可樂為大家準備了22篇典型的材料分析題

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做完這些題拿下42分不成問題。

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【材料一】

馮老師針對學生個體差異在班內(nèi)開設了“讀書小報”“手繪小報”“群星璀璨”“數(shù)學樂園”“精彩作文賞析”“我愛發(fā)明”等專欄，展示學生作品，激勵學生。同時，她為每一位學生建立了成長檔案，記錄他們的成長過程，而且作為評優(yōu)的參考，深受家長認同。小華爸爸是位成功的軍人，常年不在家。馮老師將小軍的成長檔案整理后寄給他，收到馮老師寄來的成長檔案后，小華爸爸很激動。他給馮老師回信道：“因為您的傾情教育，精心培養(yǎng)，小華進步很大，看到孩子成長的點點滴滴，愧疚之余，更多的是對您的感激！您的付出難以回報，現(xiàn)寄上邊疆的一點土特產(chǎn)，略表心意！”馮老師讀著小華爸爸的來信很高興，隨后也收到了小華爸爸寄來的土特產(chǎn)，她以小華爸爸的名義將土特產(chǎn)悄悄寄給了小華的奶奶。

問題：請結合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析馮老師的教育行為。（14分）

【解析】本題考查教師職業(yè)道德規(guī)范，我們要從六個方面的要求逐一去分析。答案注意用總分總的結構，注意分層次答題。

【參考答案】

馮老師的行為符合教師職業(yè)道德的教書育人、為人師表、和關愛學生、愛崗敬業(yè)的要求。具體表現(xiàn)為（1分）

首先，馮老師的行為符合關愛學生。關愛學生是關心愛護所有學生。材料中馮老師對小華的情況深入了解，關心小華的學習和生活，幫助小華健康快樂成長。體現(xiàn)了教師職業(yè)道德關愛學生。（3分）

其次，馮老師的行為體現(xiàn)了為人師表。為人師表要求堅守高尚的情操，團結協(xié)作，作風正派，以身作則，嚴于律己。材料中馮老師積極與家長溝通，了解學生小華的情況，在收到小華父母的禮物時候能夠以小華父親的名義寄給小華的奶奶，體現(xiàn)了廉潔從教，以身作則。（3分）

再次，馮老師的行為體現(xiàn)了教書育人。教師育人要求教師實施素質(zhì)教育，循循善誘，因材施教。培養(yǎng)學生良好的品行，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。材料中馮老師根據(jù)學生的興趣特點，開設不同的專欄展示學生的作品，體現(xiàn)了教學中因材施教。同時也能促進學生的全面發(fā)展。（3分）

最后，馮老師的行為體現(xiàn)了愛崗敬業(yè)。愛崗敬業(yè)要求教師熱愛教育事業(yè)，盡職盡責，認真?zhèn)湔n上課。材料中李老師在正常的教學工作之余，給學生設計一些列的活動，并且能夠花費大量的時間去幫助小華同學，體現(xiàn)了李老師的愛崗敬業(yè)的態(tài)度。（3分）

所以，材料中馮老師的做法是符合教師職業(yè)道德的，是值得提倡和學習的。（1分）

【材料二】

書籍，可以是生活中的太陽，也可以是生活中的月亮。這樣一想，我們就很容易分清兩類讀書人。將書籍當作太陽的人，大都在白天讀書。他們希望有了書的照耀，生存道路上的艱難可以像冰一樣迅速融化，前進的障礙、陷阱可以一一躍過或者躲開。有了書的幫助，他們能看見自己想看的，得到自己想要的，明白自己還想看什么，還想要什么。他們歌頌太陽，只是因為太陽給他們光明；他們喜歡書籍，只是因為書籍幫他們走路。太陽不是閑來無事掛在天上玩的，白天讀書的人也不大會讀閑書或無用的書。他們只要陽光，只要書中有用的東西，不如此，就感到自己年華虛度，白了少年頭，空悲切。將書籍當作月亮的人，喜歡在晚上讀書。日落西山，熱氣漸消；月上柳梢，銀光乍泄；亮起一盞燈，與窗外月光輝映；隨手從滿架琳瑯中抽出一本有趣的書，閑讀。夜深人靜，步出書房，庭中望月，心靜如水。他們知道自己是無用之人，但不計較；他們清楚自己在讀無用之書，但還是覺得有趣。他們?yōu)檩p松而讀書，借此擺脫生活的沉重。以書下酒，邀月同飲，個中樂趣不圖與人分享，只求書不是盜版，酒不是偽劣，月不是假冒。至于白天的事，萬事隨緣，由它去吧！白天讀書的人，志在將夢想變?yōu)楝F(xiàn)實；晚上讀書的人，意在將追夢變成守望。陽光下讀書，夢在書外；月光下讀書，夢在書中。

