn)樂趣?！爱?dāng)孩子發(fā)現(xiàn)，自己要去承擔(dān)這些（后果）的時(shí)候，他的自我功能也就回到了自己身上。”這樣或許會(huì)讓孩子先吃點(diǎn)虧，但這才是真正的成長(zhǎng)，才是最好的教育和陪伴，才是真正在為孩子將來的自立自強(qiáng)著想。通過從小讓孩子樹立“自己的事情自己做”的意識(shí)，速度才能在一遍遍實(shí)踐慢慢提上去。否則總是代辦，孩子如何成長(zhǎng)？

　　別打壓自主成長(zhǎng)。每一天的生活，充滿了選擇。小到穿什么衣服，大到上什么興趣班、交什么朋友，只要孩子沒有征求我們的意見或向我們求助，家長(zhǎng)就不要替孩子做選擇、甚至做決定。自主成長(zhǎng)自我管理是孩子自我發(fā)掘自我了解的過程，在這個(gè)過程中，即使孩子犯了錯(cuò)，家長(zhǎng)也別急著向他灌輸正確做法，留些時(shí)間給孩子，讓他自己學(xué)會(huì)反省、觀察、思考和比較，自悟自省比強(qiáng)制的灌輸重要得多。

　　妞妞媽媽還支了一個(gè)小妙招：“我制定了‘考核’指標(biāo)：比如20分鐘內(nèi)吃完飯或早睡早起獎(jiǎng)勵(lì)小貼花，一周積累幾個(gè)小貼花后可以滿足一個(gè)小要求（去哪玩或吃好吃的）。每次做到了一起畫貼花時(shí)，孩子很有成就感，原本慢吞吞的節(jié)奏也加快了?！笔堑模尯⒆用靼啄繕?biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)滿足孩子的成就感，孩子的進(jìn)步也是很快的。

　　法國(guó)自然主義哲學(xué)家盧梭曾說：“大自然希望兒童在成人以前就要像兒童的樣子。如果我們打亂了這個(gè)秩序，就會(huì)造成一些早熟的果實(shí)，既不豐滿也不甜美，而且很快就會(huì)腐爛；我們將造就一些年紀(jì)輕輕的博士和老態(tài)龍鐘的兒童?！睋屌芸赡軙?huì)用力過猛，慢跑或許才耐力持久。急功近利地催孩子這快那快，不給或少給孩子自我探索和自由體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，這樣的“快養(yǎng)”只會(huì)適得其反，甚至扼殺孩子天生的學(xué)習(xí)興趣，使孩子變得易煩躁、耐性差，直至逆返成性。孩子有孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，我們不能預(yù)測(cè)孩子未來到底會(huì)做什么、成為什么樣的人，更不能替他們做人生的決定。我們應(yīng)調(diào)整心態(tài)，遵循生命成長(zhǎng)的規(guī)律，不急于求成追求孩子在某個(gè)階段的成績(jī)，不以當(dāng)下的表現(xiàn)來評(píng)判他們的一生?？傊_引導(dǎo)、對(duì)癥下藥，比催促和責(zé)備更有效。孩子的磨蹭，如果是因?yàn)闆]有時(shí)間觀念，可以利用計(jì)時(shí)器或者鬧鐘來幫忙，當(dāng)你要求孩子5分鐘洗完臉、10分鐘寫完字，設(shè)定相應(yīng)的時(shí)間，讓孩子在實(shí)際生活中感受5分鐘、10分鐘到底有多長(zhǎng)。如果是因?yàn)樽⒁饬Σ患校ㄗh家長(zhǎng)在接孩子放學(xué)的路上就問問孩子都有哪些作業(yè)，想先做哪一門后做哪一門，提前在小腦袋瓜里有個(gè)規(guī)劃，到家后先不急于寫作業(yè)，而是把吃飯、喝水、嘗水果、上廁所這一套都弄利索，再開始專注于寫作業(yè)，效果往往不錯(cuò)。幾段結(jié)語，或許稱不上是收筆的反思。但在育兒的路上，我們家長(zhǎng)都是學(xué)生，我們都應(yīng)當(dāng)若即若離不緊不慢地循著孩子成長(zhǎng)的足跡，跟著他們一起看世界、共成長(zhǎng)。

　　教育孩子就像牽著一只蝸牛在散步，任何事物發(fā)生發(fā)展都不可能一蹴而就。不管我們?cè)覆辉敢?，養(yǎng)孩子都是一個(gè)慢工出細(xì)活的事兒。正如龍應(yīng)臺(tái)女士在《孩子，你慢慢來》里描述的那樣：“我，坐在斜陽淺照的石階上，望著這個(gè)眼睛清亮的小孩專心地做一件事，是的，我愿意等上一輩子的時(shí)間，讓他從從容容地把這個(gè)蝴蝶結(jié)扎好，用他五歲的手指。孩子，你慢慢來，慢慢來。”這種充滿慈愛的等待，最能建立親密的親子關(guān)系，也最能喚醒孩子本有的能力。

　　從知道到做到，還有很遠(yuǎn)的路要走。道理懂了，方法有了，關(guān)鍵就看我們?cè)趺醋隽恕Ｂ虒?dǎo)是一種圓滿的修養(yǎng)，慢慢成長(zhǎng)是一種美麗的體驗(yàn)。慢慢育兒莫捉急，讓我們?yōu)榱撕⒆拥拿魈欤黄鹋?，靜等花開！