上課有感
上課，講解一篇充滿(mǎn)遺憾的文學(xué)閱讀，分析文本時(shí)，學(xué)生分享了自己的看法，如果遇到同樣的情況，他選擇將女主人公的兒子撫養(yǎng)長(zhǎng)大。（文章講述一個(gè)母親因?yàn)閮鹤拥牟煌饩芙^了一門(mén)親事，兒子稍長(zhǎng)后想為母親再創(chuàng)造一次機(jī)會(huì)而被母親誤以為早戀，母親準(zhǔn)備解決兒子的早戀問(wèn)題時(shí)遭遇車(chē)禍身亡。）也許很久沒(méi)有掉過(guò)眼淚，也許見(jiàn)過(guò)的擔(dān)當(dāng)太少，一瞬哽咽無(wú)聲落淚。
多次講課時(shí)忍不住掉眼淚，或被文章的主人公感動(dòng)，或被溫暖的學(xué)生感動(dòng)。
老師，是一份什么樣的職業(yè)呢？
之前坐車(chē)時(shí)司機(jī)說(shuō)很少有人能真正理解老師，將自己的情感都給了學(xué)生。也許是吧，當(dāng)你站在講臺(tái)上那一刻，紅塵離你萬(wàn)里，世界干凈，溫潤(rùn)。
一顆顆鮮活剔透的生命坐在下面，仰望著你，對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)無(wú)限渴望，不經(jīng)意的一句話(huà)，可能就住進(jìn)了他們心里。蘇子說(shuō)，江上之清風(fēng)，山間之明月，是造物者之無(wú)盡藏也。而在我心里，那些對(duì)知識(shí)充滿(mǎn)著敬畏心的人，都是造物主的奇跡。
做小公務(wù)員的那段日子里，一眼望到頭的生活，寂寂長(zhǎng)夜，把《上林賦》貼在床頭。睡不著，就起來(lái)讀一讀?！伴L(zhǎng)眉連娟，微睇綿藐，色授魂與，心愉一側(cè)?！币延洸磺遄x了多少遍。想象那些連綿的宮殿，發(fā)生在其中的凄美的愛(ài)情故事，古老的詩(shī)縈繞在心頭從未散去過(guò)。
并未想過(guò)有一天能夠站在講臺(tái)上將這些美好的文字、動(dòng)聽(tīng)的故事、高貴的靈魂分享給更多的人。陰差陽(yáng)錯(cuò)，真切的將這份滋養(yǎng)供給成長(zhǎng)中的孩子。
如果沒(méi)有走出來(lái)呢？如果就那樣在小城里走完一生呢？
沒(méi)有如果，即使再辛苦。
生活,如果只是時(shí)間的延宕,無(wú)大意義。只有在時(shí)間之上付出感覺(jué),比如愛(ài)、敬畏、肯定等,生活才有了短暫的意義,時(shí)間也開(kāi)始意味深長(zhǎng)。
有時(shí),只是在人群里多看了一眼,未來(lái)的每一分鐘都有了意義。而有時(shí),看了終生,也無(wú)半點(diǎn)傾心,便令人頹唐。
教師，亦或是機(jī)關(guān)工作人員，沒(méi)有誰(shuí)是誰(shuí)非，而是內(nèi)心的選擇。教師生涯也是一眼望到頭，而不同是你每一年會(huì)面對(duì)不同的學(xué)生，他們帶著自己生活的軌跡，與你不期然相遇，被你影響，也影響你。
所以,活著不重要,真正重要的,是擁有情感價(jià)值生活。當(dāng)情感價(jià)值凌駕于時(shí)間時(shí),便是超越。教育,把這種情感價(jià)值生活延宕到了下一代,便風(fēng)林秀木,伊人重現(xiàn),蕭瑟滿(mǎn)懷。世界終歸無(wú)解,不必探尋,只需用心感悟，相和,便是天人合一。
