在N6結(jié)束以后，又加入了N6的閃電行動派中繼續(xù)學(xué)習(xí)。在這一個月的時間里和小伙伴們共同閱讀《關(guān)鍵在問》這本書，用焦點討論法與自己，與孩子，與學(xué)生對話。在分享中被賦能，在學(xué)習(xí)中成長，并且順利地完成了21天的打卡學(xué)習(xí)。欲知詳情如何，請看后面到來。

Day1 閃電行動報到貼

大家好，我是來自宜賓五中的肖容祥。通過N6的學(xué)習(xí)，我收獲很多，學(xué)會了接納無處不在的情緒，學(xué)到了停的藝術(shù)。從如何聆聽孩子才愿意說話中學(xué)到從耳、目、心，王四個角度去聆聽對方。在如何與孩子對話中建立伙伴關(guān)系，學(xué)著不去評判，不去否定，沒有指責(zé)，不給予期待，不談成就，只有事實陳述，只有情感與需求的關(guān)注，只有感恩與同在。我用學(xué)到的這些應(yīng)用到我和孩子的對話中，我發(fā)現(xiàn)自己更平和了，我期待做更好的自己。

DAY2 心與心愿

今晚聽了兩位老師的分享，對于N6的學(xué)習(xí)有了進一步的認知。實踐行動可以從身邊開始，N6的結(jié)束并不是真正的結(jié)束，而是新的開始。

在老師們的分享當(dāng)中，只有改變自己才能改變屬于你的世界。只有這樣才能感受到改變的力量。就如現(xiàn)在我學(xué)習(xí)了也有感觸，就像其中一位老師說的有輸出障礙，我發(fā)現(xiàn)我也是有輸出障礙。不知道怎么表述自己的想法，自己的觀點，言不由衷，詞不達意。特別是這兩年我多數(shù)都在醫(yī)院里呆著，感覺自己脫節(jié)很嚴重。我想該如何來改變這種狀況呢？想的都是問題，只有行動才能解決問題，我深信這句話。我們龍校長經(jīng)常說想的再多，不如快速行動。要改變這種狀況就是多去思考、多動筆去寫。之前聽了N6的覺察日記，我也有開始行動，盡量每天寫一點發(fā)生的事或者感想。一個月下來就覺得好像在記流水賬，與此同時，感覺好像寫的范圍過于枯燥，沒有提升。雖然不生動也不精彩，但是這算是對自己有一個認知、與自己的一種對話形式。也會然讓自己想明白很多事。我也有陪著孩子讀書，讀的也不少。但是經(jīng)過今天晚上，我明白了我的閱讀基本都是膚淺的，沒有經(jīng)過表述，沒有經(jīng)過，思考讀完了就完了，跑馬觀花。吳校說目標(biāo)一定要寫下來的，只有眼睛見到它，它才能變成現(xiàn)實。所以我現(xiàn)在把它寫下來，閱讀要表述出來，可以把它作為我寫的素材，可以去思考思考，有哪些感悟，讓我的日記多些內(nèi)容。

以前在看到群里面的通知，我都只是看到，而不會去回復(fù)，因為老師發(fā)的信息回復(fù)太多會讓后面的人看不到。而今天學(xué)到了相互賦能，要有反饋。學(xué)會聆聽，學(xué)著感知，積極實踐。

DAY3 幸福是什么

聽得豆包與塔塔老師的對話，幸福創(chuàng)造一切的感覺。是的，我非常贊同。幸福是一種愉悅的感覺。沒有感覺就沒有幸福，因為人都有感覺。具體的生活中的每一件小事，就像豆包所說的一家人在一起的時候、專注做作業(yè)沒有人打擾的時候、很放松做一件很喜歡的事情的時候。

我也問了，我女兒幸福是什么，她在床上睡眼朦朧的回答說：幸福是在冬天的被窩里不起床的時候，那是一種溫暖的感覺。特別放松，特別舒服，是她很喜歡做的一件事情。我也深有同感，冬天外面天太冷，被窩里面是最溫暖的，也是最讓人留戀的，舍不得離開的地方。

在這里我特別想問豆包一個問題，你是用什么方法在早上醒來就起床的，或者說你對早上賴在暖暖被窩里不愿起床的小朋友有什么建議？謝謝。

DAY4 聆聽宇宙的聲音

今天的主題是推薦一首最喜歡的歌。雖然我五音不全，但是音樂旋律優(yōu)美或者歌詞不錯，我都挺喜歡的。吳校說的很對，天地之間還有很多的聲音并沒有被我們聆聽到～音樂的聲音、大自然的聲音、自己內(nèi)心的聲音......

我推薦的這首歌是《隱形的翅膀》，我喜歡它的歌詞，我覺得特別勵志。這首歌也是我每次一個人在放療里的儀器臺上放療的時候心里面哼的歌曲。那時候一個人在放療臺上面，身上卡的是定位膜，人一動也動不了。耳邊只有儀器滋滋滋的聲音，要在上面待一二十分鐘，儀器會照完了背面的部位，醫(yī)生進來又把儀器調(diào)整照正面的部位，背面的時間短只有幾分鐘，正面要長一些。除了儀器冰冷的聲音，你聽不到其他任何的聲音，醫(yī)生都在隔了幾堵墻之外的屋子里操作儀器。這時候是多么想聽到人的聲音，哪怕是噪音也好，可是都沒有。心里是無助的，也是彷徨的，更是孤單和寂寞的。這時候的十幾二十分鐘，顯得那么的漫長。就算1分鐘你數(shù)到60可能都沒有結(jié)束。時間是那樣的難熬。為了讓時間相對過得更快一些，也為了讓自己不那么無助。更希望自己堅強面對。所以我每次躺上化療臺，機器一開始啟動。我就在心里面哼這首歌曲。我也希望我有一雙隱形的翅膀。讓我在徘徊孤單中堅強，就算很受傷也不閃淚光，帶我飛，給我希望。每次我都笑著進化療室，也笑著出化療室。這首音樂一直陪伴我，度過了一個多月的化療時間。這首歌溫暖了我，希望你們也能喜歡。

