看完桑德伯格的經(jīng)歷，想想最近這十年的成長(zhǎng)，內(nèi)心的脈路更加清晰起來(lái)。正是在逆境中永不放棄的信念，對(duì)生活一點(diǎn)一滴的掌控，才帶來(lái)今天的蛻變。這種改變不僅體現(xiàn)在自身成長(zhǎng)上，也體現(xiàn)在孩子教育上。
在遇到挫折的時(shí)候，人們往往容易過(guò)度自責(zé)。原因不外乎這兩個(gè)，一方面難以接納自己曾經(jīng)的過(guò)錯(cuò)，另一方面無(wú)法承受選擇帶來(lái)的結(jié)果。于是把自責(zé)的大刀揮向自己，一刀又一刀，扎得自己遍體鱗傷，卻忽略了當(dāng)下要解決的問(wèn)題。
孩子小時(shí)候做手工，有個(gè)木棍操作失誤，粘錯(cuò)了地方，他想取下來(lái)重新粘的時(shí)候，把木棍弄折了，大哭。一邊哭一邊說(shuō)，要是剛才我不把它粘到這個(gè)地方就好了，這下子折了怎么辦啊，做不成了。
最初我也會(huì)想，這有什么可哭的，后來(lái)發(fā)現(xiàn)，如果感同身受的去體會(huì)他的感覺(jué)，就會(huì)對(duì)他有更深入的理解！
我想起了自己的童年，遇到困難也會(huì)哭，那是一種當(dāng)下的失敗讓自己無(wú)法承受之重，還有缺乏解決能力的無(wú)助。當(dāng)我能想到這些感覺(jué)的時(shí)候，對(duì)待孩子的態(tài)度就發(fā)生了很大的變化，引導(dǎo)方面也會(huì)比以前多一些辦法。
接納孩子的傷心，馬上就要成功的手工作品，因?yàn)橐粋€(gè)失誤導(dǎo)致作品失敗，放在大人身上也要難過(guò)一會(huì)，何況孩子，所以傷心是正常的表現(xiàn)，哭泣不是懦弱的表現(xiàn)，哭泣只是表達(dá)情緒的一種方式，哭泣也不代表著放棄，這種情緒應(yīng)該被接納。
情緒好一點(diǎn)了，就鼓勵(lì)他想想還有沒(méi)有其他辦法可以彌補(bǔ)，過(guò)了一會(huì)，他從廚房找了一根筷子，鋸掉一部分，用小刀削了一會(huì)，作為替代品粘了上去，雖然整體的美感會(huì)差一點(diǎn)，但是功能部分完成了，相信這個(gè)不完美的木棍也會(huì)讓他下次做手工的時(shí)候，留下寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
當(dāng)孩子感覺(jué)到他的情緒被接納的時(shí)候，他的負(fù)面情緒釋放之后，內(nèi)心的力量就會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)，獨(dú)立思考能力就會(huì)發(fā)揮作用。
如果一個(gè)孩子的情緒不被接納，他的注意力很快就會(huì)從事情本身轉(zhuǎn)移到父母對(duì)自己情緒的壓抑上來(lái)，從而忘記了最初為什么傷心，也就很難總結(jié)出對(duì)下一次失敗有指導(dǎo)意義的經(jīng)驗(yàn)。很多孩子的苦就這樣白白的受了，久而久之會(huì)形成一個(gè)模式，變成惡性循環(huán)。
接納孩子的情緒，鼓勵(lì)孩子自主思考，讓他從小就遵從自己的內(nèi)心，長(zhǎng)大以后才會(huì)在尋找自我的路上少走彎路。
過(guò)度自責(zé)，并不能彌補(bǔ)過(guò)去的過(guò)錯(cuò)，反而會(huì)讓自己陷入過(guò)度自責(zé)中無(wú)法自拔，不斷的攻擊自己，會(huì)讓自己失去對(duì)未來(lái)的信心，懷疑自己。
接納犯過(guò)的錯(cuò)誤，承擔(dān)錯(cuò)誤帶來(lái)的后果，避免在未來(lái)再犯同樣的錯(cuò)誤，積極尋找解決辦法，讓做事流程更上一層樓，才會(huì)帶來(lái)長(zhǎng)久進(jìn)步的改變。
所以，請(qǐng)放下?lián)]向自己的大刀，把那些力量積累起來(lái)，一致向外吧！
參考書目：《另一種選擇：直面逆境，培養(yǎng)復(fù)原力，重拾快樂(lè)》
