R-閱讀原文

我從小就學(xué)著以貌似客觀的語(yǔ)言表達(dá)自己。一旦遇到不喜歡的人或不理解的事，就會(huì)想別人有什么不對(duì)。如果老師布置的作業(yè)我不想做，那他就“太過(guò)分了”。如果有人開(kāi)車橫沖到我前面，那他就是“混蛋”。同樣的，要是達(dá)不到自己的期待，我也會(huì)覺(jué)得自己有毛病。

我一心分析和確定錯(cuò)誤的性質(zhì)，而忽略自己和他人的需要。因此，如果女友想多一點(diǎn)體貼，那她就“太粘人了”?？墒?，如果我想多一點(diǎn)體貼，那她“冷漠得像個(gè)木頭”。如果同事更關(guān)心細(xì)節(jié)，他就是“有強(qiáng)迫癥”。反之，如果我更在乎細(xì)節(jié)，他就是“粗心大意”。

重要的是，在這里，我們不要將價(jià)值判斷與道德評(píng)判混為一談。什么是可貴的品質(zhì)，我們每個(gè)人都有自己的看法。例如，我們也許會(huì)欣賞誠(chéng)實(shí)、自由以及和平的價(jià)值。價(jià)值判斷反映了我們的信念——生命的需要怎樣才能得到最好的滿足?？吹讲环衔覀儍r(jià)值觀的行為，我們可能會(huì)說(shuō)：“暴力是不好的。殺人者是邪惡的?！比欢?，如果我們從小就學(xué)習(xí)愛(ài)的語(yǔ)言，我們將會(huì)直接說(shuō)出我們的價(jià)值觀，而不會(huì)指責(zé)他人。

I-原文理解

道德評(píng)判在社會(huì)上有著一套客觀的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，人們根據(jù)此來(lái)判斷他人的行為是行善還是施惡。但是我們大多數(shù)的人卻忘了，這個(gè)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)是會(huì)隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展的，同時(shí)它是絕對(duì)的，也是相對(duì)的。你要是很勤快的話，那么別人就相對(duì)的比較懶惰。

除此之外，我們經(jīng)常會(huì)將自己的價(jià)值觀偷換概念轉(zhuǎn)換成道德評(píng)判，去評(píng)判他人的行為，并堅(jiān)信自己運(yùn)用的是道德評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)，以此與人據(jù)理相爭(zhēng)。

最后，雖然我們爭(zhēng)贏了，別人輸了，但是卻贏得不開(kāi)心，別人輸?shù)貌磺樵?，從而?huì)影響雙方關(guān)系的維系和發(fā)展。

針對(duì)某件事，我們?yōu)槭裁淳筒荒茏龅綋Q位思考，理解對(duì)方的感受，從而好好說(shuō)話，客觀表達(dá)我們的價(jià)值觀，直接說(shuō)出我們的感受和想法，而是只去做出好壞的評(píng)判呢？

A1-聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)

某天周末，我在家獨(dú)自帶倆熊孩子，吃過(guò)早餐后，我就開(kāi)始讓他們寫作業(yè)。妹妹的作業(yè)比較少，主要是寫字母就可以，哥哥的作業(yè)有語(yǔ)文和數(shù)學(xué)題，比較多，難度也比較高。所以當(dāng)看到妹妹寫完，哥哥還在抓耳撓腮，冥思苦想的時(shí)候，妹妹就說(shuō)，哥哥好笨，寫個(gè)作業(yè)都要這么久。

這時(shí)候，為了刺激哥哥，我自己也跟著說(shuō)：“就是，哥哥你怎么這么慢，你看妹妹完成，你在學(xué)校偷懶，不認(rèn)真學(xué)習(xí)？這是壞習(xí)慣，你不能這樣?！?br>

哥哥說(shuō)：“我沒(méi)有不認(rèn)真聽(tīng)課，是作業(yè)太難了，我不會(huì)。”

我看了十分簡(jiǎn)單的題目，略生氣地說(shuō)：“這題目很簡(jiǎn)單，你不要找借口，壞孩子才這樣?！?br>

說(shuō)完，我便無(wú)視他的感受和請(qǐng)求幫助的信號(hào)，讓他繼續(xù)寫作業(yè)，然而此時(shí)我卻忘了，我是站在成年人的角度去看待這件事情。

相對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，可能這樣的難度對(duì)他真的有些困難，而我卻不能站在他的角度來(lái)看待問(wèn)題，還用自己的價(jià)值觀去對(duì)此作了評(píng)判，實(shí)在不應(yīng)該。這樣做，不僅不能讓他好好寫作業(yè)，反而會(huì)讓他變得更加不自信，太失策。

A2-規(guī)劃運(yùn)用

面對(duì)自家一到寫作業(yè)時(shí)就各種“事情”的熊孩子，我總算找到了應(yīng)對(duì)法子：

001在寫作業(yè)之前，先讓他把課文的內(nèi)容給復(fù)習(xí)一遍，對(duì)于他不清楚的重點(diǎn)難點(diǎn)，就著重給他講解，知道他聽(tīng)懂為止；

002在寫作業(yè)過(guò)程中，讓他把會(huì)做的先做了，不會(huì)做的，有疑問(wèn)的留下來(lái)，然后我來(lái)慢慢耐心引導(dǎo)他，發(fā)散他的思維，一步步來(lái)將作業(yè)完成；

003我自己本身也要有足夠的耐心，要站在孩子的角度看問(wèn)題，多關(guān)注孩子的表現(xiàn)，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并引導(dǎo)孩子去解決。

學(xué)會(huì)換位思考，用愛(ài)說(shuō)話，生活才會(huì)更美好。