每一次都在徘徊孤單中堅強? ? 每一次就算很受傷也不閃淚光

不去想他們擁有美麗的太陽? 我看見每天的夕陽也會有變化

我知道我一直有雙隱形的翅膀? 帶我飛給我希望

我終于看到所有夢想都開花? 追逐的年輕歌聲多嘹亮

我終于翱翔用心凝望不害怕? 哪里會有風(fēng)就飛多遠吧

不去想他們擁有美麗的太陽? 我看見每天的夕陽也會有變化

我知道我一直有雙隱形的翅膀? 帶我飛給我希望

我終于看到所有夢想都開花? 追逐的年輕歌聲多嘹亮

我終于翱翔用心凝望不害怕? 哪里會有風(fēng)就飛多遠吧

隱形的翅膀讓夢恒久比天長? 留一個愿望讓自己想像

DAY5 勇氣和使命

我在今年的暑期學(xué)習(xí)的時候第一次接觸的吳校。我現(xiàn)在清楚的記得那一天，2020年8月28日。那天吳校和我們?nèi)＝處熞黄鸲冗^了特別的一天。雖然我因為身體的原因并沒有全程參與活動，但這一天讓我印象特別深刻。

我們所有人最開始是朝前坐的，與平時不一樣的是把所有的桌子都移開。接下來是按照座位開始數(shù)123456，然后數(shù)1的人全部組成一個小組，數(shù)2的人的人全部組成一個小組，數(shù)3的人全部組成一個小組。依次就成了多個小組。下一個就是故事大王，哇這個時候大家參與特別積極，這是我見過的最積極的、參與度最高的的一種培訓(xùn)。后面吳校拿出一堆各式各樣的玩具，有木偶、七彩棉花、木棍、軟硬適中的彩色塑料繩、橡皮泥……。她在大白紙上演示了用這些玩具設(shè)計了一個她心中的未來學(xué)校。隨后，老師們自己組成小組，親手做出自己夢想的世界。老師們像一群孩子一樣，發(fā)揮想象，用這些可愛的物件，歡笑著構(gòu)建自己的夢想，看到一幅幅很有創(chuàng)意的未來之圖。我深深地被這種模式所吸引，等我聽到N6學(xué)習(xí)的消息，我就迫不及待地報名，因為是線上學(xué)習(xí)，不會因為身體的原因而受限制。

在N6的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我是幸運的，也是幸福的。遇到N6，遇到很多單發(fā)光芒的人。在N6的學(xué)習(xí)當(dāng)中被教練和伙伴們賦能，同時也有幸進入N6的閃電行動，我一定會珍惜這個學(xué)習(xí)的機會，讓自己成長為更好的自己。也希望自己能賦能到其他的人。

說到分享自己在2020最有代表性的勇氣故事。其實最開始我是特別不愿意分享。直到看到何嫻老師的打卡，我覺得我愿意分享也是一種勇氣。我不喜歡別人說我在這里博同情。也就是在昨天打卡的時候，我說了在放療是你經(jīng)常哼的音樂。我是2018年底被確診惡性淋巴腫瘤，在醫(yī)院里經(jīng)過了八個療程的化療，二十多次的放療。期間也更換了治療方案和化療藥品，這中間經(jīng)歷了頭發(fā)掉光，上化療藥的時候藥物過敏，上化療藥就高燒40多度全身痙攣，吃什么吐什么連喝水都要吐的過程。但是最后癌細胞還是高危險。能經(jīng)過那么多次化療在今年我還能鼓起勇氣再去做更換方案后的化療。我覺得我自己是勇敢的，也是堅強的，我相信我自己能度過五年的生存期。雖然化療之后，有很多的器官受損受損，我也會堅持鍛煉，樂觀勇敢的面對每一天。雖然我不知道生命的長度有多長，那就活出生命的寬度和厚度。

在學(xué)習(xí)的道路上我會繼續(xù)前行，不離不棄。余生愿將自己活成一束光，前行的道路上既照亮自己也能溫暖別人。

DAY6 啟動《關(guān)鍵是問》

看到未來教師12個專業(yè)素養(yǎng)，首先我認真的去讀了每一個專業(yè)素養(yǎng)，對我來說其中有些素養(yǎng)不是很理解。接著我把這12個專業(yè)素養(yǎng)寫下來，不太清楚的去百度，讓我自己先弄懂這些素養(yǎng)是什么。然后對照自己我覺得自己只能得三分。所以這12個專業(yè)素養(yǎng)是我以后要有意識的去培養(yǎng)的。

我希望在以后的教育教學(xué)方面從有效對話孩子開始練習(xí)。多以我女兒為練習(xí)對象，還有接觸到的學(xué)生。為了達到更好的效果，計劃再次重新學(xué)習(xí)N6的八節(jié)課，從今天晚上到下個周星期天剛好是8天，可以在一周之內(nèi)全部學(xué)完一遍。今天晚上我已經(jīng)學(xué)習(xí)了第一次課改變邏輯內(nèi)在邏輯。再次感受到對話自己的力量，覺得自我覺察是一個非常棒的工具。同時跟上大部隊每天閱讀一章《關(guān)鍵在問》，并且分享記錄閱讀感受。從第二周開始有意識的與孩子對話。利用書本中的一些問題的方法。試著去設(shè)計問題。第三周總結(jié)再練習(xí)。

