今天進入思維力訓練營的第二天，學習的課程是：界定問題六問法。

其實之前比較困惑，自己有什么問題應(yīng)該很清晰明了的呀，還需要用六個問題去界定，是不是有點把事情搞復雜了呀？

聽完課程以后發(fā)現(xiàn)，界定清楚問題原來真的很重要，尤其是當進入實戰(zhàn)環(huán)節(jié)時，將自己的問題拿出來，通過六問法，一步步地去明晰問題，挖掘問題的本質(zhì)，才發(fā)現(xiàn)，原來我們自己以為的問題，并不是真正的問題。

下面我就結(jié)合在課程中學習到的一些理論，結(jié)合自己的實際，來剖析一下問題的實質(zhì)。

界定問題有四種方法：

第一，準確的描述問題。第二，明確問題構(gòu)成要素。第三，探究問題的本質(zhì)。第四，顯性化問題隱含的假設(shè)。

通過自我提問六問法的方式來解決自己的問題：

我的問題背景是:有一份穩(wěn)定的工作，但是感覺沒有實現(xiàn)個人價值，希望在業(yè)余時間發(fā)展一項文化教育產(chǎn)業(yè)相關(guān)的事業(yè)。

原始問題：如何實現(xiàn)我的個人價值？

第一問，目標是什么？

我思索了良久，開始我給自己設(shè)定的目標有兩方面，一方面是在主業(yè)方面能夠晉升一個級別，但是這個目標，不僅僅取決于自己的能力，還有多方面的因素，晉升的機會是比較少的。而第二個方面的目標則希望業(yè)余時間在文化教育方面，能有所成就。

先把之前的思維導圖發(fā)出來：

但是經(jīng)過輔導老師的指導，說我這個目標太模糊了，沒有量化，不可衡量，沒有時間節(jié)點，先拿一個目標來練習。經(jīng)過兩次修改后，根據(jù)目標SMART原則，即：目標明確、可衡量、可以實現(xiàn)、相關(guān)聯(lián)、有時限性。我對目標進行了調(diào)整，變成了這樣：三個月內(nèi)開發(fā)出個人管理系統(tǒng)課程50節(jié)。

第二問，現(xiàn)狀是什么？

之前寫了一大堆的現(xiàn)狀，經(jīng)過調(diào)整后，變成了簡單明了的，已經(jīng)開發(fā)了時間管理方面的課程20節(jié)。

第三問，差距是什么？

很明顯，目標是開發(fā)50節(jié)課，現(xiàn)在開發(fā)了20節(jié)，還有30節(jié)課的差距，分別在知識管理、情緒管理、精力管理、思維管理、親子管理等模塊上還需要深入學習，繼續(xù)開發(fā)課程。

第四問，目標背后的目的

其實，這個我內(nèi)心非常清楚，開發(fā)課程只是表層的目標，真正我的目標是希望獲得更強的幸福感，內(nèi)心更加充盈，實現(xiàn)我的人生價值。

第五問，導致現(xiàn)狀的原因。

這需要分析得比較全面，深入。我分析自己這一年多的行為，早就有這個想法，但是進展慢，究其原因有以下幾點：

1、雖然還算努力，但是短期沒到效果，就沒有動力堅持。

2、學習方法不系統(tǒng)，東一榔頭西一棒，撿到籃里就是菜，沒有系統(tǒng)思維，未構(gòu)架個人能力樹，學習效率不高。

3、發(fā)展業(yè)余事業(yè)有些瞻前顧后，擔心影響到本職工作。

4、目標過多，不確定，容易轉(zhuǎn)移注意力，易受別人的影響而影響積極性。

根據(jù)。大的原則，就是要具體的，衡量的，具體可衡量的，可量化的，唯一性的，所以我還是確定就，是第二個目標。

第六問：差距產(chǎn)生的根源

1、目標是否合理。仔細琢磨了一下，其實這個目標并不高，挺合理的，因為我只是讓自己先完成任務(wù)再說，沒有要求自己達到什么樣的成效。能夠把課程開發(fā)完畢就算完成了短期目標，以后再進行逐步修改，完善。離年前還有三個月，每個月開發(fā)十節(jié)課，應(yīng)該并不是太難。

2、造成現(xiàn)狀的原因可以改變。我相信，只要我認準這個目標，持之以恒專注這件事，每天堅持學習，做筆記，寫課程，目標是可以完成的。

這是最后形成的六問法思維圖：

經(jīng)過輔導老師的指導，我將最開始的一個連自己都覺得無法解決的問題，瞬間變得清晰明確了。其實我的問題就出在這里，目標太多，容易轉(zhuǎn)移，反而很難做成當下重要的事情。

感覺這個真的有點燒腦，不過這是一個鍛煉的過程，只有將這些思維的方法不斷運用，內(nèi)化于心，在以后的工作生活中運用起來將更加得心應(yīng)手，期待繼續(xù)改變！