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從沒想過當老師，走進學校，是因為我喜歡書，喜歡一件事對一個人產(chǎn)生積極作用的過程～

曾經(jīng)一度到現(xiàn)在，可能暫時身份還是老師，不過，越來越深刻的感覺到，如果想幫助孩子恢復自主學習能力，知道自己是誰，就要盡力放下教師的權威，結構權威后，孩子真正感受自己的需求，老師提供幫助，達到雙方的需求。

《沒有圍墻的學?！防铮匆娺@樣一句話：“老師似乎永遠在說服我，永遠在要求我‘應該’做某些事情，即使是偶爾善意的關心，背后也隱藏著絕對的價值判斷?！睂W生都喜歡距離老師一段距離，不管這個老師如何。學校的孩子不外乎這三種：叛逆沖突；陽奉陰違；循規(guī)蹈矩。其實并未達到教育的目的。

我們能否耐心地了解孩子的想法和需求，幫助他解決真正的困難，才是老師應該做的。

所以，現(xiàn)在的感悟是，老師跟孩子是信任的狀態(tài)，他們有足夠的空間和自由，相信自己，愿意擔負自己的責任，為自己做得更好，而不是出于跟某個成人的親密。大人給出的幫助，讓自己做到更好。

告誡自己，“長大后我就成了你”，跟你一樣拷貝著舊方法對待現(xiàn)在的小孩兒，還是算了～

讓孩子們成為自己的樣子。如我閨女所說：

“我就是我，不一樣的煙火～”

“我就是我，一模一樣的我～”

“我就是我，魚就是魚！”

“教育不是只有一條路，但教育常常使人走上同一條路。”《沒有圍墻的學?！分蠋煛?/p>