一、有人倡導(dǎo)背動(dòng)畫(huà)能把英語(yǔ)練得特別好。背動(dòng)畫(huà)只是一個(gè)途徑，但不是唯一的途徑。語(yǔ)言要平衡發(fā)展，是指聽(tīng)力、理解能力、口語(yǔ)能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力等等在不同的階段平衡發(fā)展。

兩歲半的孩子怎么平衡發(fā)展？是以父母的輸入為主以及各個(gè)音頻和視頻為主、玩游戲，孩子輸出肯定會(huì)少。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，學(xué)英文的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，雙向交流和多向交互應(yīng)用就會(huì)越來(lái)越重要，它在孩子學(xué)語(yǔ)言的途徑中，占的比重也會(huì)越來(lái)越大。比如一個(gè)2.5歲的孩子，學(xué)英語(yǔ)學(xué)了半年，他的輸出狀態(tài)可能跟父母一樣，父母輸出多，孩子輸出少一些，大量試聽(tīng)會(huì)多一些，然后不停地重復(fù)。如果一個(gè)5歲的孩子學(xué)英文2年，非常需要雙向交流的環(huán)境，如果孩子一直都有雙向交流的環(huán)境，應(yīng)該給孩子拓展的是交互應(yīng)用，多帶孩子去母語(yǔ)是英語(yǔ)的環(huán)境或人群中去。因此，我建議有條件的媽媽們?nèi)?chuàng)造個(gè)人的雙語(yǔ)社交圈。

二、啟蒙2年以內(nèi)要慎重選擇培訓(xùn)班。否則，不如把所有的勁兒都使在自己身上，讓自己成為那個(gè)跟孩子講英語(yǔ)的人，讓自己成為那個(gè)能夠跟孩子做雙向交流的人。

教不好的培訓(xùn)班最終只是求心理安慰，不會(huì)有太大的效果。一兩年后，孩子可能除了會(huì)一些單詞、兒歌，以及固定的對(duì)話，如What`s your name? My name......別的都不會(huì)。與其這樣，不如把所有的勁兒都使在自己身上，讓自己成為那個(gè)跟孩子講英語(yǔ)的人，讓自己成為那個(gè)能夠跟孩子做雙向交流的人。兩年后，孩子的雙向交流能力都很強(qiáng)后，把他帶到另外一個(gè)更好的階段，給孩子請(qǐng)好的外教或者中教，形式以1對(duì)2或者1對(duì)3的小班教學(xué)才能構(gòu)成多向的交互應(yīng)用形成好的效果。普通班和音頻、動(dòng)畫(huà)片的輸入沒(méi)有太大的區(qū)別都是單向輸入。一個(gè)培訓(xùn)班里如果超過(guò)10個(gè)孩子，每個(gè)跟老師交流的平均時(shí)間是很有限的。比如1節(jié)課大概有1小時(shí)，即便孩子比較活躍，孩子跟老師達(dá)成雙向交流的時(shí)間也只有10分鐘，質(zhì)量不會(huì)高。比如，老師問(wèn)：“Would you like to come enjoy training course?”，孩子答“Yes”。或者repeat, 老師說(shuō)“What’s? your name? ”，孩子回復(fù)“what’s? your name ?”，這不是交流只能稱為模仿或者反饋。能夠構(gòu)成交流的狀態(tài)是把大腦中積累的語(yǔ)言符號(hào)靈活調(diào)動(dòng)出來(lái)，再靈活的組成，然后化成新的信息，成為孩子自己的語(yǔ)言去運(yùn)用出來(lái)，這叫交流。

三、為什么我家孩子輸出不好？不開(kāi)口？

答：去成為那個(gè)能跟孩子雙向交流的人。

除非去做一個(gè)肯用心又肯花錢(qián)的家長(zhǎng)。用心是指去做功課，就是讓你自己越來(lái)越努力，成為一個(gè)質(zhì)量越來(lái)越高的能跟孩子做語(yǔ)言上雙向交流的人，讓自己努力成為這樣的人就要用心、用功、花時(shí)間、費(fèi)心費(fèi)力。大多數(shù)百人工程的媽媽們一直都不放棄學(xué)習(xí)的原因，就是大家一直要學(xué)習(xí)。只要在一個(gè)學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，總比不學(xué)強(qiáng)，總會(huì)好一點(diǎn)，這也是一個(gè)雙向交流的狀態(tài)。

