仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智，不同的人的感受肯定不一樣。一個(gè)優(yōu)秀的老師一定是受人尊重、愛(ài)戴的，肯定是師德高尚、專業(yè)功底扎實(shí)、愛(ài)生如子、團(tuán)結(jié)同事、友愛(ài)家人的，遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的。
教育就是一份有愛(ài)的事業(yè)，所以一個(gè)優(yōu)秀的老師必須是一個(gè)有愛(ài)的老師。首先要愛(ài)教師這個(gè)行業(yè)，優(yōu)秀的教師不會(huì)單純地把它看成謀生的職業(yè)，而是把它當(dāng)做一生孜孜追求的事業(yè)。全身心地投入到教學(xué)當(dāng)中。其次，要愛(ài)學(xué)生，要愛(ài)生如子。精心的傳其道，用心的授其業(yè)，耐心地解其惑。欣喜于孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，快樂(lè)于孩子的健康成長(zhǎng)，滿足于孩子的成功收獲。用絲絲縷縷的愛(ài)編織一張密密實(shí)實(shí)的網(wǎng)，用甜甜蜜蜜的知識(shí)瓊漿澆灌一株株茁茁壯壯的幼苗。
因?yàn)閻?ài)才能讓孩子親其師，信其道。當(dāng)然，光有愛(ài)還不夠，還應(yīng)該有很強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力。首先要有強(qiáng)大的知識(shí)儲(chǔ)備，給孩子一碗水，自己能夠常流水。問(wèn)渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)，優(yōu)秀的老師總是在不斷充電，不斷超越自我。還應(yīng)有揮灑自如的應(yīng)變能力，能夠掌控整個(gè)課堂走向；有出口成章的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生在妙語(yǔ)連珠中感受語(yǔ)言的魅力；有超強(qiáng)的親和力，讓孩子在循循善誘中逐步提高，在愉悅中完成學(xué)習(xí)任務(wù)！
優(yōu)秀是有標(biāo)準(zhǔn)的，也是沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的。獻(xiàn)身崗位、忠于職守是一種優(yōu)秀；默默無(wú)聞、一生奉獻(xiàn)也是一種優(yōu)秀；技藝精湛、桃李滿天下同樣是優(yōu)秀；舍身為人、關(guān)鍵時(shí)刻奉獻(xiàn)生命依舊是一種優(yōu)秀……教師的優(yōu)秀未必轟轟烈烈、地動(dòng)山搖。敢于清貧、樂(lè)于奉獻(xiàn)何嘗不是最無(wú)私的優(yōu)秀品質(zhì)？一名優(yōu)秀的老師應(yīng)該具備以下的一些素養(yǎng)：
專業(yè)功底扎實(shí)，學(xué)科素養(yǎng)一流，教學(xué)中能夠給學(xué)生以科學(xué)引導(dǎo)，知識(shí)與能力并重，學(xué)生全面發(fā)展，教學(xué)業(yè)績(jī)一定是一流的。課堂風(fēng)趣幽默，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)，人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力強(qiáng)。善于做學(xué)生思想工作，教學(xué)一流是基礎(chǔ)，教學(xué)優(yōu)秀的教師在教育學(xué)生的時(shí)候是具有很強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)的。有愛(ài)心、公平心，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不厚此薄彼。不以成績(jī)優(yōu)劣來(lái)區(qū)別對(duì)待學(xué)生；不以學(xué)生家庭富裕與清貧區(qū)別對(duì)待學(xué)生。
