Remark：對(duì)心理學(xué)感興趣，源自自我心理探索，決定學(xué)習(xí)中科院的兒童發(fā)展與教育心理學(xué)，倍感忐忑和壓力，專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域跨度較大，也很久不曾認(rèn)真學(xué)習(xí)過(guò)某項(xiàng)課程。既然已經(jīng)開(kāi)始，就全力以赴吧。
第六章 記憶主要包括以下內(nèi)容：一、記憶的定義和種類(lèi)；二、記憶的生理機(jī)制；三、記憶過(guò)程；四、內(nèi)隱記憶
授課老師：田宏杰博士? 副教授? ? ?
? ? ? ? ? ? ? ?第六章? ? 記憶及記憶過(guò)程
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?第一節(jié)? 記憶概述
一、記憶的定義：過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)在頭腦中的反映（存儲(chǔ)、提?。?/p>
二、 記憶的種類(lèi)
?（一）按信息保持時(shí)間、信息量分
– 感覺(jué)記憶：客觀刺激結(jié)束后，感覺(jué)信息在極短時(shí)間內(nèi)被保存下來(lái)。
– 短時(shí)記憶：保持時(shí)間在1分鐘之內(nèi)的記憶。
– 長(zhǎng)時(shí)記憶：信息經(jīng)過(guò)充分和有深度的加工后，在頭腦中長(zhǎng)時(shí)間保留下來(lái)的記憶。
（二）按其內(nèi)容可分為：
形象記憶：對(duì)感知過(guò)的事物形象的記憶
語(yǔ)義記憶：又叫語(yǔ)詞–邏輯記憶，即用語(yǔ)詞概括的各種有組織的知識(shí)的記憶
情景記憶：對(duì)親身經(jīng)歷過(guò)的事件的記憶
情緒記憶：對(duì)自己體驗(yàn)過(guò)的情緒和情感的記憶
動(dòng)作記憶：對(duì)身體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和動(dòng)作技能的記憶
說(shuō)清楚是否等于聽(tīng)明白？
溝通的漏斗?
1、千言萬(wàn)語(yǔ)不如一圖
2、情感記憶效果最好
3、動(dòng)作記憶有時(shí)與有意識(shí)的覺(jué)知無(wú)關(guān)
（三）按是否意識(shí)到可分為：外顯記憶和內(nèi)隱記憶
（四）按是否加以陳述分為：陳述性記憶和程序性記憶
（練習(xí)：記電話號(hào)碼）
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 第二節(jié) 記憶系統(tǒng)及其加工過(guò)程
一、三種記憶系統(tǒng)的關(guān)系
二、感覺(jué)記憶
記憶系統(tǒng)在對(duì)外界信息進(jìn)一步加工之前的暫時(shí)登記。
?電影畫(huà)面\回聲記憶
三、短時(shí)記憶
1分鐘，是信息從感覺(jué)記憶到長(zhǎng)時(shí)記憶之間的過(guò)渡階段。
–特點(diǎn)：
?以聲音或圖像形式存儲(chǔ)
?7±2法則
?信息去向：長(zhǎng)時(shí)記憶或被刪除
–進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)記憶的前提：編碼
影響編碼的因素：覺(jué)醒狀態(tài)、組塊大小、加工深度
讀一遍下面數(shù)字，并記住它：
53642 ；? ? ? ?6733523? ；? ? ?14672843? ?； 420597324? ；? ? 37195826278
四、長(zhǎng)時(shí)記憶
1、特點(diǎn)
?時(shí)間：長(zhǎng)
?容量：無(wú)限制
?來(lái)源：短時(shí)記憶和一次獲得
?儲(chǔ)存方式：有組織的系統(tǒng)
2、影響長(zhǎng)時(shí)記憶編碼的因素
?編碼時(shí)的意識(shí)狀態(tài)：有意/無(wú)意識(shí)記
?加工深度?