《關(guān)鍵再問》書已經(jīng)到學(xué)校，明天早上去就抓緊時間先看一章。

DAY7 走進涼水井《關(guān)鍵在問》

今天讀了《關(guān)鍵在問》第一章在學(xué)校中應(yīng)用焦點討論法的重要性。這個方法有很多不同的名稱，“如藝術(shù)形式方法”、“討論法”、“焦點討論法等等，這一方法還包括O -R -I-D四個層面。簡單地說，這一方法依次涉及四個思維層面。

客觀性層面：處理信息和感官的覺察；

反應(yīng)性層面：有關(guān)個人的反應(yīng)和聯(lián)想；

詮釋性層面：關(guān)于意義、重要性和含義

決定性層面：關(guān)注解決方案。

使用這一方法可以做到：

拓展思維力和學(xué)習(xí)力

讓學(xué)習(xí)變得更有意義

讓團體溝通更為有效

避免和解決矛盾問題

增強教學(xué)評估的有效性

通過對后面實力的閱讀，我發(fā)現(xiàn)焦點討論法與N6在解決問題時，都是以提問的方式進行的。首先通過提出問題表達客觀，然后說出感受，接著它的意義，價值觀和含義，最后在解決問題。

DAY8 走進宜賓五中《關(guān)鍵在問》

我女兒凌凌昨天下午剛放學(xué)兩三分鐘就給我打電話,電話一接通,她情緒很激動,她大聲而快速的說:"媽媽敬晶晶同學(xué)告訴我,值周小組的同學(xué)把我的水晶貼畫扔到垃圾桶里了." 我聽了覺得這是一個練習(xí)對話的不錯的機會.就溫柔的告訴她說:"好,.媽媽知道了,待會回來詳細告訴我,好嗎?" 回到家我一邊拿著關(guān)鍵在學(xué)對照著焦點討論法開始我們的對話.

客觀性層面—

“今天發(fā)生了什么事了?" "同學(xué)告訴我,值周小組把她忘了拿回家的水晶貼畫給扔到垃圾桶里去了."

反應(yīng)性層面－

"當(dāng)這件事發(fā)生時候你有什么感受?" “我很傷心難過,還很生氣?！薄澳悄阌X得他／她會有什么感受？”“她／他會很開心?！薄盀槭裁茨兀俊薄八牙紦旄蓛袅?，很好的完成了她值周小組應(yīng)該做的事?！?/p>

詮釋性層面－

“你覺得她為什么會扔到垃圾桶呢？”“她覺得有可能是我上課拿來玩的，有可能覺得是我不要扔掉的?！?/p>

決定性層面－

“怎么做才能解決這個問題？”“先問清楚是誰扔的，然后讓她真心的道歉。”

其實我當(dāng)時特別想給凌凌說，別人有沒有錯，別人也不知道那是你不小心掉的，你還沒走遠，別人肯定不會問你是垃圾還是丟的。為什么要給你道歉呢？但是我轉(zhuǎn)念一想，那不就不能讓孩子表達她自己的觀點了嗎？

今天讀完第二章焦點討論法的結(jié)構(gòu)。其中的四個步驟不過是遵循了人類認知的內(nèi)部過程：知覺－反應(yīng)－判斷－決定。焦點討論法是加工生活經(jīng)驗的自然方法。它在四個層面提問：客觀性層面：關(guān)于事實、外部現(xiàn)實或印象問題。反應(yīng)性層面：喚起個人對信息反應(yīng)的問題。這種反應(yīng)包括內(nèi)部回應(yīng)、情緒或感受、與事實相關(guān)的隱藏意象或聯(lián)想。詮釋性層面：挖掘意義、價值、重要性、含義的問題。決定性層面：引發(fā)解決方案、結(jié)束討論、促使個人或團體就未來做出某一決定的問題。通過更多細節(jié)的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)我昨天提問單一，每個層面的問題沒有深入的挖據(jù)，還停留在簡單的層面。如果不能達成決策，先前的討論就極有可能會落為無用之功。我要再結(jié)合書想想該如何問更有效。

DAY9 閃電行動第二期分享會

今天晚上聆聽了兩位優(yōu)秀老師的分享。王老師的對話孩子、對話自己、對話課程對我印象很深刻。其實說一千道一萬不如實際行動。我們都知道：實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。從王老師這里我看到了實踐的力量。梁老師的視覺筆記讓人耳目一新。顏色不要超過超過三種，加上邊框這些都是梁老師自己總結(jié)出來的。學(xué)習(xí)本來就是一個從輸入到輸出的過程。如果只有輸入沒有輸出，這些知識和方法就是死的。我們要靈活運用所學(xué)，為我們生活和工作助力。從他們身上看到了實踐的力量，看到了行動，看到了光芒。每次分享都感覺自己被賦能了，充滿滿滿的能量。充電是為了發(fā)光，閃電是為了行動！非常契合我們的這次閃電行動。這句話一下子進入了我的內(nèi)心。

閱讀完第三章焦點討論法的理論基礎(chǔ)。感覺自己有點懵，只對其中的意象教育有點印象。意象教育有幾個基本原則：一、人們是由意象出發(fā)來思考和行動的。二、意象決定行為。三、每個人收到的訊息都會影響這個人己有的意象：要么加強這些意象，要么會在其中加入新的意象，要么會與己有意象產(chǎn)生沖突，要么會完全改變己有的意象。四、意象可以改變。五、當(dāng)意象改變時，行動也會改變。讀到這里的時候我有聯(lián)系到了生活。女兒的老師在群里面發(fā)了三年級學(xué)生應(yīng)該會做哪些事情。首先我讓女兒閱讀并且問了她：“你現(xiàn)在會做其中哪些？”她說會梳頭。但是以前她可能早上不愿意自己梳頭，給的理由就是她梳的不好，她不會梳頭。然后把她梳頭的照片傳到群里，每個人都傳的。我發(fā)現(xiàn)近段時間她自己梳頭一點也不抗拒，而且梳得挺好的。這就是意象改變時行動也會改變。其他的今天再看一遍。