問題：（1）請結合文本，談談“夢在書外”和“夢在書中”的含義。（4分）

（2）“將書籍當做太陽的人”“將書籍當做月亮的人”這兩類讀書人，你更認同哪一類，說明理由。（10分）

【解析】本題第一問屬于內(nèi)容理解的題目，我們需要把握文章的第二、三、四自然段去分析、概括夢在書中和夢在書外的含義；第二問屬于觀念探究類的題目，問我們更認同哪一種讀書的方法，這個問題，我們可以根據(jù)自己的理解和思考去加以分析和歸納，我們在答題的時候，要注意三個層次，即是什么、為什么和怎么辦。也就是我們不僅要說出我們的觀點，同時還有解釋原因和分析怎么做到。

【參考答案】

（1）夢在書中，讀有趣的書、讀輕松的書、讀閑書，是為了愉悅心情，守望自己心中的夢想；夢在書外，讀有用的書、讀對自己有啟迪的有用的書，想要依靠書的幫助實現(xiàn)自己的夢想，做一個有用之人。

（2）兩種傾向都可以。

我更認同把書籍當作太陽的人，理由：人生在世應該有所作為，努力拼搏實現(xiàn)自己的夢想，實現(xiàn)夢想才能實現(xiàn)自己的人生價值，實現(xiàn)了自己的價值也是為社會做了貢獻。

“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，古人的說法說明讀書是有目的的，我們在選擇書籍時也要從自己的生活、工作的實際出發(fā)，選擇些對自己有用的書；得到書之后，就要每天、每周、每月抽出一定的時間認真讀書，從書中汲取養(yǎng)分，而且還有總結，并在實踐中踐行，這樣才能正真的達到讀書的目的。

我更認同將書籍當月亮的人，理由：讀書不是為了外在的目的，是為了使得自己心情愉悅，只有把外在的功利的目的去除，人生才能豁達，才能擺脫生活的沉重，才能真正的享受人生，品位人生。

所以，我們在選擇書籍的時候，更要考慮自己的興趣、愛好，選擇些輕松、幽默的，能讓自己一方面休閑，另一方面還能得到愉快體驗的書籍。找到這樣的書籍之后，每天晚上，或者自己一個人獨處的時候，可以拿出來細細品味，享受讀書的美好時光，拋掉生活的煩惱。

【材料三】

關老師帶學生參觀動物園，有老猴子搶小猴子食物，學生紛紛討論：“老猴怎么能搶小猴子食物呢？”“他們是動物又不是人”“有些大人還搶小孩子的東西呢”，關老師聽著孩子們的討論若有所思?；厝ブ箨P老師組織學生討論，大家積極發(fā)言“老猴子不應該搶小猴子食物” “《動物世界》，里面說，這是動物的生存競爭，屬于動物的本能，無所謂好壞?！?“人是先進物種，不能和動物一樣”，關老師說：對，人是進化的高級物種，不能和動物一樣，我們要尊老愛幼。小松站起來說：那有些人把猴子殺了賣到飯店，也是不對的！關老師說，沒錯，動物和人都是生命，我們要保護動物，承擔責任，做一個有愛心，擔責任的人。

問：請從職業(yè)道德，評析關老師的教育行為（14分）

【解析】本題考查教師職業(yè)道德規(guī)范，我們從“三愛兩人一終身”六個方面分別去分析對應材料，做出答案。本題主要體現(xiàn)了愛崗敬業(yè)和教書育人的教師職業(yè)道德。

【參考答案】

案例中關老師的教育行為是正確的，符合教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，具體表現(xiàn)如下：

（1）愛崗敬業(yè)。愛崗敬業(yè)要求教師做到勤懇敬業(yè)，對工作高度負責，認真輔導學生，不敷衍塞責。

材料中的關老師，在學生參觀動物園時，能夠關注孩子們的問題，并展開思考，回來后，讓孩子們從觀察到的現(xiàn)象入手，進一步的去分析、學習，得出觀點和提出想法，學生們有了更多的收獲、成長和進步。