四、外教只跟孩子講吃喝拉撒，這樣的語(yǔ)言不會(huì)有什么高質(zhì)量。

比較好的日常用語(yǔ)最多也就200句，只能說(shuō)孩子學(xué)完這200句聽(tīng)力和口語(yǔ)能夠輸出的狀態(tài)會(huì)很自然。路線、資源、內(nèi)容、質(zhì)量依然是省不了的，孩子需要掌握的語(yǔ)言需要有質(zhì)量、美感和內(nèi)涵，這些都需要我們?nèi)グ芽?。孩子要選不同年齡段最符合孩子認(rèn)知發(fā)展的各個(gè)學(xué)科的書(shū)去讀，有信息類和非信息類的。在6歲前，以故事類為主。3年1000本書(shū)1000個(gè)故事，還要分學(xué)科、分領(lǐng)域、分主題。這些功課資源全部搞清楚就可以指導(dǎo)外教去跟孩子聊什么資源、學(xué)什么內(nèi)容、如何備課。

五、怎么能夠保證他是一個(gè)非常好的老師又博學(xué)多才？在各個(gè)領(lǐng)域都能跟孩子溝通？做一個(gè)好向?qū)?？這種老師市場(chǎng)上價(jià)格不會(huì)低于1000每小時(shí)！

選擇老師建議找一個(gè)很喜歡讀書(shū)有學(xué)問(wèn)的老師！沒(méi)有什么學(xué)問(wèn)的老師，是無(wú)法滿足孩子們的需求的。怎么跟孩子談哈利波特、Fireman？怎么觸及孩子的靈魂深處？怎么觸及不同年齡段的孩子身心發(fā)展的規(guī)律？最好要懂些心理學(xué)，所以，建議大家不要亂花錢(qián)，如果想省錢(qián)，就在2、3年內(nèi)做個(gè)能夠和孩子雙向交流的人；其次，在孩子的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出你能跟得上的水平、你怎么都跟不上的時(shí)候，選擇放手。我們需要拼命賺錢(qián)，讓孩子去尋找良師。前幾天和一個(gè)媽媽交流，有一句話讓我感觸頗深，不怕孩子不優(yōu)秀，就怕孩子很優(yōu)秀，可是你的錢(qián)跟不上！孩子在不同的年齡段會(huì)遇到不同的老師，隨著孩子能力越來(lái)越強(qiáng)，每一個(gè)階段都需要遇到比他強(qiáng)的好老師。找到一個(gè)好老師不是件容易的事情，英文棒、雙向交流做得好的媽媽們只需要經(jīng)營(yíng)好自己，創(chuàng)造更棒的社交圈，引導(dǎo)孩子往多向交互應(yīng)用的平臺(tái)上去。

六、單純依靠背動(dòng)畫(huà)、背分級(jí)，或者是用點(diǎn)讀筆單純?nèi)ヂ?tīng)，這些都不能使你的孩子英文好到無(wú)敵。

英文在最初學(xué)習(xí)中就是單向輸入和單向輸出的狀態(tài)，維持大約半年左右，是最佳的雙向交流階段。孩子大一點(diǎn)、中文的語(yǔ)言能力強(qiáng)一點(diǎn)，Silence Period沉默期會(huì)縮短。尤其是母語(yǔ)閱讀習(xí)慣比較好、思維能力比較強(qiáng)的，這個(gè)時(shí)間最早會(huì)提前2個(gè)月左右。主要看孩子在家庭教育環(huán)境中，父母親付出的心血有多少。有的父母在孩子1歲以內(nèi)還沒(méi)有顯現(xiàn)出語(yǔ)言能力的時(shí)候就注意跟孩子互動(dòng)，愿意陪孩子去說(shuō)話、陪孩子玩游戲，語(yǔ)言智能作為8大智能之首，促進(jìn)孩子神經(jīng)元的搭建。語(yǔ)言能力強(qiáng)的孩子基本都聰明，其他各科水平也不會(huì)太差。