DAY10《關(guān)鍵在問》學(xué)習(xí)分享

今天閱讀了第四章如何準(zhǔn)備一場焦點討論，其中一句話，我覺得說的非常好：課程必須與學(xué)生的生活相關(guān)聯(lián)。如果沒有這樣的聯(lián)系，學(xué)生就無法看到學(xué)習(xí)的價值，也不會有持續(xù)學(xué)習(xí)的，只有當(dāng)課程與學(xué)生的生活相關(guān)聯(lián)，并對他們的生活有意義，才會發(fā)生有益的學(xué)習(xí)。所以我會覺得昨天看的第三章非常難，只有意象教育理論，我能夠很好地理解，因為它讓我在生活中找到了關(guān)聯(lián)。而第四章相對于第三章來說要更容易理解一些。

有質(zhì)量的討論始于有質(zhì)量的準(zhǔn)備工作。這一章在如何準(zhǔn)備焦點討論中。有清晰的步驟，詳細解讀了每一步的關(guān)鍵點和實際操作。

1、聚焦主題，我們要有一個清晰的主題。可以試著先寫出討論的目標(biāo)再與主題相對照。

2、明確討論目標(biāo)，目標(biāo)又分為理性目標(biāo)和體驗?zāi)繕?biāo)。

3、為客觀性問題設(shè)計一個具體起點。我們經(jīng)常在討論開始是要大家“定義術(shù)語”這樣的討論在開始就跳過了客觀性和反應(yīng)性層面，直接進入詮釋性層面。這時候?qū)ξ襾碚f就有一些難度進入討論，可能就有些困難。如果團體在討論一些具體經(jīng)驗后，自然地到達意義層面，討論者就能更好的定義術(shù)語。當(dāng)討論構(gòu)建在具體的共同經(jīng)驗上時，即使是很困難的討論也可以發(fā)展成開誠布公的對話，并激發(fā)討論者深入的回應(yīng)。觸手可及的現(xiàn)實狀況可以引發(fā)深入有力的詮釋，因為人們會從這些信息聯(lián)想到自己的現(xiàn)實情況。

4、用頭腦風(fēng)暴列出可以實現(xiàn)理性目標(biāo)和體驗?zāi)繕?biāo)的各種問題。這個階段無需考慮先后順序。想到什么就寫什么。這個對我來說比較實用，先把想到的都寫出來。我我在閱讀的時候。的時候就是這樣，先想到什么就寫下來。 在對話孩子的時候，要列出目標(biāo)的各種問題，問題設(shè)計要適合孩子的年齡段。

? ? 5、選擇要使用的問題并排序 ，以至于每個問題可以自然過渡到下一個問題的討論。我們至少每個層面需要一個問題。

? ? 6.在腦海中預(yù)演討論的內(nèi)容

? ? 7.認真準(zhǔn)備開場白:邀請參與，指名焦點，交待背景，先發(fā)制人，聚焦具體的討論起點，設(shè)定基本規(guī)則。

? ? ? 8.認真準(zhǔn)備結(jié)束語。

? ? ? 9.再次檢視討論本身、團體，以及你自身的狀態(tài)。

? ? ? 10.吸取經(jīng)驗教訓(xùn)。

中午我在凌凌在問，上午語文學(xué)了什么？開始她很隨意的告訴我什么也沒學(xué)。要是以前我可能感覺有點不舒服，覺得她肯定是上課不專心之類。她希望拿到作業(yè)就開始做，不喜歡先去復(fù)習(xí)讀課文之類的。我首先問今天是學(xué)了25課嗎？還是別的？她就告訴我，今天學(xué)的是語文園地七。是不是有什么要背誦的內(nèi)容啊，一般情況下園地的地方都會有背誦的。然后她就很開心的開始背誦王昌齡的詩。這首詩講了什么？她就講了一些她所理解。我不知道你可以告訴我嗎？你還知道王昌齡其他的詩嗎？接著又背了一首。你能把他們都背下來，你的感覺怎么樣？當(dāng)然是很開心呀。里面有哪些生字呢？她告訴我這里沒有生字。我想看看書，是不是真的沒有呢？然后就把書拿出來。在瀏覽了一遍，我覺得你今天講的不錯哦！明天你能告訴我些什么嗎？我好想知道。好??！

我覺得通過今天的對話，讓孩子復(fù)習(xí)的目的達到了，也讓她表達了背誦之后的感受。她是開心的。而且也讓她有了明天繼續(xù)分享她所學(xué)的愿望。感覺還不錯。

充電是為了發(fā)光，閃電是為了行動！

2021我將繼續(xù)閱讀和寫作。閱讀能提升個人全方位的修養(yǎng)。寫作就是很好的輸出。從輸入到輸出不斷往返才能更好地成長。同樣也將繼續(xù)練習(xí)對話孩子。讓我更熟悉對話和聆聽。讓孩子成為更好的自己。

DAY11 堅持一件平常的事

我堅持最久的一件事，是從2019年開始在流利說上，打卡贏獎學(xué)金。很開心的事，已經(jīng)連續(xù)成功贏得了兩次獎學(xué)金。這學(xué)期我又在另外一個平臺開始打卡。我覺得每天給自己找一件喜歡的事情做是快樂的。我會繼續(xù)堅持下去的。

今天閱讀了第五章如何引導(dǎo)一場焦點討論。

盡管焦點討論法的基礎(chǔ)是思維自然遵循的模式，但我們并非總是在系統(tǒng)的思考。我們需要一定的訓(xùn)練，才能覺察自己的思維方式，而運用這樣的自覺來持續(xù)進行清晰的思考則需要更多的練習(xí)。所以練習(xí)是非常重要的。要如何來引導(dǎo)呢？引導(dǎo)者有些什么責(zé)任呢？這個我平時可能注意不夠。首先要求一個主題展開最有效的思考，要考慮可能影響參與者的因素，要精心準(zhǔn)備討論的目標(biāo)和問題，也要用心去傾聽團隊的反應(yīng)，可能還需要增加、跳過、修改問題，以回應(yīng)對話者的需求。同時也要觀察對患者的身體語言聲調(diào)等等。從而做出相應(yīng)的調(diào)整。

