皮格馬利翁效應(yīng),又稱羅森塔爾效應(yīng),指人們基于情境的知覺而形成的期望,會(huì)使該情境產(chǎn)生適應(yīng)這一期望或預(yù)言的效應(yīng)。該定律廣泛運(yùn)用在企業(yè)內(nèi)部管理。其實(shí),該效應(yīng)在學(xué)校的運(yùn)用也大有市場(chǎng)。贊美、肯定、信任具有一定的能量,切實(shí)改變?nèi)说男袨?朝著所期待的方向發(fā)展。

今年，我又接手了一批新生，說實(shí)話兩個(gè)班100多個(gè)學(xué)生，我要想完全認(rèn)清了解他們，最少也得1個(gè)多月的時(shí)間，坐在教室二班里的她，閃爍著兩只囧囧有神的大眼睛，穿戴干凈整齊，非常有禮貌，我想這一定是一個(gè)不錯(cuò)的學(xué)生，后來得知他的名字叫劉夢(mèng)娜。

我在教學(xué)時(shí)有個(gè)習(xí)慣，特別關(guān)注中下游的學(xué)生，生怕他們一開始就被落下。于是我在課堂上不斷的提問那些學(xué)生，當(dāng)然，優(yōu)秀的學(xué)生就一時(shí)被冷落了，偶爾有個(gè)較難的問題，我會(huì)讓那些優(yōu)秀生有充分展示自我的機(jī)會(huì)，每當(dāng)這時(shí)候，我總會(huì)用信任的眼光看著劉夢(mèng)娜。她多數(shù)時(shí)候總會(huì)讓我得到滿意的答復(fù)?？墒窃诿看蔚男z測(cè)中，我發(fā)現(xiàn)劉娜多數(shù)情況下得B，很少得A，帶著一種非常不滿意的情緒，我把他請(qǐng)到了辦公室，我問劉夢(mèng)娜這段時(shí)間的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和成績(jī)感覺怎樣??？還滿意吧，可萬萬沒想到，她竟然說，老師，我這段時(shí)間對(duì)數(shù)學(xué)的興趣很濃，成績(jī)也進(jìn)步了不少，我很滿意，我心里想，這么優(yōu)秀的學(xué)生得了個(gè)B還滿意，我一時(shí)竟無語(yǔ)相對(duì)，我說:難道你不想再繼續(xù)取得進(jìn)步嗎？劉夢(mèng)娜很難為的說，我很想得A。可是我已經(jīng)非常努力了，那你好好努力吧，我相信你會(huì)得的。劉夢(mèng)娜走后，我翻開了以前的學(xué)業(yè)成績(jī)記錄，我再看看現(xiàn)在劉夢(mèng)娜的表現(xiàn)，我簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛，劉夢(mèng)娜以前數(shù)學(xué)成績(jī)?nèi)荄級(jí)。在班內(nèi)是倒數(shù)后五名的學(xué)生。

老師，一個(gè)信任的眼神兒，使劉夢(mèng)娜取得了優(yōu)異的成績(jī)，我想我還是帶著這種眼光去繼續(xù)欣賞我的學(xué)生吧。