【聽吳正憲老師上課】

內(nèi)容:97～105頁

時(shí)長(zhǎng):30分鐘

今日主題:追本溯源的尋根課堂

今日所感:

? ? 在吳老師的課堂上，她常常說:“數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要讓學(xué)生知道結(jié)論，更要帶著學(xué)生追本溯源去尋根”，讓學(xué)生看到知識(shí)背后的東西，還有背后的思考，在他的眼中，數(shù)學(xué)是魅力無窮的，課堂是沒有趣橫生的，是呀！我們的教材里，除了數(shù)學(xué)知識(shí)，就是準(zhǔn)確的定義邏輯的演繹、嚴(yán)密的推論，卻掩蓋了數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的過程，忽略了數(shù)學(xué)家的數(shù)學(xué)思考。以至于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，缺少了文化的感染力。

? ? ? 那么，如何抓住數(shù)學(xué)課堂的本質(zhì)？是數(shù)學(xué)教學(xué)永恒的話題，從吳老師的課堂上，我了解到爭(zhēng)辯是思維最好的催化劑，通過課堂辯論可以讓學(xué)生把道理說明白，說得有條理，常言道，道理不說不明，知識(shí)不辨不清辯論培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思維，同時(shí)自由的辯論可以讓課堂妙趣橫生，也更加具有時(shí)效性。

? ? 我們現(xiàn)在的課堂缺乏的就是這種比較開放的數(shù)學(xué)討論過程，討論的過程可以提取數(shù)學(xué)模型或者數(shù)學(xué)概念，學(xué)生運(yùn)用他們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，來識(shí)記這些概念，會(huì)更加的記憶深刻。吳老師的課堂讓我重溫了數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美、數(shù)學(xué)的理性美和數(shù)學(xué)的對(duì)稱美。