七、在不同的階段，把不同的資料恰到好處的結(jié)合去用，而非單一的使用信任資源，覺(jué)得它能夠幫你解決好。

為什么那么多的家長(zhǎng)在死磕教材、死磕分級(jí)繪本、或者死磕動(dòng)畫(huà)，一個(gè)字概括就是“懶”，四個(gè)字概括就是——“貪圖安逸”。在舒適區(qū)里呆久了，這是最讓你舒服、沒(méi)有壓力的一種方式。比如讀分級(jí)或者讀書(shū)，你覺(jué)得只要給孩子讀，孩子英文就會(huì)好了。因?yàn)槟阌X(jué)得給孩子讀書(shū)最不費(fèi)力氣，所以就選擇了這樣陪孩子去學(xué)英文的方式。你讀他聽(tīng)是構(gòu)不成雙向交流的，這個(gè)還是單向輸入。單純從任何單一的途徑去做，是不可能把孩子的語(yǔ)言給解決好的，不但解決不好，還會(huì)讓孩子陷入不開(kāi)口或者語(yǔ)言口語(yǔ)交流不好的怪圈中，這就是口語(yǔ)瓶頸期。所以，死磕分級(jí)繪本的媽媽們但凡拿點(diǎn)讀筆讓孩子點(diǎn)的，要反??；但凡拿著機(jī)器不停讓孩子只聽(tīng)繪本故事的也要琢磨；但凡跟孩子在一起只讓孩子看動(dòng)畫(huà)背下來(lái)的，也要反思。除非你愿意做那個(gè)跟孩子說(shuō)英語(yǔ)，能夠把單向輸入和單向輸出變成雙向交流狀態(tài)的媽媽。我們需要了解孩子看多少動(dòng)畫(huà)片、跟他有一應(yīng)一答的交流。一旦你跟孩子構(gòu)成交流，你就能夠把更多的信息從孩子們的腦子里拽出來(lái)，你才能夠促進(jìn)孩子靈活的把它們組合在一起。你提出一個(gè)問(wèn)句撥弄孩子腦中的信息，會(huì)促進(jìn)孩子把大腦中的中西符號(hào)全部重組。

八、不要總呆在舒適區(qū)。

會(huì)有少部分的人在學(xué)習(xí)語(yǔ)言方面存在天賦的，但是，絕大多數(shù)人都還沒(méi)有努力到需要拼天賦的地步。天賦什么時(shí)候用呢？只有你拼到一個(gè)很頂尖的級(jí)別之后才會(huì)拼得上天賦，這就是天賦的真相。這個(gè)人有語(yǔ)言天賦嗎？......其實(shí),是在給自己找借口。所以，我們不要總呆在舒適區(qū)，比如，讀故事讓我覺(jué)得舒服、省力氣；比如，就覺(jué)得點(diǎn)讀筆省事，點(diǎn)讀筆就是你的舒適區(qū)。這些舒適區(qū)都要去克服，“怕什么就要去面對(duì)什么”。如果你怕跟孩子講英語(yǔ)，你怕跟孩子雙向交流，除非你愿意花更多的錢(qián)，要么你就死了這條心，自己一點(diǎn)點(diǎn)的去努力，從零開(kāi)始做那個(gè)雙向交流的人。想要不費(fèi)力氣，就要接受孩子的英文不需要學(xué)多好、接受學(xué)點(diǎn)單詞就滿意、學(xué)點(diǎn)固定對(duì)話“What`s your name”、“How are you”、“What`s the color”的現(xiàn)狀，人在舒適區(qū)里呆久就會(huì)忘記向好的區(qū)域里發(fā)展。向好的心態(tài)就是愿意讓自己變得越來(lái)越好，每付出一分努力，都不會(huì)太簡(jiǎn)單，付出回頭再看一定會(huì)覺(jué)得挺簡(jiǎn)單的，因?yàn)橥白吒y。

