帥同學(xué)又挖人臉了!

聽(tīng)到這個(gè)消息我眼前就浮現(xiàn)出帥同學(xué)的模樣：高大的個(gè)子，粗大的手臂，嗓子如洪鐘。這個(gè)孩子很特別，在我面前，他總是一副“好人”模樣，無(wú)論何時(shí)何地，見(jiàn)到我總是深深的鞠躬問(wèn)聲“老師好”。在班里，打掃衛(wèi)生，倒垃圾，擦黑板，抬桌子，臟活累活搶著干，不叫累不嫌臟，這可都是在我目之所及的范圍內(nèi)。一旦脫離我的視線，便如脫韁的野馬，一旦和同學(xué)發(fā)生矛盾，便以迅雷不及掩耳之勢(shì)直挖人臉，直掐人脖。帥同學(xué)，從一年級(jí)到六年級(jí)不知挖了多少人的臉。有柔弱的女生，有小個(gè)子的男生，還有和他一樣高大的男生，有本班的，還有外班的，有低一屆的，也有高一屆的……而且屢屢得手，屢教不改。

為了教育他，在八九十的擁擠的教室里，在五人合坐兩張桌的困難情況下我讓他單獨(dú)坐一張桌;為了教育他，我讓四個(gè)高個(gè)子班長(zhǎng)同學(xué)輪流看住他，一有情況即刻報(bào)告;為了教育他，我讓他每到下課就站到我的辦公室門(mén)口，并冠以美稱(chēng)一一給我當(dāng)警衛(wèi)員;為了教育他我曾經(jīng)專(zhuān)門(mén)兒備了一把指甲剪兒，隔一段時(shí)間就給他剪剪指甲;為了教育他，我和校長(zhǎng)三番五次到他家里，和他的家長(zhǎng)溝通教育方法。這不,稍不留意，他又挖人了。原因很簡(jiǎn)單，只是因?yàn)槟莻€(gè)同學(xué)說(shuō)了一句，他把人家打哭了。這個(gè)同學(xué)就遭殃了一一臉上被抓了五個(gè)指甲印。而且這個(gè)同學(xué)已經(jīng)是第二次被挖了。第一次是在上二年級(jí)的時(shí)候，事隔四年，快要畢業(yè)的時(shí)候，他再次挖了這個(gè)同學(xué)。家長(zhǎng)那個(gè)生氣呀!氣自己的孩子善良軟弱，沒(méi)有還擊之力。我那個(gè)惱怒啊，怒帥同學(xué)的不爭(zhēng)氣，恨自己的無(wú)可奈何，惱我們教育的軟弱無(wú)力。太多太多的時(shí)候就是因?yàn)槲覀兊慕逃浘d綿，學(xué)校老師對(duì)待問(wèn)題學(xué)生只有說(shuō)服教育的權(quán)利，但是嘴皮磨破了，管用嗎?被挖的孩子和家長(zhǎng)一次的原諒他的過(guò)失，這是善良其實(shí)也是縱容，導(dǎo)致他一次又一次的得逞，變成了今天的樣子。

我在想如果他小時(shí)候不是跟著奶奶一起長(zhǎng)大，奶奶對(duì)他不是一味的溺愛(ài)嬌慣，讓他在老家，爬高上低，調(diào)皮搗蛋也不會(huì)有今天的結(jié)果。

我在想如果當(dāng)初他的爸爸媽媽沒(méi)有離婚，在充滿(mǎn)愛(ài)的家庭里長(zhǎng)大，他也不會(huì)變成今天的樣子。

我在想如果我們的教育能夠變得有力些，當(dāng)他一年級(jí)第一次挖人的時(shí)候我們就給他有力的懲戒的話，他也不至于變成現(xiàn)在的樣子。

我在想如果被挖的同學(xué)的家人個(gè)個(gè)不那么寬容忍讓的話，讓他也知道天外有天，人外有人，讓他知道打人的后果很?chē)?yán)重的話。他也不至于變成今天的樣子。

我在想……我想，我想再多也沒(méi)有用，時(shí)間不可以倒流，人生不可以重來(lái)，而我們的教育也不是萬(wàn)能的，這是我們?cè)S多教育人的無(wú)奈。除了從自身找問(wèn)題之外，我們還能做些什么

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