教學(xué)目標(biāo):
1.反復(fù)誦讀《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》，感受詩歌的意境美和情感美
2品味字詞，賞析語句，深刻體會作者情感及文章哲理。
3結(jié)合詩人的人生經(jīng)歷以及相關(guān)作品，感受、了解詩人的精神境界
教學(xué)過程:
（課前:背誦之前學(xué)過的劉禹錫的《陋室銘》）
一、導(dǎo)入新課
課前同學(xué)們溫習(xí)了劉禹錫的《陋室銘》。劉禹錫寫這篇文章的時候已經(jīng)50多歲了，在和州做通判，知縣策大人對“空降”至此的劉禹錫很不喜歡。劉禹錫本應(yīng)住衙門三間三廈的房子，策知縣偏偏安排他住在城南郊區(qū)。劉禹錫來到郊區(qū)一看，此處依山傍水，風(fēng)景優(yōu)美，便高聲吟誦:“面對大江觀白帆，身在和州爭思辨?！辈咧h不樂意了，哼，讓你高興！從城南移到城北住去吧，三間房子變成一間半。劉禹錫來到江邊，看白云悠悠、楊柳成行，揮筆寫“垂柳青青江水邊，人在歷陽心在京?！辈咧h氣憤不已，讓劉禹錫從城北遷到破爛不堪的陋室，只有一間茅草屋，但那又如何呢？劉禹錫在茅草屋里，一揮而就，《陋室銘》便揮而成。
一篇《陋室銘》，把劉禹錫的豪氣盡顯無余有如此境界的人一生有著怎樣的境遇？今天所學(xué)的這首七言律詩可以讓我們更進(jìn)一步走進(jìn)劉禹錫的精神世界。
二、初讀，定一詩基調(diào)
1.讀題目，畫停頓，抓信息，知其意。
畫停頓:酬/樂天/揚(yáng)州/初逢/席上/見贈。
抓信息，知其意:這個標(biāo)題告訴我們哪些信息呢？
根據(jù)課下注釋引導(dǎo):抓住“酬”“樂天”“見”“贈”。
預(yù)設(shè):劉禹錫和白居易在揚(yáng)州的一個酒席上相逢劉禹錫以詩回贈白居易。
2.讀全詩，感受變化，把握感情基調(diào)。
（1）教師范讀，指名學(xué)生讀，跳讀這首詩的首聯(lián)和尾聯(lián)，發(fā)現(xiàn)變化。
預(yù)設(shè):讀出首聯(lián)的凄涼、傷心——尾聯(lián)的重拾信心、精神振作。
（2）讀整首詩，引導(dǎo)學(xué)生感受整體的情感變化。
預(yù)設(shè):（首聯(lián)）凄涼、憤慨——（頷聯(lián)）傷感、沉郁——（頸聯(lián)）感慨、堅定（尾聯(lián)）——高昂、豪邁
指導(dǎo):情感變化是沉郁中見豪放，語調(diào)變化是從低沉到高昂。讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出重音出語調(diào)由舒緩沉重到昂揚(yáng)、激越的變化。
三、思讀，品一曲悲吟
1.品讀首聯(lián)，思考:從這兩聯(lián)里可以看出詩人心中郁積了哪些復(fù)雜的情感？
（1）朗讀揣摩首聯(lián)里的“凄涼地”“棄置身”，重點(diǎn)突出品讀“棄”字。
補(bǔ)充劉禹錫被貶的資料。
從被貶資料來看，劉禹錫從一個意氣風(fēng)發(fā)的年輕人，成為兩鬢斑白的老年人了。
預(yù)設(shè):“凄涼地”極言被貶地的荒僻，“二十三年棄置身”，是對自己這20余年人生經(jīng)歷的概括，突出了被貶的時間漫長，能感受到“凄涼”“棄置身”所傳遞的那種凄楚與憤
（2）總結(jié)引導(dǎo)，指名學(xué)生再讀體會。
這23年，正是詩人年富力強(qiáng)、欲將沖天抱負(fù)付諸實(shí)踐的時期。但是，所有的宏大愿景在這23年中灰飛煙滅，所有的期待在這23年內(nèi)化為泡影。因此，詩人的憤懣之情溢于言表
2.頷聯(lián)中運(yùn)用了哪兩個典故？借助注釋概括出來，并說說引用這兩個典故有什么作用（1）學(xué)生借助注釋概括兩個典故。
（2）教師適時進(jìn)行指導(dǎo)，通過朗讀重點(diǎn)品味改為“空”，“翻”。
學(xué)生在比較中反復(fù)揣摩，體會詩人的情感:
懷舊空吟聞笛賦————懷舊悲吟聞笛賦
到鄉(xiāng)翻似爛柯人一——到鄉(xiāng)變似爛柯人
預(yù)設(shè):“空”字有種無可奈何之感，寫出老友已經(jīng)離世只剩下自己一人的孤獨(dú)寂寞之感，更有作者因身在貶謫之處，不能像向秀那樣可以親臨故人之居憑吊寄托哀思，空蕩心里滿是無奈和落寞。因此，“懷舊”表達(dá)詩人對受迫害的故友王叔文、柳宗元等人的念和對統(tǒng)治者的不滿。
“翻”字更能表現(xiàn)家鄉(xiāng)變化之迅猛，家鄉(xiāng)本是讓人魂牽夢繞，最熟悉、最親切的，但是作者多年后回到家恍如隔世，落寞蒼涼。因此，“到鄉(xiāng)”抒發(fā)了詩人對歲月流逝、世事變遷的感慨，既暗示自己貶謫時間的長久，又表現(xiàn)了世態(tài)的變遷，以及回歸家鄉(xiāng)之后因?yàn)樯钀濄氖湫那椤?br>
四、拓讀，唱一首高歌
1追問思考:一個如此傷感、悵惘的人，他會不會突然振作起來呢？如何能夠感受到他的振作精神？
（1）指導(dǎo)細(xì)讀頸聯(lián)，反復(fù)重點(diǎn)朗讀“沉舟”“千帆過“病樹”“萬木春”，體會言外之意。
（2）資料助讀，讀讀作者同一時期的作品，了解作者的經(jīng)歷、性情。
資料一:重溫早于此詩一年所做的《陋室銘》和貶官之初所寫的《秋詞》體會詩人在人生低谷時期的精神狀態(tài)
資料二:教師講述劉禹錫兩度還京卻初衷不改的故事。
《玄都觀桃花》:紫陌紅塵拂面來，無人不道看花回。玄都觀里桃千樹，盡是劉郎去后栽。
再游玄都觀》:百畝庭中半是苔，桃花凈盡菜花開。種桃道士歸何處？前度劉郎今今又來。
總結(jié)并過渡:劉禹錫兩度觸怒當(dāng)朝權(quán)貴，隨之而來的是又一輪外放生涯，終究是一生漂泊，然而在劉禹錫的身上，我們看到的是截然不同的另一面:一身錚錚鐵骨，一腔慷慨豪情。
2.飽含情感，激情昂揚(yáng)地誦讀尾聯(lián)，重點(diǎn)體會“長精神”之萬丈豪情。
（1）穿插朗讀白居易的《醉贈劉二十八使君》，看看白居易有沒有對劉禹錫說些鼓勵、長精神的話語
為我引杯添酒飲，與君把擊盤歌。
詩稱國手徒為爾，命壓人頭不奈何。
寂之舉眼風(fēng)光長寂寞，滿朝官職獨(dú)蹉跎。
亦知合被才名折，二十三年折太多。
（2）小結(jié)引導(dǎo)。
白居易的詩給予友人以溫暖的關(guān)懷，流露同情、憤慨之意。然而劉禹錫的作答中卻以沉”“病樹”自比，卻憑“杯酒長精神”，詩人已知失去的歲月再不可能返回，春天不因事一棵樹的枯萎而不再降臨，千帆不因一艘船的沉沒而止步不前，他必須擺脫個人沉浮和得失性斷帶來的擾，看到希望的光亮。
（3）自由表達(dá):你心中的劉禹錫是怎樣的一個人？
小結(jié):此時，我們才真正了解詩人情感轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵，為什么詩人由開頭的悲憤到結(jié)尾精神的振作呢？因?yàn)樵娙嗽谶@里悟出了自然的一種規(guī)律，悟出了人生的哲理，因而拋棄了個人的煩惱憂愁，讓我們看到了一個傲岸不屈、執(zhí)著追求、奮發(fā)自我的劉禹錫，這是一種超脫的境界、這種境界因超脫而變得豁達(dá)。
五、誦讀，悟一種學(xué)法
1.總結(jié)學(xué)習(xí)詩歌的方法關(guān)鍵在一個“讀”字。
用語感讀詩情，
抓字詞讀詩心。
借背景讀詩根
以思想讀詩魂。
2.再述故事，誦讀結(jié)課。
劉禹錫的晚年，與白居易酣飲終日，以詩酒琴書自樂，在患眼疾、足疾、看書行動都不
便的情況下，依然高歌“莫道桑榆晚，為霞尚滿天”。看來，一個有豪氣的人，走得出困
境，斗得過小人，交得了摯友，活得出自我。有豪氣，方成大格局。
課件顯示，誦讀結(jié)課:心中若是有春天，秋風(fēng)秋雨奈若何？
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