游戲：十合一篇故事
– 步驟1：請(qǐng)十個(gè)人每人寫(xiě)一個(gè)詞語(yǔ)
– 步驟2：運(yùn)用這十個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一個(gè)有情節(jié)的故事，字越少越好。
3、長(zhǎng)時(shí)記憶保持的特點(diǎn)
– 記憶的內(nèi)容：簡(jiǎn)潔與概括, 更加具體、夸張、突出,內(nèi)容更加完整、合理而有意義
– 記憶的形成與運(yùn)用過(guò)程：是一個(gè)積極的、創(chuàng)造性的和高 度個(gè)體化的加工過(guò)程，因個(gè)人情感、偏好和人格而異。
– 記憶的修訂，又稱(chēng)構(gòu)建加工?
4、遺忘與保持
（1）遺忘：識(shí)記內(nèi)容不能提取或提取錯(cuò)誤。
– 不完全遺忘和完全遺忘；臨時(shí)性遺忘和永久性遺忘。
– 用什么研究遺忘？艾賓浩斯的無(wú)意義音節(jié)
（2）艾賓浩斯遺忘曲線：?無(wú)意義音節(jié)、重學(xué)法、遺忘的時(shí)間進(jìn)程
?（2）影響遺忘的因素
–識(shí)記材料的性質(zhì)與數(shù)量
–學(xué)習(xí)程度
–識(shí)記材料的系列位置
–識(shí)記者的態(tài)度
（3）遺忘的原因
衰退說(shuō)
干擾說(shuō)
?前攝抑制：
學(xué)習(xí)A? ? ? 學(xué)習(xí)B? ? ? ? ?回憶B 25%
休息? ? ? ?學(xué)習(xí)B? ? ? ? ?回憶B? ? ? ? ?70%
?后攝抑制：
學(xué)習(xí)A? ? 學(xué)習(xí)B? ? ?回憶A? ? ?26%
學(xué)習(xí)A? ? ?休息? ? ? ?回憶A? ? ? 56%
系列位置效應(yīng)：首因、近因、首位、新近
壓抑說(shuō)——?jiǎng)訖C(jī)性或情緒性遺忘
5、提取
（1）再認(rèn)
當(dāng)感知、思考、體驗(yàn)過(guò)的事物再度呈現(xiàn)時(shí)，仍能認(rèn)識(shí)的過(guò)程。
影響因素：干擾刺激與再認(rèn)目標(biāo)的相似程度、識(shí)記時(shí)不精確、情緒緊張
（2）回憶
人們過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的事物以形象或概念的形式在頭腦中重新出現(xiàn)的過(guò)程。
規(guī)律：以聯(lián)想為基礎(chǔ)，遵循接近律、相似律、對(duì)比律、因果律
檢索系統(tǒng)：線索和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖
判斷對(duì)錯(cuò)：
?金絲雀是一種動(dòng)物
?金絲雀是一種鳥(niǎo)
線索：情境一致性
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?第四節(jié) 內(nèi)隱記憶
?內(nèi)隱記憶
–? 是指過(guò)去經(jīng)驗(yàn)對(duì)個(gè)體當(dāng)前活動(dòng)的一種無(wú)意識(shí)的影響。
– 與外顯記憶的關(guān)系
? ? ? ? ?? ? ?加工深度因素的影響不同：內(nèi)隱不受加工深度因素影響
? ? ?? ? ?保持時(shí)間不同：內(nèi)隱保持時(shí)間較長(zhǎng)
? ? ?? ? ?記憶負(fù)荷量的變化產(chǎn)生的影響不同：內(nèi)隱不受影響
? ? ?? ? ?呈現(xiàn)方式的影響不同：內(nèi)隱受到嚴(yán)重影響
? ? ?? ? ?干擾因素的影響不同：內(nèi)隱很少受到影響
? ? ?? ? ?父母是孩子最好的老師
