鄭重聲明:文章系原創(chuàng)首發(fā)，文責(zé)自負(fù)。本文參與書(shū)香瀾夢(mèng)179期“假如……”專(zhuān)題活動(dòng)。

以“假如…”為話題，寫(xiě)一篇作文，大概是小學(xué)時(shí)候非常容易遇到的一類(lèi)作文了。這類(lèi)作文話題豐富，而且具有充分的想象空間。我記得我曾經(jīng)看過(guò)和寫(xiě)過(guò)得類(lèi)似作文有：假如我是一名老師、假如我穿越了、假如我擁有了某種超能力、假如我見(jiàn)到了???？梢?jiàn)，這些話題實(shí)在太豐富了，它可以寫(xiě)成小說(shuō)、記敘文、散文等諸多行式。

記得小學(xué)時(shí)，老師讓我們寫(xiě)一篇題為“假如我是你”的命題作文。這里的你，當(dāng)然值得是老師這個(gè)身份了。

于是在寫(xiě)作的這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，我對(duì)老師這個(gè)身份，進(jìn)行了完美的想象與細(xì)致的構(gòu)思。我在作文中寫(xiě)到，作為一名老師，應(yīng)該如何細(xì)心的關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生，以風(fēng)趣幽默的授課方式來(lái)吸引學(xué)生的注意，并待學(xué)生以寬容。一言以蓋之，在文中我描繪的老師形象，是以一個(gè)我心目種的理想老師形象進(jìn)行刻畫(huà)的。沒(méi)想到，后來(lái)在作文評(píng)點(diǎn)課堂上，老師針對(duì)我的作文點(diǎn)評(píng)頗不以為然，認(rèn)為我在文中寫(xiě)出來(lái)的這樣一個(gè)完美的教師形象，是對(duì)自己的一種評(píng)判，是對(duì)自己的刁難。而相反，我的另一名同學(xué)，則寫(xiě)到“假如我是你，我要像您一樣的風(fēng)趣幽默，用有趣的語(yǔ)言來(lái)講述知識(shí)”。

這件事的有趣之處，在于兩點(diǎn)。第一，文章的題目是“假如我是你”而不是“假如我是老師”，那這樣，文章的落腳點(diǎn)就應(yīng)該聚焦于一個(gè)具體的人而不是教師身份，我顯然是弄反了，也難怪另老師覺(jué)得我在評(píng)判他，讓他以為我覺(jué)得他不夠老師的格。第二，對(duì)于“幽默風(fēng)趣”這個(gè)詞的刻畫(huà)，我希望老師是幽默無(wú)趣，潛臺(tái)詞則是認(rèn)為現(xiàn)在的老師不是幽默無(wú)趣的，令讀者尤其是老師感覺(jué)很下頭；而同學(xué)的文章，首先認(rèn)可老師是“幽默風(fēng)趣”的，這樣，即使他不是一個(gè)一個(gè)幽默風(fēng)趣的人，他也會(huì)以此位喜，并不自覺(jué)的向?qū)W生給予他的這個(gè)身份去靠攏。

還有一件關(guān)于小作文的趣事。小學(xué)時(shí)寫(xiě)作文，題目是“假如我有一輛玩具小騎車(chē)”。我有一個(gè)朋友這樣寫(xiě)到：一天，我在家里休息，我聽(tīng)見(jiàn)門(mén)外傳來(lái)小偷撬門(mén)得聲音，我非常害怕，自己一個(gè)人在家，又不敢申張。正在不知道怎么辦的時(shí)候，我看到桌上新買(mǎi)的玩具小汽車(chē)靈機(jī)一動(dòng)，我打開(kāi)我的小汽車(chē)，這是一款“警車(chē)”，當(dāng)我打開(kāi)它后，它立刻發(fā)出“嗚——嗚”的警報(bào)生。小偷聽(tīng)到警報(bào)聲，以為是警察來(lái)了，慌忙逃走了。這則小作文，雖然故事簡(jiǎn)單，那在現(xiàn)在的我看來(lái)，依然覺(jué)得這篇小作文構(gòu)思非常有新意。在成年人的世界里，玩具警車(chē)的聲音嚇走小偷，當(dāng)然是不可能的事。但是在孩提時(shí)，能夠想到：玩具車(chē)還可以這么用，小偷來(lái)了我不但不害怕，還可以用小妙招來(lái)招呼，充分體現(xiàn)了小學(xué)生的奇思妙想。