今天，瑞完成了《帕瓦娜的守候》第二篇讀書筆記。和其他必讀書一樣，這本他也是自己速讀一遍，了解內(nèi)容，然后重讀一遍，在書上作標注。然后是我們的討論環(huán)節(jié) 。在討論之前，我也要抽空把整本書讀完。

每一篇讀書筆記包括好詞、精彩句段、閱讀感想三個部分。在句子的選擇上，他已經(jīng)很有主見，挑選的句子也比較有代表性：有的是運用了修辭手法，有的是細致的描寫，有的是觸動自己內(nèi)心的語句，有的是富含哲理 、引人深思……總之 ，這些句子能給我們帶來啟發(fā)和收獲。

我們主要討論的是閱讀感想部分。其實，閱讀感想就是在閱讀時產(chǎn)生的，這時候的感想最真實，所以，我建議他看完書后，要趁著心里的想法還新鮮時就趕緊完成。

他的困難往往不是沒有感想，而是感想太多，說起來滔滔不絕?？墒牵咀由系目臻g有限，所以，如何把感想“裁剪”得體有是個棘手的問題。都是他真實的想法，刪掉哪一句他都舍不得。

他是個愛問問題的孩子。他的閱讀感想一部分是自己的閱讀體驗，一部分是在閱讀過程中生出的疑問，他的疑問就像天上的星星一樣多：

書名為什么叫《帕瓦娜的守候》？

帕瓦娜守候的是什么呢？

她為什么不敢大聲讀信？

她為什么不穿布卡？

《生命的罅隙》中，“罅隙”指的是什么？

……

有的問題，一邊讀一邊可以找到答案；有的問題 ，可能需要看完整本書，再深入思考，才能想明白；有的問題，也許根本就沒有答案。

有的問題是關于寫作手法的 ，有的是關于人物性格的，有的是情節(jié)的安排……我覺得他的“雷達”過于敏感，總是捕捉一些撲朔迷離的問題來問我，問得我啞口無言。但我也寧愿被他問倒，因為每個問題的背后都是他的思考，只有伴隨著思考的閱讀才是有效的。

今天我們的討論是由《生命的罅隙》展開的?！绑料丁币辉~， 本義是縫隙，裂縫，在這里是什么意思呢？

這一章的內(nèi)容是令人觸目驚心的運動場砍手臂事件，文中有一段極具畫面感的描寫：

突然，一名士兵抽出一把劍，高高舉過頭頂，砍下那人的手臂，鮮血頓時四濺開來。那個人發(fā)出痛苦的哀號。

沒有什么足球運動員，更沒有她們想象中的運動會——她們跟著人群過來 ，只是以為可以在運動會上多賣一些東西，不料卻看到了恐怖血腥的一幕。

兩個孩子嚇壞了，帕瓦娜旁邊的肖齊亞忍不住發(fā)出一聲尖叫，帕瓦娜伸手捂住她的嘴 ，并拉著她蹲了下來。

好在，她們看到了恐怖 ，也聽到了善意的聲音。

“把頭低下來，孩子們。”從帕瓦娜上方傳來一個和藹的聲音，“這種事等你們長大了再看也不遲啊?！?/blockquote>

那個人和其他男人一起 ，把帕瓦娜和肖齊亞圍了起來，并護送她們出了運動場。

“回家去吧，希望你們只記住一些好的事情！”

我朗讀著這一句。瑞感概地說：“幸好還有這么善良、溫暖的人！”

“是的，雖然阿富汗人民正在經(jīng)受著苦難，塔利班統(tǒng)治下的人民毫無尊嚴，毫無自由，但是總有一些善意的舉動能帶給人希望和溫暖，哪怕只是一句暖心的話，也能給人生活下去的勇氣?！?/p>

“萬物皆有裂縫，那是光照進來的地方”。當苦難把人們包裹得密不透風的時候，來自他人的善意和幫助就像裂縫中透進來的陽光。我們試著分析 ，“罅隙”是不是指亮光或希望之光？

接著，瑞提出一個問題：

在運動場上，為什么帕瓦娜不明白發(fā)生了什么呢？

作者是這么寫的：

帕瓦娜完全不明白發(fā)生了什么，足球運動員上哪兒去了？

我說：“因為作者是以兒童的視角敘述的。以帕瓦娜的年齡和經(jīng)歷，她是不會明白當時發(fā)生了什么的?？吹綆浊€人涌向運動場，就以為是要進行足球比賽 ，這很符合兒童的心理。這樣她們賣東西的機會就來了?！?/p>