九、無(wú)痛介入要早。幾歲開(kāi)始學(xué)都不晚，只要方法得當(dāng)。

在2歲左右開(kāi)始發(fā)展二語(yǔ)是最省力的，孩子完全沒(méi)有感覺(jué)。從3.5開(kāi)始接觸英語(yǔ)，就會(huì)有2種語(yǔ)言的概念。錯(cuò)過(guò)2、3歲最佳無(wú)痛介入期，孩子學(xué)的會(huì)慢嗎？學(xué)的是就會(huì)困難？不如人家？孩子幾歲學(xué)都不晚，只要方法得當(dāng)，學(xué)起來(lái)都會(huì)很快，十二歲以下都會(huì)學(xué)的非?？欤蠛⒆拥膬?yōu)勢(shì)就是理解能力強(qiáng)。母語(yǔ)的理解能力已經(jīng)非常強(qiáng)了，理解能力、領(lǐng)悟能力是可以共用的，沒(méi)有符號(hào)上的區(qū)分，只是在輸出的時(shí)候需要用另一種符號(hào)去解讀和輸出。大孩子有可能半年就比2、3歲的小朋友1年、2年學(xué)的好，這是有可能的。大孩子唯一需要面對(duì)的就是母語(yǔ)對(duì)他的思維控制能力已經(jīng)很強(qiáng)，需要去度過(guò)無(wú)聊的幼稚期。一個(gè)8歲或10歲的孩子，母語(yǔ)能力已經(jīng)能讀懂很難的小說(shuō)，但是英語(yǔ)還處在剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)的階段。還從“Hello”“Good morning ”開(kāi)始學(xué)，這個(gè)階段會(huì)覺(jué)得無(wú)聊，會(huì)更加喜歡特別有趣的、深入的、層次跌宕的故事，那么，利用大孩子的學(xué)得能力、自主學(xué)習(xí)能力以及自我控制能力，陪伴他度過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)最初半年、最無(wú)聊的焦慮期。過(guò)了半年后，就可以學(xué)些有意思的。

十、選擇了培訓(xùn)班，在家里也不能偷懶、不做雙向交流！不做，孩子的英語(yǔ)就不會(huì)多好。語(yǔ)言好與不好，直接跟語(yǔ)言重復(fù)應(yīng)用的量相關(guān)。

在任何一個(gè)培訓(xùn)學(xué)?；蝮w系中學(xué)而不得，都沒(méi)有什么更好的成績(jī)，就是希望我們?nèi)ヒ蕾噭e人，最好永遠(yuǎn)都信賴各種培訓(xùn)班、永遠(yuǎn)都不要開(kāi)始學(xué)習(xí)，這樣我們才會(huì)把錢(qián)花出去，商家都是這樣賺錢(qián)的。教育界也如此，少部分商家做著良心教育產(chǎn)業(yè)。培訓(xùn)學(xué)校中，大多老師對(duì)孩子基本是單向輸入。老師不斷啟發(fā)孩子去應(yīng)用英文的狀態(tài)是很好的，家長(zhǎng)可能無(wú)從判斷的，只有專門(mén)搞教學(xué)的知道老師在做什么？教學(xué)環(huán)節(jié)老師對(duì)孩子基本上是單向輸入不停示范，老師的角色慢慢轉(zhuǎn)變成引導(dǎo)者，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子應(yīng)用，有適當(dāng)?shù)牟牧贤斗?。游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是圍繞著孩子能夠把語(yǔ)言生動(dòng)地應(yīng)用起來(lái)，和學(xué)單詞、在教學(xué)環(huán)境中去練習(xí)某一句固定對(duì)話是完全不同的。

首先，是教學(xué)環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容。

其次是上課的體系決定。

大家選培訓(xùn)學(xué)校一定要看體系，90%的體系依然在教單詞、教對(duì)話，與其選擇這種培訓(xùn)班不如在家里把孩子的英文給教好。當(dāng)然，選擇了培訓(xùn)班，在家里也不能偷懶、不和孩子做雙向交流！如果不做，孩子的英語(yǔ)就不會(huì)多好，語(yǔ)言的好與不好，直接跟語(yǔ)言重復(fù)應(yīng)用的量相關(guān)。一個(gè)星期只有在培訓(xùn)班1.5或者2-3個(gè)小時(shí)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。如果每天應(yīng)用英語(yǔ)1個(gè)小時(shí)，孩子的狀態(tài)能達(dá)到外語(yǔ)水平；如果是2個(gè)小時(shí)，能達(dá)到二語(yǔ)水平；如果是3個(gè)小時(shí)以上，才能達(dá)到母語(yǔ)水平。

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