有教育情懷，熱愛(ài)教書育人，以知識(shí)傳播為己任，不受他人左右。具有很高的人格魅力，不自私狹隘，不利益熏心，不急功近利，不以學(xué)生為獲取利益和名利的手段。尊重學(xué)生，不歧視，不侮辱，不體罰，教育學(xué)生手段方式靈活，不循規(guī)蹈矩，不因循守舊，以教育學(xué)生為目的，不因發(fā)泄憤怒、出氣而無(wú)底線。和學(xué)生打成一片，沒(méi)有代溝。
要熱愛(ài)教育事業(yè)，喜歡教書育人，一名優(yōu)秀老師必須要熱愛(ài)教育事業(yè)，喜歡教書育人，自愿主動(dòng)地將自己所有的精力與聰明才智奉獻(xiàn)給教育，就像張桂梅那樣，只要還能站在講臺(tái)上，就要講課。如果不是這樣，只把教學(xué)作為一種謀生手段，工作不思進(jìn)取，行得過(guò)且過(guò)，就只能是誤人子弟。
要過(guò)硬的業(yè)務(wù)能力，教學(xué)成績(jī)好，教師的主要職責(zé)是教書育人，所以過(guò)硬的教學(xué)能力是優(yōu)秀老師必須要具備的，也正因?yàn)槟芰ν怀觯圆拍茉谡n堂教學(xué)中收放自如，才能教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀。
要積極參與科研，理論水平要高，一名優(yōu)秀老師，必須要多學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，并通過(guò)參加課題研究，了解國(guó)家政策和教育規(guī)律，積極推進(jìn)教育教學(xué)改革，創(chuàng)新能夠提高教學(xué)成果的全新教學(xué)模式，從而使自己盡快成長(zhǎng)成為專家型人才。
知識(shí)淵博，能夠從各個(gè)方面帶領(lǐng)學(xué)生去更加深入的學(xué)習(xí)。
有淵博的知識(shí)的人一般都是比較受人歡迎的，有了好的知識(shí)儲(chǔ)備，才能從各個(gè)方面深入淺出地去幫助學(xué)生理解問(wèn)題，才能很好的達(dá)到授業(yè)解惑的目的。那么這樣就要求每一個(gè)老師能有廣泛的涉獵，多去閱讀一些文學(xué)著作，增長(zhǎng)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，只有這樣。隨著知識(shí)的不斷增多，自己的講課能力也會(huì)不斷的加強(qiáng)，這是一個(gè)老師的根本要求，每一個(gè)老師都必須讓自己的知識(shí)儲(chǔ)備越來(lái)越多，這樣才能有一個(gè)很好的輸出。
善于和學(xué)生溝通，了解學(xué)生心理。能夠跟學(xué)生打成一片的老師。
很多人認(rèn)為老師應(yīng)該是權(quán)威的，有威嚴(yán)的，不可侵犯的，但是到了現(xiàn)在老師教學(xué)應(yīng)該非常善于和學(xué)生溝通，能夠了解學(xué)生的心理，知道學(xué)生怎么想的，拿出具體可行的處理方法，并且自己能夠深入到學(xué)生群體和學(xué)生打成一片。學(xué)生都去愛(ài)戴這位老師，才會(huì)耐下心來(lái)聽(tīng)老師講課，老師自己的一些教學(xué)工作才能更好地推進(jìn)。大家在上學(xué)的時(shí)候可能都有過(guò)這樣的感受，當(dāng)你喜歡一個(gè)老師的時(shí)候，你就會(huì)非常愿意上那個(gè)老師的課程。
那么你這個(gè)科目學(xué)習(xí)就不會(huì)太差，但是你如果討厭這個(gè)老師，那么你就非常不愿意上他的課程，這門科目也就學(xué)不好，所以說(shuō)作為一個(gè)老師首先要讓學(xué)生喜歡你，其次學(xué)生才能喜歡你的課，你才能教出好的成績(jī)，你才算一個(gè)好的老師。
善于懲罰學(xué)生，不會(huì)讓學(xué)生引起反感，反而能讓學(xué)生在錯(cuò)誤中立志前行。
在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，每一個(gè)老師都會(huì)遇到犯錯(cuò)誤的學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生都有可能犯或大或小的錯(cuò)誤，那么如何對(duì)待學(xué)生犯錯(cuò)以后實(shí)施懲罰呢？現(xiàn)在很多老師的懲罰方式都是很極端的，比如說(shuō)學(xué)生不寫作業(yè)，就讓學(xué)生回去抄很多遍這種重復(fù)的抄寫其實(shí)并沒(méi)有太大意義，這樣的懲罰只能引來(lái)學(xué)生的反感。還有一些老師體罰學(xué)生，當(dāng)然了這個(gè)現(xiàn)象也是越來(lái)越少了，這樣也是沒(méi)有絲毫好處的，只會(huì)引來(lái)學(xué)生對(duì)老師的憎恨。
