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? ? ?假期我拜讀了于丹《論語(yǔ)》感悟，讀了這本書(shū)，受到了不少啟發(fā)，我就其中的“學(xué)習(xí)之道”說(shuō)說(shuō)自己的感悟。
? ?孔子有個(gè)說(shuō)法：“誦《詩(shī)》三百，授之以政，不達(dá)，使于四方，不能專(zhuān)對(duì)，雖多，亦奚以為？”也就是說(shuō)，熟讀《詩(shī)》三百篇,交給他政事,卻辦不通；派他出使外國(guó),又不能獨(dú)立應(yīng)對(duì).即使讀得再多,又有什么用處呢？
? ?這就表明了孔子的一個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度——學(xué)以致用。談到學(xué)以致用，還要從我的一節(jié)語(yǔ)文課說(shuō)起，三年級(jí)下冊(cè)有一篇課文叫《為什么不反過(guò)來(lái)試試》，課文講的是英國(guó)人布斯看到掃地機(jī)掃地時(shí)會(huì)揚(yáng)起灰塵，想要發(fā)明一種不揚(yáng)起灰塵的掃地機(jī)，回到家后經(jīng)過(guò)反復(fù)試驗(yàn)也沒(méi)有成功，后來(lái)受到他媽媽的啟發(fā)反過(guò)來(lái)試試，發(fā)明了世界上第一臺(tái)吸塵器的事。這篇課文有一道課后題，“說(shuō)說(shuō)你對(duì)‘為什么不反過(guò)來(lái)試試’這句話(huà)的體會(huì)。”我想，僅僅通過(guò)對(duì)這一篇課文的理解，孩子們不一定能結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)得恰到好處，這讓我想起前不久在于丹《論語(yǔ)》感悟中讀到的一個(gè)小故事：有一個(gè)哲學(xué)家，他在家里準(zhǔn)備第二天的演講稿，他幾歲的小兒子在旁邊不停地?fù)v亂。他沒(méi)法安撫這個(gè)孩子，煩得不行，就隨手從雜志上撕下一頁(yè)花花綠綠的世界地圖的一張紙，他把這頁(yè)紙撕成了很多碎片仍在地上，跟孩子說(shuō)你現(xiàn)在把這張圖畫(huà)給拼上，能拼好就給你獎(jiǎng)賞。他想，這么大點(diǎn)的一個(gè)小孩，這個(gè)圖夠你拼倆鐘頭的，這回可以安靜了，結(jié)果還沒(méi)到半個(gè)小時(shí)，小孩就拼好了，爸爸大吃一驚，因?yàn)檫@么小的孩子根本就沒(méi)有地理概念，就問(wèn)他是怎么拼上的“爸爸，我發(fā)現(xiàn)另一面是一個(gè)人的頭像，我是按照這個(gè)人頭拼的。”孩子說(shuō)。我想這個(gè)孩子的舉動(dòng)很符合我這節(jié)課的主題——為什么不發(fā)過(guò)來(lái)試試，就給同學(xué)們講了這個(gè)故事。聽(tīng)了這個(gè)故事后，孩子們爭(zhēng)先恐后地對(duì)我說(shuō)，“幫媽媽拖地時(shí)，要是正著拖不干凈就向后退反著拖”，“把‘橫’寫(xiě)在紙上，從紙的背面反著看就是‘垂露豎’”……我總覺(jué)得孩子們說(shuō)的還差那么一點(diǎn)點(diǎn)，這時(shí)，有個(gè)孩子激動(dòng)地給我們講起他上幼兒園時(shí)的一件事，當(dāng)時(shí)他分不清“人”和“入”，老師就告訴他，你寫(xiě)完“人”之后，從紙的的背面反過(guò)來(lái)看就念“入”，為此，我在課堂上還特意驗(yàn)證了一下，可當(dāng)我展示時(shí)，遇到了麻煩，把紙反過(guò)來(lái)，孩子們看不清字，有個(gè)孩子說(shuō)，老師，可以把紙貼在玻璃窗上，這樣就看清了?？上攵?，我們清清楚楚，明明白白看見(jiàn)了一個(gè)“入”字。
? ?我覺(jué)得，這節(jié)課我講了一個(gè)課外故事來(lái)啟發(fā)學(xué)生，自己做到了學(xué)以致用，而學(xué)生結(jié)合課文與我講的故事，聯(lián)想到了生活中的故事，學(xué)生也做到了學(xué)以致用。對(duì)我來(lái)說(shuō)，還在學(xué)生那里得到了意外的收獲——把紙放在玻璃窗上看反面的字更清楚，還做到了“三人行必有我?guī)熝伞薄?br>
? ?是為感悟。