我參與過一次學(xué)習(xí)交流共創(chuàng)會。現(xiàn)在讀這個理論特別有感觸。也能理解當(dāng)時為什么這么做了？

1、適宜的場地布置

這個印象特別深刻，因為和以往有很大的不同。吳校給我們做了一次活動，首先去掉了桌子圍坐在一起，最開始是U型，后面是幾個人圍成一個圈。這樣讓大家的目光有機會彼此接觸，也能確保大家能聽到彼此的發(fā)言。這就傳達了一個信息，每個人都是重要的，討論的主題也是重要的。

2、邀請

我們當(dāng)時最開始是隨機坐的。后面是數(shù)1的坐在一起，數(shù)2的坐在一起...... 這樣就形成了一個個小組。

3、開場

用幾句話介紹了討論的目的討論的主題。

4、首輪問題

首先在小組內(nèi)每個人都做自我介紹。因為當(dāng)時參加這個共創(chuàng)會有不認識的校長提高班的成員。每個人都能很好的回答。

5、提問后續(xù)問題

然后就我們手里面拿他的卡，并且回答上面的問題。

6、當(dāng)討論跑題時你怎么做

當(dāng)時吳校發(fā)現(xiàn)有的校長問了其他的問題。

7、怎么對待錯誤的答案

就再次重申了一遍，我們需要說的，黑板上也寫的我們需要討論的問題。然后說待會有時間讓他們問感興趣的話題。

8、當(dāng)回答冗長而抽象是你怎么做

9、當(dāng)爭論發(fā)生時你怎么做

上面兩個我當(dāng)時沒有發(fā)現(xiàn)。

10、結(jié)束討論

每個組都有展示交流所得，而且非常的愉快。

我再次感受的課程與生活相關(guān)聯(lián)，讓我學(xué)起來更容易、理解的更透徹。

DAY12 今天你在做什么？

雙十二的這一天除了購物狂歡，我們還在做什么？我也在想我今天做些什么？

今天我學(xué)到了一個新的東西就是把你兩個視頻連在一起。我以前從來沒有想過要學(xué)怎樣把幾個視頻連在一起，我只是在照片里弄過剪切視頻，把多余的剪掉，今天我怎么想起來要把幾個視頻連在一起呢？起源于我給我女兒錄英語作業(yè)。錄的時候后面的一個模塊她讀得不好，她希望下次再讀的時候只讀后面部分。而我當(dāng)時告訴她，我只會用手機錄一個個的視頻，如果中間斷了，沒辦法把兩個不是連著錄在一起的視頻連在一起啊。她覺得前面的一個模塊她已經(jīng)讀得很好了，她也不要再反復(fù)的去錄，想多花點時間在后一個模塊。我當(dāng)時覺得他說的在理，而且我手機上有一個程序IMoive剪輯，我從來沒有用過。

我決定去試一試，那樣以后再錄視頻的時候也可以更靈活一些。我首先點開的這個程序，然后點上面那個？上面就有寫說明哪些功能是干嘛的，然后我就一個一個的去試。到后面我可以在這個程序里面修剪視頻把兩個或更多個視頻你在一起。我覺得挺滿意的，達到了我想把兩個視頻連在一起愿望。雖然我還有很多的功能不會用。我會接著再去嘗試，也準(zhǔn)備去網(wǎng)上搜索一下別人是怎么使用的，讓自己更熟練地運用這個程序。

今天讀了第六章讓學(xué)習(xí)變得更有意義。我好喜歡這一章，這一章是一個一個的例子，可以將所學(xué)應(yīng)用到實際生活中。讀了這些例子，我覺得在設(shè)計問題的時候，我以前太單一，不知道問些什么問題?，F(xiàn)在有了更多的方向，可以去借鑒類似問題別人怎么設(shè)計的，調(diào)整修改來為我所用。

DAY13 相信愛

看了塔塔老師分享的小視頻。我跟著第六章設(shè)計了一些問題。

情境：給凌凌看小刺猬的小視頻。看了之后有些什么感受。

理性目標(biāo): 回憶事實，學(xué)習(xí)關(guān)于愛的品質(zhì)。

體驗?zāi)繕?biāo)：感受到愛與被愛。

討論設(shè)計：

開場白：讓我們來回想一下這個小視頻里看了些什么？

客觀性問題：

1、你在這個小視頻里看到了哪些動物？

2、你能想起哪些場景？他們做了什么？

3、小松鼠最后送了小刺猬什么禮物。

反應(yīng)性問題：

你看到小刺猬刺傷別人時，你覺得他有什么感受？這時你又有什么感受？

詮釋性問題：

想視頻在試圖傳達怎樣的信息。

決定性問題：

你從這個小視頻中學(xué)到了什么？

結(jié)束語：

讓我們用愛去傳遞溫暖這個世界吧?？v然我們滿身是刺，有人總在想辦法靠近我們。

我和凌凌一起就這些問題進行了對話。然后我發(fā)現(xiàn)如果我一個一個問題按著設(shè)計問下去，對話就顯得很刻意，不夠自然。而我調(diào)換了一下方式去問，顯得更連貫和流暢一些。凌凌說“記得一個情景就是在車上小松鼠被小刺猬刺傷的時候?！比缓蠼又鴨枴靶〈题?dāng)時有什么感受？”“這時你會有什么感受？”問完之后再問“還記得其他的情景嗎？”把客觀性問題和反應(yīng)性問題聯(lián)系起來問，我覺得對我來說顯得更自然一些更容易一些。