那么一個(gè)好的老師肯定會(huì)有一套自己完整的懲罰機(jī)制，在他這套懲罰系統(tǒng)里邊能夠很好地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，而且能達(dá)到一個(gè)比較好的學(xué)習(xí)效果，也讓學(xué)生心悅誠(chéng)服，在錯(cuò)誤中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，幫助學(xué)生樹(shù)立更遠(yuǎn)大的目標(biāo)，在這個(gè)不斷糾正錯(cuò)誤的過(guò)程中，輔導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，讓學(xué)生有個(gè)正確的價(jià)值取向，這才是一個(gè)好老師應(yīng)該具備的品質(zhì)。
故事分析：
老師不只指課堂上課為師。課堂上老師教會(huì)我們識(shí)字做人。而人生成長(zhǎng)中所遇到的貴人也是良師，他們的金玉良言會(huì)影響你的一生。我的第一位老師是我的父親，他家并不富裕，讀過(guò)幾年私塾，家族中男丁長(zhǎng)子，但凡他家族中孤寡老人，百年后都由他安葬。文革期間他本人也受到小影響，家境也困難，但他還是盡力去幫助那些上訪的友人，安排在不寬敞的家里吃住，并不求回報(bào)，在我童年記憶中，這種事發(fā)生好幾次。
我參加工作時(shí)，他對(duì)我講了一句讓我終身受用，并作為對(duì)孩子們的家訓(xùn)。父親說(shuō):當(dāng)遇見(jiàn)別人有困難，需要幫助時(shí)，你的手能抬多高就抬多高，對(duì)承諾要負(fù)責(zé)任。由于父親的身教言傳讓我認(rèn)定做人要善良，做事要有責(zé)任。第二位是參加工作后，遇到一位德高望重的領(lǐng)導(dǎo)，他教會(huì)我管理中的技巧，初做管理沒(méi)有頭緒，不知從何下手一頭霧水，他告訴我說(shuō):管理即先理順，管就在其中。后續(xù)工作中一直使用。
在職場(chǎng)上一直沿用，也得到各方面認(rèn)可，凡事有準(zhǔn)備事必成功。第三位是一位好友，一個(gè)學(xué)理工的。他喜歡哲學(xué)，遇事按哲學(xué)一分為二去處理工作中復(fù)雜事情。他告訴我哲學(xué)中兩分法并不全面，鐘擺思維不只指左到右敲響，而它左右的中間有一個(gè)灰色段帶，而這個(gè)段帶中，恰是管理最難做好一段。如何去完善必須以人為本。管理得以順暢。正如一個(gè)國(guó)家中產(chǎn)階級(jí)多了，社會(huì)相對(duì)穩(wěn)定。這也是影響我在管理中的一句良言，有很好的幫助。
在生活中，其實(shí)會(huì)有很多的良師益友，要學(xué)會(huì)看聽(tīng)悟，取其精華受用一生。要不然那來(lái)“三人行必有我?guī)?一說(shuō)。
總結(jié)語(yǔ)：
早在1000多年前，著名文學(xué)家韓愈在自己的《師說(shuō)》這篇文章里，就已經(jīng)對(duì)老師有了一個(gè)非常好的定義。在文章里有這么一句話寫道，師者所以傳道授業(yè)解惑也，所以說(shuō)一個(gè)老師如果能做到這幾點(diǎn)，那最起碼他是一個(gè)合格的老師，那么什么樣的老師才能稱之為好的老師呢？對(duì)于好老師，每一個(gè)人可能都有自己心里的標(biāo)準(zhǔn)，我自己個(gè)人對(duì)于一個(gè)老師，標(biāo)準(zhǔn)就是第一老師博學(xué)多才，第二老師平易近人，能和學(xué)生打到一處。
第三老師非常善于引導(dǎo)學(xué)生在錯(cuò)誤中認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并且樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，不斷地幫助學(xué)生在改正錯(cuò)誤的時(shí)候樹(shù)立正確的價(jià)值取向，我認(rèn)為具備了這幾點(diǎn)，這個(gè)老師應(yīng)該就算得上是一個(gè)好的老師了。
