教學(xué)目標：

1.正確、流利地朗讀課文，自學(xué)“介、紹、妖”等12個生字，做到會讀會認。

2.復(fù)述故事，感受童話的神奇。

3.展開想象，創(chuàng)編故事，講給同學(xué)聽。

教學(xué)重點：把握課文主要內(nèi)容，感受童話的神奇。

教學(xué)難點：展開想象，創(chuàng)編故事，講給同學(xué)聽。

教學(xué)過程：

一、封面導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣

1.出示《寶葫蘆的秘密》封面，生匯報發(fā)現(xiàn)

作者：張?zhí)煲???書名：《寶葫蘆的秘密》

體裁：童話?????出版社：新蕾出版社

內(nèi)容：小男孩??寶葫蘆

2.檢查生字詞，大致了解課文內(nèi)容。

我先得介紹我自己：我姓王，叫王葆。

我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。

奶奶每逢要求我干什么，她就得給我講個故事。這是我們的規(guī)矩。

“乖小葆，來，奶奶給你洗個腳?！蹦棠炭偸且幻鏀f我，一面招手。

“我不干，我怕燙?！蔽铱偸且幻媪镩_，一面擺手。

可是胳膊給奶奶拽住了。

3.出示書中第二頁，奶奶在干什么？

小結(jié)：今天我們學(xué)習的《寶葫蘆的故事》就是選自這本書的第一章。

二、復(fù)述故事，感受童話的神奇

1.走進奶奶的《寶葫蘆的秘密》

出示句子，生講述故事。

●張三劈面撞見了一位神仙，得了一個寶葫蘆。

●李四出去遠足旅行，一游游到龍宮，得到了一個寶葫蘆。

●王五呢，他因為是一個好孩子，肯讓奶奶給他換衣服，所以得到了一

個寶葫蘆。

●至于趙六得的一個寶葫蘆——那是掘地掘出來的。

神奇！

一得到了這個寶葫蘆，可就幸福極了，要什么有什么。

●張三想：“我要吃水蜜桃?！绷⒖叹陀幸槐P水蜜桃。

●李四希望有一條大花狗，馬上就冒出了那么一條——沖著他搖尾巴，

舔他的手。

神奇，真神奇！

2.重組奶奶的《寶葫蘆的故事》，厘清講故事的層次

（先講寶葫蘆的來歷）張三劈面撞見了一位神仙，得了一個寶葫蘆。（再講

寶葫蘆的作用）一得到了這個寶葫蘆，可就幸福極了，要什么有什么。張

三想：“我要吃水蜜桃?！绷⒖叹陀幸槐P水蜜桃。

3.按照“來歷——作用”的框架，生試著講奶奶的《寶葫蘆的秘密》

李四????????????????????????????????????。一得到了這個寶葫蘆，可就幸福極了，要什么有什么。李四希望??????????????????????????。

王五????????????????????????????????????。一得到了這個寶葫蘆，可就幸福極了，要什么有什么。王五希望??????????????????????????。

趙六????????????????????????????????????。一得到了這個寶葫蘆，可就幸福極了，要什么有什么。趙六希望??????????????????????????。

三、看圖片，展開想象，創(chuàng)編故事

過渡：一年又一年過去了，王葆也漸漸長大了。有一天，......

1.出示電影《寶葫蘆的秘密》中的截圖，（與寶葫蘆的來歷和作用相關(guān)聯(lián)的），讓學(xué)生展開想象，說說寶葫蘆的來歷和神奇的作用。

2.四人小組合作創(chuàng)編故事《寶葫蘆的秘密》

一年又一年過去了，王葆也漸漸長大了。

有一天，????????????????????????????????。一得到了這個寶葫蘆，可就幸福極了，要什么有什么。王葆想：?????????????????????????????,

果然，?????????????????????????????????????????????????????????。

3.小組上臺講故事pk賽。

四、課外延伸，拓展閱讀

出示電影的截圖，由一句“反倒傷害了你，也傷害了別人”引發(fā)閱讀期

待，鼓勵學(xué)生從課內(nèi)走向課外，走進神奇的童話世界，完成整本書《寶葫蘆的秘密》的閱讀。

板書設(shè)計：

寶葫蘆的秘密

童話：想象