今天繼續(xù)閱讀第六章讓學(xué)習(xí)變得更有意義。邊閱讀邊試著去設(shè)計一些主題的討論。

DAY14 教育公平之路

剛看到打卡主題共和國教育公平之路的時候，我就在想具體講的是什么。因為延遲了一天，我只能看到打卡的標(biāo)題。我先試著用四個思維層面來訓(xùn)練自己的發(fā)問能力。

客觀性層面：

我想象一下什么是教育公平之路，為什么？我想教育公平之路可能是網(wǎng)上教育。網(wǎng)絡(luò)是無邊界的，只要有網(wǎng)絡(luò)的地方就可以達到。因為前面已經(jīng)了解了一些關(guān)于互加計劃，在五年前宜賓的一個只有8個人的村小就已經(jīng)加入了互加課程。而這也是最快捷，最方便的，可以和最優(yōu)秀的老師接觸上各種各樣的課程。而其他方式可能更難一些。比如說以前的走教不可能同時在那么多教室里上同樣的課程，而且在路上也會花很多的時間。

反應(yīng)性層面：

生活和工作中有什么網(wǎng)絡(luò)的經(jīng)歷嗎？有什么感受？最直接的經(jīng)歷就是參加N6的學(xué)習(xí)。是五百多人共同學(xué)習(xí)，首先在總教室，然后在大教室，最后在小組教室。切換的時間非常短，而且參加的人數(shù)可以很多，參加的人員都是來自全國各地。要是在實際生活當(dāng)中一下子找到容納500多人的教室可能沒那么容易，人員可能來不了那么多。如果再分大教室-小教室-大教室，去找教室花費的時間就不少，現(xiàn)場那么多人的人兩個小時可能沒有在網(wǎng)上效率那么高。我覺得時代在進步網(wǎng)絡(luò)，讓我們鏈接更容易，讓我們的效率更高。

詮釋性層面：網(wǎng)絡(luò)將如何影響我們的工作和學(xué)習(xí)。我們可以得到更多的資源，可以有更多不同方式學(xué)習(xí)，可以不限地點，不限時間的學(xué)習(xí)?？梢砸粋€人賦能到更多的人。

決定性層面：今后會用網(wǎng)絡(luò)嗎？打算怎么做？在學(xué)習(xí)中將繼續(xù)參加網(wǎng)課的學(xué)習(xí)，比如我們的N6的閃電行動。還有提高自己的操作能力。開啟直播進入教室，參與等等這些都不是很熟悉。需要多練習(xí)。

今天看到主題內(nèi)容是以信息化促進教育公平。一個學(xué)校只有一個老師和一個學(xué)生，如果沒有網(wǎng)絡(luò)，是無法開齊所有的課程。因為有了網(wǎng)絡(luò)可欣在7:40就可以和1000多名學(xué)生同時聽優(yōu)秀教師上課。而王莉莉老師一個鄉(xiāng)村小學(xué)老師可以足不出戶學(xué)到先進的教學(xué)理念和教育技能。是教學(xué)生涯全

新起航。“互加計劃美麗鄉(xiāng)村網(wǎng)絡(luò)公益課程”，開設(shè)高品質(zhì)素質(zhì)類課程。共同組成一張全國通用的大課表，鄉(xiāng)村學(xué)?？梢愿鶕?jù)大課表的內(nèi)容，選擇本校學(xué)生所需要的課程。通過互聯(lián)網(wǎng)平臺，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程在全國各地的共享共建，讓優(yōu)質(zhì)的教育資源覆蓋教育的偏遠地區(qū)，讓輕量級、高效率、大規(guī)模、可持續(xù)的教育公益成為可能。網(wǎng)絡(luò)對未來的教育起著重要作用。

我們還能做什么？我們又將怎么做呢？

DAY15? 新年心愿清單

2021年新年心愿清單。

2020年打亂了我們原來的很多計劃，但是也給了我們很多意外的收獲。

2021年需要感覺未來的自己，試著與自己對話，為自己定一份新年心愿清單，只要心里的愿力足夠強大，相信美好總能實現(xiàn)。

客觀性問題：回首2020年，自己做了哪些選擇？隨后發(fā)生了什么？

1、再次更換方案進行化療 產(chǎn)生的結(jié)果就是癌細胞被抑制，成功出院，回歸工作。

2、學(xué)英語 讓化療時間過得更快，看到了堅持的力量。

3、參加N6學(xué)習(xí) 跟著大家一起閱讀和寫作，每天嘗試對話。

反應(yīng)性問題：

2020年最深的感受是什么？

第一個詞是堅持，堅持就是勝利。第二個詞是改變，因為疫情學(xué)習(xí)方式的改變，因為網(wǎng)絡(luò)使賦能更多的人變?yōu)榭赡堋?/p>

詮釋性問題：

這一年有了什么新的感悟？

健康十分重要，不管是心理健康，還是身體健康。沒有健康的身體，其他都是空談。

決定性問題：

2021年準(zhǔn)備做些什么

1、堅持每天鍛煉

2、堅持參加學(xué)習(xí)

3、堅持閱讀和寫作。

通過閱讀第七章讓團體溝通更為有效，看了那么多的案例。我發(fā)現(xiàn)我對四個層面上提問題時，還是不知道該怎么問？再次去復(fù)習(xí)了一下，這四個層面的思考。

客觀性層面：外部的 、感官（看、聽、聞、嘗、觸）、可直接觀察到的、事實和信息。

反應(yīng)性層面：內(nèi)在的、即時的回應(yīng)或反應(yīng)、感受和直覺、記憶和聯(lián)想。

詮釋性層面：隱含的意思、意義、重要性、價值、故事、“為什么？”

