“手，手，怎么又趴下了？手要立起來?。?！”
“這個(gè)音彈得不對(duì)，是這么彈么？2,3,5，怎么成了1，2，4？”
“手放在1上，你放哪去了？”
“這個(gè)地方是2拍，別拖這么長?。　?br> 。。。。。。

如果有過陪孩子練習(xí)鋼琴經(jīng)歷的家長一定對(duì)以上的對(duì)話不會(huì)陌生，這就是我最近每天都要重復(fù)的功課：陪我5歲的女兒進(jìn)行鋼琴練習(xí)。

在沒有開始鋼琴學(xué)習(xí)之前，在我的想象中，和孩子練琴的時(shí)光應(yīng)該是一種甜蜜陪伴時(shí)光，就像下圖這樣：

但是當(dāng)坐到鋼琴前，一切都變了。剛開始小家伙覺得一切還新鮮，還比較配合，興致比較高，但是當(dāng)練習(xí)一點(diǎn)點(diǎn)深入，難度一點(diǎn)點(diǎn)加大，小家伙就開始越來越不耐煩，越來越不配合。而陪練的我們（包括我和寶媽，起初以寶媽為主），從開始的鼓勵(lì)，一步步變成了不耐煩，然后再一步一步的就變成了訓(xùn)斥，一直到。。。。

寶媽就這樣子敗下陣來，被小家伙折磨的幾乎絕望。而我，只能獨(dú)自挑起重?fù)?dān)。
也許換了新的陪練比較新鮮，小家伙一開始還是比較配合的，但是慢慢的，還是經(jīng)常鬧情緒，然后就不好好的練習(xí)。我慢慢的發(fā)現(xiàn)，孩子的情緒，還有孩子對(duì)于練習(xí)困難的認(rèn)知，可能是影響孩子練琴的關(guān)鍵因素。

因此，我決定不像媽媽一樣蠻干，而是改變方式，不再一遍遍的糾正孩子的錯(cuò)誤，而是當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的情緒出現(xiàn)波動(dòng)的時(shí)候，就停下來，和孩子交流，雖然也還是不耐煩（這個(gè)地方應(yīng)該再有耐心一點(diǎn)），但是耐著性子鼓勵(lì)孩子把自己的情緒表達(dá)出來，找到產(chǎn)生情緒的原因。
幾次交流之后，發(fā)現(xiàn)孩子往往在彈錯(cuò)了的時(shí)候往往特別沮喪，總是覺得自己做錯(cuò)了就做不好了，做不好了，就不想做了，帶著這種情緒就更容易出錯(cuò)，而漸漸陷入惡性循環(huán)，從而導(dǎo)致練習(xí)無法進(jìn)行。找到這個(gè)原因之后，我就會(huì)一遍遍跟孩子解釋，做錯(cuò)了不代表這個(gè)事情做不好，只是意味著你練習(xí)的次數(shù)還不夠多，練習(xí)的不夠好。只要堅(jiān)持練習(xí)，出錯(cuò)的時(shí)候及時(shí)糾正錯(cuò)誤，一定會(huì)越來越好的。
隨著這樣的溝通越來越多，孩子的變化就產(chǎn)生了，從一開始出錯(cuò)了就生氣哭鬧，慢慢的就開始減少了哭鬧的頻率，這個(gè)時(shí)候我就開始越來越多的鼓勵(lì)，讓孩子意識(shí)到，犯錯(cuò)了沒關(guān)系，只要改正過來就好了。孩子也逐漸認(rèn)識(shí)到，彈錯(cuò)了不是什么大不了的事情，時(shí)不時(shí)的還自己對(duì)我說，“爸爸，我又彈錯(cuò)了，不過我重新彈一次就好了?！?/p>

正確的方式，必然帶來理想的結(jié)果。隨著練習(xí)越來越順利，孩子的進(jìn)步也是非常明顯的，2天左右就可以彈會(huì)1-2首簡單的曲子，而且練習(xí)的過程越來越順利，效果也越來越好。很多情況下，我都還沒把譜子看會(huì)，她就已經(jīng)開始彈了。我也會(huì)為自己的這一點(diǎn)小成績而感到一點(diǎn)小驕傲！
在這個(gè)過程中，作為家長也發(fā)現(xiàn)和孩子建立正確溝通方式的重要性，要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)孩子學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法。當(dāng)遇到孩子出現(xiàn)問題的時(shí)候，不要一味的去逼孩子就范，而更應(yīng)該和孩子溝通，讓孩子表達(dá)出自己的想法，了解孩子到底是怎么想的，從而找到產(chǎn)生問題的根源，這樣才能使得問題得到很好的解決。

這就是我的作為一名父親收獲到的一點(diǎn)小確幸。也希望我的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)可以幫助到同為父母的你們。