這一章講了系統(tǒng)1和系統(tǒng)2的一些特征，系統(tǒng)1的關鍵詞是自主無意識，系統(tǒng)2的關鍵詞是自我控制。

看完這章內容，我的一個收獲是：更了解孩子做作業(yè)的行為。孩子現(xiàn)在幼小銜接，每天要做數(shù)學作業(yè)和拼音作業(yè)，孩子通過數(shù)手指來做數(shù)學的加減法，有時候一道題要數(shù)好幾遍手指，做拼音時總是拼了后面的忘了前面的，一個詞語的拼音要反復拼好幾次，我在一旁看著著急，心想這么簡單的作業(yè)都要做這么久。

今天看書，書中說“按部就班的運算過程便是慢思考。首先,你會從記憶中重新提取讀書時所學的乘法相關知識,然后加以運用。這個過程不容易,你得記住很多內容,你要知道自己算到哪一步了,知道下一步該怎樣做,同時還要記住已得到的結果。這個計算過程是腦力工作,需要刻意、努力并且有序地進行—這也是慢思考的一個特征?！笨吹竭@，我立刻想到孩子做作業(yè)。簡單的加減法和拼音對于成人來說，使用系統(tǒng)1自主無意識地就可以解決，但對孩子來說，卻是系統(tǒng)2慢思考的過程。所以我們應該對孩子做作業(yè)有更多的耐心。

由此也可見，通過學習獲得的知識和經驗越多，系統(tǒng)1解決問題的能力會越強，也會越靠譜，因此有專家直覺的說法。