決定性層面：未來解決方式、接下來的步驟、誰會做、產(chǎn)出、達成的目標(biāo)、應(yīng)用、總結(jié)。

DAY16 學(xué)習(xí)共同體

今晚參加了N6閃電行動的第三次分享會，收獲頗多。從馬增信老師身上學(xué)到了，學(xué)習(xí)從任何時候開始都不晚。從馬老師的清單讀書計劃中看到了堅持的力量。從劉華霞校長身上看到了改變觀念，積極實踐行動的成效。

1、關(guān)于今天的主題，看到了一些什么信息？

我見過的大多數(shù)人都希望能在其所在的組織、社區(qū)和個人生活中建立更為和諧和令人滿意的關(guān)系?？墒俏覀円苍S并未意識到，這種愿望只能通過個人積極融入新穎而又陌生的共同體中才能實現(xiàn)。

—— 瑪格麗特 ?韋特利

瑪格麗特 ?韋特利（Margaret Wheatley)邀請我們作為教育工作者，先放下自己認為理所當(dāng)然的一些事實，相互依靠去尋找我們通往新發(fā)現(xiàn)與新認識的途徑。

她啟發(fā)我們意識到，我們無法獨自實現(xiàn)我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們需要彼此，在當(dāng)下復(fù)雜的教育環(huán)境下，尤為如此。為滿足這一要求，許多教育工作者紛紛建立起實踐與學(xué)習(xí)共同體。教育學(xué)習(xí)共同體包括教師、學(xué)校管理者以及學(xué)校合作伙伴，他們帶著對自身專業(yè)發(fā)展的執(zhí)著追求以及對其工作清晰認識聚集到一起，進行持續(xù)不斷的研究、反思、對話與學(xué)習(xí)。

從今天的主題信息當(dāng)中，看到了學(xué)習(xí)共同體。

2、什么是新穎而又陌生的共同體？

我認為N6的學(xué)習(xí)和N6閃電行動派是新穎而又陌生的學(xué)習(xí)共同體。N6的學(xué)習(xí)是在網(wǎng)絡(luò)上，先在總教室里面學(xué)習(xí)，然后在大教室里準(zhǔn)備開啟練習(xí)，再到小組教室里練習(xí)。讓每個人都有機會參與，而且有教練全程陪同。再回到大教室里面總結(jié)練習(xí)的情況。小組成員參與度高，對于所學(xué)練習(xí)及時。

3、在目前所在的共同體中，誰可能會從你的參與中獲益呢？

只要在學(xué)習(xí)共同體中，大家都是彼此賦能的，只要參與了，就會有一份貢獻，每個人都會從中獲益，是互相的關(guān)系。在學(xué)習(xí)過程中，來自全國各地的伙伴們互相看見，互相支持，建立了互相信任的關(guān)系，彼此在練習(xí)跟分享中獲得成長。

4、從所在的學(xué)習(xí)共同體中獲得了什么？

在N6的學(xué)習(xí)當(dāng)中，教練們那種接納，不評判都給我?guī)砹撕芎玫氖痉?。在閃電行動當(dāng)中我們每個人都被看見，被接納、被信任、被支持和被鼓勵，還有伙伴們分享的信息。讓我學(xué)到了很多東西，得到了很多的啟發(fā)，讓我看到了充電的學(xué)習(xí)，也看到了閃電的光芒，就如今晚分享的老師們。

5、上海交通大學(xué)里拍攝的雕塑，你覺得這里的意義是什么呢？

這個雕塑是一個人用盡全力拉弓的姿勢，想要把弓拉到最大，剪射的最遠。就需要有目標(biāo)、有力量、有努力、有堅持。就像我們閃電行動，我們要努力更需要堅持。

DAY17? 對話公平

互聯(lián)網(wǎng)打開學(xué)習(xí)的大門，讓無邊界的學(xué)習(xí)成為可能。無邊界的學(xué)習(xí)超越了時空，沒有了圍墻，不限年齡，只要需要，只要愿意，時時可以學(xué)，處處可以學(xué)，人人可以學(xué)。學(xué)生們在網(wǎng)絡(luò)課堂當(dāng)中開闊了眼界，拓展了視野。互聯(lián)網(wǎng)為教育公平提供平臺，不管你是在城市還是在鄉(xiāng)村，只要一根網(wǎng)線，就可以讓你接觸到優(yōu)質(zhì)的教育資源。線上的網(wǎng)絡(luò)課程有很多，如果能把線上優(yōu)質(zhì)的資源進行整合，并共享給老師們，老師們的參與度可能會更好。學(xué)校要打造網(wǎng)絡(luò)共享課程，首先老師們的觀念要轉(zhuǎn)變，其次要給老師們足夠的技術(shù)支持，還有對于教育評價體系的更新。

作為一名新時代的教師應(yīng)該有怎樣的突破與創(chuàng)新呢？要善于學(xué)習(xí)提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和自身修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)新思想、新理念和新技能。善于利用各種資源，讓自己緊跟時代的腳步，縮短與學(xué)生之間的代溝。就像前幾天我們都沒看懂一個學(xué)生寫的文章，我記得最清楚的一個詞，就是網(wǎng)抑云，還是我們?nèi)グ俣戎蟛胖浪麑懙氖鞘裁矗窟€要學(xué)以致用。把自己所學(xué)到的用于工作和生活的各個方面。把N6中對話孩子和焦點討論法應(yīng)用到工作和生活中，賦能到更多的孩子，助力孩子成長。

DAY18 價值觀清單

看到價值觀清單。首先我認真仔細地閱讀了其中的每一個價值觀，經(jīng)過思考，結(jié)合自己的實際情況，然后從中選出了現(xiàn)階段對我來說最重要的五項價值觀。

1、健康

健康的身體是革命的本錢。身體是一，其他都是零。沒有健康，一切都是零。只有健康的身體才能去做想做的事情。因為自己生病在醫(yī)院里待了一年多，所以更能明白健康的身體對我們每個人的重要性。

