? ? ? ? 今天下午的教材分析課圍繞“綜合與實(shí)踐”這一領(lǐng)域展開(kāi)。先是聽(tīng)了張老師的《植樹(shù)問(wèn)題》一課，然后是自學(xué)教材第十章有關(guān)“綜合與實(shí)踐”的內(nèi)容。
? ? ? ? 今天的《植樹(shù)問(wèn)題》這一課，我覺(jué)得有很多值得我們未來(lái)借鑒的地方。首先是關(guān)于植樹(shù)問(wèn)題的三種情況。在這節(jié)課中，張老師是將60米的小道分成三組來(lái)植樹(shù)。在這個(gè)過(guò)程中，植樹(shù)問(wèn)題的三種不同情況是針對(duì)三個(gè)小組植樹(shù)的數(shù)量不同這一情況，由學(xué)生在教師引導(dǎo)下討論得出的，而不是直接由老師告訴學(xué)生。
? ? ? 其次是關(guān)于豐富的變式。將植樹(shù)問(wèn)題解釋清楚后，張老師又引入了一些不同的例題或者植樹(shù)問(wèn)題的變式，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用植樹(shù)問(wèn)題的模型來(lái)解決問(wèn)題。例如，給游泳池建造泳道，在道路兩旁植樹(shù)，在圓形花壇植樹(shù)等等。
? ? ? 然后是關(guān)于教具。這節(jié)課運(yùn)用了很豐富的教具，例如黑板上的磁貼，自主學(xué)習(xí)記錄單，用卡紙制作的小道具等等。這些教具可以很好地吸引學(xué)生注意，提高學(xué)生參與課堂的積極性與主動(dòng)性等。
? ? ? 最后是關(guān)于教學(xué)方法。這節(jié)課更多地注重讓學(xué)生動(dòng)手操作，例如畫(huà)一畫(huà)、擺一擺等，而教師在課堂中起的更多的是引導(dǎo)、啟發(fā)的作用。這樣既充分尊重學(xué)生的主體性，讓學(xué)生有更多的課堂參與感，又可以鍛煉學(xué)生的推理能力、動(dòng)手操作能力等。
