? ? ? 欠下的歷史債，總是要還的。

? ? ? 讀歷史書(shū)，還只是像以前一樣，記住大量的年份年號(hào)皇帝事件，考驗(yàn)自己的記憶力的時(shí)候到了，還專門(mén)買了本子按照朝代把發(fā)生的重要事件一一記錄下來(lái)；但往往到了西周，卻忘了商朝的皇帝，不得反復(fù)翻看筆記來(lái)強(qiáng)化記憶，年紀(jì)大了看歷史書(shū)真的好費(fèi)勁。

? ? ? 然后在一個(gè)平常的中午，秦始皇如約而至。

? ? ? 學(xué)歷史到底有什么用？答案肯定是有用。那有什么用呢？很多人就回答不上來(lái)了，就好像在人生當(dāng)中，我們總會(huì)做那么多不知道做了到底有什么用的事情。

? ? ? 開(kāi)篇作者就提出了自己的觀點(diǎn)：不是讀歷史沒(méi)有用，而是讀歷史的方式錯(cuò)了讓我們覺(jué)得歷史學(xué)沒(méi)有用；既然方式錯(cuò)了，那我們應(yīng)該如何正確地去讀歷史呢？

? ? ? 接下來(lái)作者以張良“圯上納履”的故事開(kāi)始，為我們示范了如何按照作者說(shuō)的用思辨的方式去一步步地解讀這個(gè)故事，同時(shí)引出讀書(shū)的三個(gè)層次，誦之，讀之，念之；這與論語(yǔ)中的：學(xué)而時(shí)習(xí)之，不謀而合。

? ? ? 有了不一樣的讀歷史書(shū)方式后，作者開(kāi)始講秦始皇了；區(qū)別于以往枯燥的史實(shí)書(shū)，作者將史實(shí)與思辨相結(jié)合，不斷地引導(dǎo)和啟發(fā)我們思考的方向以及隱含的歷史意義。在這里，跟著作者去秦朝感受了一番，了解到了嬴政統(tǒng)一六國(guó)前的隱晦堅(jiān)忍，也看到了統(tǒng)一后秦始皇帝的奢靡殘忍，感嘆與焚書(shū)坑儒的無(wú)知；以史為鏡，除了唏噓沒(méi)落的大秦帝國(guó)，我們能學(xué)習(xí)的其實(shí)有很多。

? ? ? 存在即是合理，文末直接總結(jié)了歷史學(xué)的三大功用。第一功用，讀歷史能夠啟發(fā)我們的智能，磨煉自己的智慧；第二功用，讀歷史能夠培養(yǎng)我們審時(shí)度勢(shì)的眼光和格局；第三功用，讀歷史能夠鼓舞我們，感動(dòng)人心。

? ? ? 一直以來(lái)都是囫圇吞棗式看書(shū)，看完之后有所印象但是時(shí)間一久就會(huì)忘記，更沒(méi)有把書(shū)本的內(nèi)容內(nèi)化到自己的頭腦中來(lái)，這應(yīng)該就是處在讀書(shū)三個(gè)層次最底層的誦之吧。讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)，用正確的方法讀書(shū)總比讀百遍有用的多。希望下次去成都的時(shí)候，能夠毫無(wú)障礙地給別人講講劉備和曹操的故事。哈哈哈