其實肖齊亞是有直覺的，她感覺到氣氛異常，提出“我們趕快離開這兒吧”。帕瓦娜還天真地以為比賽就要開始了 ，說“等到比賽開始的時候我們再走”。接著，有幾個人被反綁著手帶上來，兩名士兵抬來了一張桌子。肖齊亞再次感到情況不妙……

瑞提出了第二個問題：

“我覺得這個和藹的人，還有那個從窗戶往下丟禮物的女人，他們既不是主角，也不是配角，作者為什么要寫他們呢？特別是那個女人，也沒有用很多句子寫她，說明她也不重要，為什么還要寫呢？”

我愣了一下，意識到這是小說中關于次要人物的問題 ，打破了我們以往只注重詞、句賞析的局限。我想了想，問他：“你是覺得這兩個人物似乎不起眼，沒有出現(xiàn)的必要，是嗎？”

“嗯。”

“不是這樣的。這兩個人物，我覺得恰恰是作者的巧妙安排。先說運動場砍手臂這個情節(jié)，這一章你讀后有什么感受呢？”

“很殘忍，可怕?！?/p>

“是啊，在這里，帕瓦娜和肖齊亞是需要保護的人，她們還是孩子，所以作者安排了這個和藹的人出現(xiàn)，雖然他只說了幾句話，但是這些話很重要——我們要記住好的東西?！?/p>

“那這個女人她丟禮物做什么呢？是要和帕瓦娜交朋友嗎？”

“也不是。她往下丟禮物，是為了傳遞信號，告訴帕瓦娜，她還在這里。我們把所有關于她的句子聯(lián)系起來，就可以想到，她不僅沒有行動自由，還生活很不幸福。”

“有一次寫到她哭了 ，還尖叫，而且是凄厲的尖叫……”瑞搶著說。

我們翻到第145頁，把這一段重讀了一遍。

“你看，大發(fā)雷霆、不停哭泣、大吼大叫，激烈的碰撞聲、凄厲的尖叫聲，這些詞語足夠說明，她的生活很不幸，處境艱難。而且并不是一天兩天 了。作者沒有明說，但我們可以感覺到?！?/p>

“哦！我知道了！是不是作者用了含蓄的方法？”瑞想到前不久學的“含蓄”這個詞，很興奮，連連說“長知識了”。

“是通過這些描寫，暗示了她的處境。在這里，她是一個弱勢的、需要幫助的人 ，而帕瓦娜離開前，在她讀信的地方種上銀蓮花，就是以這種方式鼓勵黑窗戶里的女人，不要放棄希望，要像銀蓮花一樣頑強地生活下去?！?/p>

“媽媽，我懂了。所以最后一章叫《希望之花》?！?/p>

“作者只寫了一個帕瓦娜，但在阿富汗 有無數(shù)個像帕瓦娜一樣的兒童，他們在炮火中長大，生活得不到保障，失去了上學的機會。也有數(shù)不清的不幸的女人，她們受到不公正的待遇——黑窗戶后的女人只是其中一個。也有許許多多像帕瓦娜他們家一樣的家庭，在戰(zhàn)爭中變得支離破碎。但是殘酷的戰(zhàn)爭并沒有削弱他們生命的力量 ，他們堅強勇敢，永遠懷揣希望 ，在苦難中互幫互助 ，令人感動。

從一個人，我們可以想到一群人。一個家庭的狀態(tài)，可以反映一個社會、一個國家的現(xiàn)狀。所以，書中薇拉夫人和帕瓦娜的媽媽她們寫文章，辦雜志 ，這是很有意義的事。她們可以呼吁全世界都來關注阿富汗的狀況。本書的作者也是這個目的，讓人們了解阿富汗蒼涼的歷史，和阿富汗人堅韌善良的本質(zhì)，讓全世界伸出援手，改變他們的現(xiàn)狀。”

“媽媽，我明白了。關于《希望之花》，我想單獨寫一篇筆記，這是書中我覺得最溫暖的一章?！?/p>

“好呀?！?/p>