（一）

孩子的繪畫學(xué)習(xí)、審美能力提升、思維角度轉(zhuǎn)換不一定完全依賴于學(xué)校課堂上的學(xué)習(xí)，更需要在課外生活中培養(yǎng)。尤其是學(xué)齡前兒童，作為孩子第一任老師的家長(zhǎng)，在其學(xué)習(xí)繪畫的過程中起著至關(guān)重要的作用。

孩子都會(huì)有脾氣，對(duì)于經(jīng)常畫畫的孩子而言，筆和紙會(huì)成為他們最好的發(fā)泄工具。孩子在繪畫過程中的表達(dá)則更加靈動(dòng)，因?yàn)檫@是他們表達(dá)情緒的一個(gè)過程。

（二）

繪畫，就只是繪畫，以平常心對(duì)待孩子繪畫。孩子在兩三歲時(shí)出現(xiàn)的涂鴉活動(dòng)，很多時(shí)候是無(wú)意識(shí)的視覺動(dòng)作記錄。此時(shí)的他們，很可能并不是真的喜歡畫畫，而是生長(zhǎng)發(fā)育到了這個(gè)階段，筆成為他的新玩具。到處有拿著這個(gè)新玩具揮舞的痕跡，對(duì)于孩子來(lái)講這個(gè)是屬于好玩而非真正的興趣。

當(dāng)然，尊重孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，給孩子更多的自由，并不等于對(duì)孩子學(xué)習(xí)繪畫完全放任自由，而是希望家長(zhǎng)能真正確引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)繪畫。

（三）

繪畫的觀察方法是繪畫最重要的組成部分，其重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于繪畫技能。給孩子更多的觀察自由，孩子的觀察力會(huì)更加強(qiáng)大。在孩子繪畫初期，家長(zhǎng)要做的不是提示孩子把畫畫得如何細(xì)致，而是給孩子充分的自由，讓他們用自己那個(gè)年齡段特有的視角，慢慢體會(huì)，把握住整體，再由整體到局部，這才是學(xué)習(xí)繪畫必須培養(yǎng)的正確方法。

不要糾結(jié)孩子學(xué)習(xí)繪畫的年齡，可以隨時(shí)把畫筆交給孩子，但不同年齡段的孩子學(xué)習(xí)繪畫的方式有所不同，切忌拔苗助長(zhǎng)。

（四）

瓶頸期是每個(gè)繪畫者在學(xué)習(xí)過程中的必然階段，當(dāng)一個(gè)愛畫畫的孩子突然有一天說不想學(xué)了，家長(zhǎng)要考慮孩子是否進(jìn)入瓶頸期，這說明孩子又要進(jìn)步了，而且將是一次飛躍。家長(zhǎng)最需要做的是鼓勵(lì)和堅(jiān)持，陪孩子走出這個(gè)困境。

最好的陪伴是與孩子一起成長(zhǎng)，永遠(yuǎn)不要在你不擅長(zhǎng)的領(lǐng)域以一個(gè)強(qiáng)者的身份去命令孩子，你可以嘗試與孩子進(jìn)行“非暴力溝通”。如果家長(zhǎng)非科班出身，就盡量不要對(duì)孩子的畫作進(jìn)行指點(diǎn)，因?yàn)槟阋粫r(shí)錯(cuò)誤的指引可能會(huì)變成孩子成長(zhǎng)路上的障礙。

（五）

讓孩子涂色是培養(yǎng)孩子耐心和細(xì)心的訓(xùn)練，但在繪畫過程中，家長(zhǎng)切忌要求孩子“涂勻”。對(duì)于一幅相對(duì)較好的畫作而言，涂色均勻固然是筆者運(yùn)筆能力的一種體現(xiàn)，但對(duì)一幅靈動(dòng)的畫面而言這卻不是絕對(duì)要求。

繪畫與其他藝術(shù)一樣，需要經(jīng)過刻苦訓(xùn)練才能達(dá)到一定高度，所以基本功很重要。美術(shù)里的審美能力與觀察方法是從孩子的童年時(shí)期開始培養(yǎng)的。

（六）

在孩子的世界里，構(gòu)圖沒有那么深?yuàn)W，只要不斷學(xué)習(xí)和練習(xí)，加上適當(dāng)恰時(shí)的引導(dǎo)，孩子就能創(chuàng)造一個(gè)超乎大人想象的“奇跡”。在孩子的畫作里，細(xì)節(jié)可以不出現(xiàn)，但在與孩子的對(duì)話里，一定要引導(dǎo)孩子把細(xì)節(jié)落實(shí)到“細(xì)到不能再細(xì)”，鼓勵(lì)孩子把看到的都畫出來(lái)。

（七）

讓孩子自由去畫，去表達(dá)，這個(gè)過程本身對(duì)孩子而言就是享受的、愉悅的，他們?cè)谶@個(gè)過程中釋放了自己，表現(xiàn)了自己，而這正是捕捉畫面中“靈動(dòng)”的原動(dòng)力。家長(zhǎng)需要對(duì)孩子多一點(diǎn)理解，站在孩子的視角去理解孩子眼睛里的世界，看待他們的話，并提供適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，讓孩子自由地展現(xiàn)他們眼里的世界。