2、接納

首先是接納不完美的自己。接納生活給予的一切，不管是好的還是壞的，笑著面對。然后接納成長中的孩子。不去評判，不去指責(zé)，帶著愛去聆聽。不去強迫，而是發(fā)問。賦能孩子，助力孩子成長。

3、勇敢

不管生活給予了什么，都要勇敢的去面對。面對現(xiàn)狀，要勇敢的走出舒適圈。去改變觀念，接納新知識。

4、改變

世界在改變，社會也在改變，改變是常態(tài)，唯有在變化中尋求突破。2020年的疫情改變了我們的生活方式，也改變了我們的學(xué)習(xí)方式。從課堂中學(xué)習(xí)到網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)。從出門幾乎不帶口罩的，到現(xiàn)在出門做公交車都戴口罩，一切都在改變。在N6在學(xué)習(xí)當(dāng)中學(xué)到了對話孩子不評判，學(xué)會聆聽。在生活中也嘗試改變方式對話孩子。

5、個人成長

經(jīng)過N6的學(xué)習(xí)，我有了很多的改變，學(xué)著不評判，學(xué)著用心聆聽，學(xué)著對話孩子，學(xué)著做教練型教師，但還不是自己最理想的狀態(tài)?；畹嚼蠈W(xué)到老，無論什么時候都不能忘記學(xué)習(xí)，尤其是在信息時代，只有不斷地學(xué)習(xí)，才能跟上時代的腳步。所以還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)成長。

DAY19 研究之路

參加了2020年12月19日由華東師范大學(xué)開放教育學(xué)院主辦、聯(lián)合互加計劃協(xié)辦的在Cctalk直播《信息化促進新時代基礎(chǔ)教育公平的研究》——互加計劃國家社科基金重大項目結(jié)題總結(jié)會，這是一場史無前例的教育變革之旅。最開始在我的認知里面國家級課題是離我們很遙遠的?？床灰娨裁恢?。然而圓桌分論壇環(huán)節(jié)讓我更加深入的了解了“三個課堂”。專遞課堂——對話學(xué)生成長；名師課堂——對話教師發(fā)展；名校網(wǎng)絡(luò)課堂——對話區(qū)域整體推進以及專家三次精彩點評，都讓我們深深地震撼。

通過三個小時的聆聽學(xué)習(xí)。我看到了一群充滿大愛的老師。利用互加網(wǎng)絡(luò)平臺，給農(nóng)村的孩子們帶去了歡樂，也拓展了孩子們的眼界。給他們帶去美妙的音樂，靈動的舞蹈。更為教育的公平帶去了可能。所有為這些公益課程默默付出的的老師們。從他們身上學(xué)到了教育者的奉獻精神和勇于承擔(dān)重任的擔(dān)當(dāng)。感恩互加計劃——讓互聯(lián)網(wǎng)為我們鄉(xiāng)村的孩子筑起了公平之路；感恩每一個為了這項事業(yè)盡心的人。

DAY20 面對未知

回首2020我們要思考和完成的事情很多。2020年最后10天的行動。

1、堅持每天鍛煉，每天跑步至少2公里或者每天走路10000步。

2、繼續(xù)堅持個人成長，自我尋找適合自己的平臺，跟進學(xué)習(xí)，提升自我。

3、堅持每天讀書。

4、每天以教練型對話模式和孩子或者自己進行一次對話。

DAY21 沖關(guān)成功

我們在冬至相聚在這里，想要改變并不困難，難就難在行動與堅持。

1、這21天你感受到了什么？

在這21天里讓我感受到了時間過得真快，一轉(zhuǎn)眼21天就不知不覺一起走過了。也感受到了大家學(xué)習(xí)的熱情，更感受到了大家的行動與堅持。

2、哪些印象深刻的事與人？有沒有感覺生活有了一點改變？

印象深刻的人和事情就太多了，特別是每周三的分享課程，聽完每一次分享都有許多收獲。佩服馬增信老師的學(xué)習(xí)熱情，快退休了除了還讀了那么多的書，做了那么多的讀書筆記，而且還積極參加學(xué)習(xí)。讓我深刻的了解這句話：“活到老學(xué)到老”。同時也告訴我任何時候開始學(xué)習(xí)都不晚。在云端，我們彼此能相遇、彼此賦能、彼此鼓勵。隨著《關(guān)鍵在問》這本書的深入學(xué)習(xí)，讓我深刻的認識到，沒有表述的閱讀，是膚淺的。所以我自己也學(xué)著用教練的方式對話孩子，希望賦能到孩子們，也爭取成為更好的自己。

3、你對未來有何期待，希望怎么行動去改變自己？

希望自己繼續(xù)去學(xué)習(xí)一些教練課程，積極實踐《關(guān)鍵在問》中的焦點討論法來對話自己和孩子。不斷熟悉四個層面的提問。希望通過自己的努力賦能孩子們，為教育做點事。

4、預(yù)計會遇見哪些困難，或許會有不適，您將如何面對？

未來可能會遇到來自外部和內(nèi)在的兩個方面的困難，可能會面對行動上的懈怠，思想上的放松等等不適的情況。遇到困難的時候，要學(xué)著與自己對話，想想自己的初衷。關(guān)于對話孩子，如何設(shè)計問題，既能貼近孩子，又能達到教練型思維訓(xùn)練方式，目前還有很多困惑。有時不知道如何下手，有時會感到很無助，設(shè)計了問題去問的時候，發(fā)現(xiàn)要讓對話更流暢自然，會無意識去增加一些問題。而且覺得客觀性問題和反應(yīng)性問題結(jié)合起來，會讓對話更順暢一些，不僅僅是為了問題而問題。努力去嘗試，積極的去練習(xí)對話。我已經(jīng)做了選擇，做了改變，剩下的就是行動堅持。