（2）教書育人。教書育人要求教師要做到遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。

材料中關老師能夠從學生學習知識和成長的規(guī)律入手，讓孩子們回校后展開討論，并通過自己的引導啟發(fā)，去推進學生們的學習和認識，培養(yǎng)學生們的學習能力和道德品質(zhì)。

總之，材料中關老師的做法是值得提倡和借鑒的。

【材料四】

一個人的目光發(fā)自他的內(nèi)心世界。目光的顏色表征了一個人的信仰與觀點，而它與自然光的偏離程度則衡量著他的閱世是否成熟。目光的視野大小反映了一個人的胸懷。目光的溫度流露出一個人的情感。目光的光壓顯示了一個人的勇氣、決心與意志。一束怯懦的目光，光壓幾乎接近于零。目光的高低常與一個人地位的尊卑相聯(lián)系。目光的深淺則透著一個人的睿智、聰慧與文化修養(yǎng)。而目光的真?zhèn)瓮耆且粋€人是否誠實的標志。目光還反映出一個人的綜合氣質(zhì)。如他的人格品位，機智程度，靈氣天分，城府心機，閱歷深淺，胸襟氣度，風范操守，文化素養(yǎng)，行業(yè)習慣……從一個人的目光里，你可以讀出他的心靈，看到他更為深層次的內(nèi)涵。怪不得人們常說，眼睛是心靈的窗口。不過，眼睛確實是一個人最有神韻的地方。有的人相信名片上的官銜，有的人則以衣冠取人(甚至妄言，服裝是一個人的“第二名片”)。實際上都不甚可靠，特別是當前，這兩者都是最容易偽造的。而一個人的目光才是高度“防偽”的。一個人可以很容易改變他的服裝，但卻難以改變他的目光。也許只有經(jīng)過特殊訓練的人(如間諜)才有本領控制與偽飾自己的目光。據(jù)《世說新語·容止》記載，當年曹操接見匈奴使臣，他自以為形陋不足以向遠方強悍之國顯示天威，特叫崔季，代他充當大王角色，自己則握刀立旁充作侍從。事后有人問使臣：“魏王如何?”匈奴使臣回答說，魏王形態(tài)儀表倒也不凡，但是座旁那位炯炯有神的握刀人才是真英雄。善良的人們，要把握住自己的目光，去判別真，發(fā)現(xiàn)美，擇良善，并發(fā)出自己純凈善良的目光。我們每一個人不僅生活在自然的各種光照之下，同時也生活在社會的眾人目光之中。這個世界若是更多些真、善、美的目光就會變得更加美好。（摘編自詹克明《目光》）

問題：（1）請結合文本，簡要概括目光所反映的一個人的特性。（4分）

（2）文章用“真假魏王”的例子旨在說明什么？請簡要分析。（10分）

【解析】

（1）第一問屬于內(nèi)容理解題，注意抓住第一、二自然段的段首句入手分析。

（2）第二問屬于內(nèi)容理解題，注意結合文本本身的內(nèi)容進行。

【參考答案】

（1）一個人的目光反映了一個人的：內(nèi)心世界，包括：信仰與觀點、是否成熟、胸懷、情感、勇氣、決心與意志。還反映了一個人的：綜合氣質(zhì)，包括：品味、機智、靈氣、城府、胸襟氣度、風范、文化、習慣等等。

（2）文章用“真假魏王”的例子說明：一個人的名片、服裝等都是容易偽裝的，而一個人的目光是無法偽裝的、難以改變的。

因為：一個人的名片盒服裝都可以通過各種加工和各種手段加以偽裝，而且社會越進步，科技越發(fā)達，偽裝的程度就越高；反過來，一個人的目光是一個人內(nèi)心世界的反映，一個人對周邊的人是什么觀點、有怎樣的胸懷、情感，都可以通過他的目光看出來；一個人的目光也是一個人長期形成的綜合氣質(zhì)的反映，是很難改變的。

所以：作者在文章的末尾倡導我們應該把握住自己的目光，去發(fā)現(xiàn)真、善、美；去辨別假、丑、惡。多發(fā)現(xiàn)生活中的真、善、美，發(fā)出自己真、善、美的目光，這個世界才能更加美好。

（可以舉例）

【材料五】

期末，我?guī)W生去郊游，在一片野花叢中，同學們紛紛議論這自己喜歡的花，聽到全校聞名的“調(diào)皮大王”小強大聲說：“老師，我最喜歡的花是荊棘的花，荊棘雖然全身長滿了刺，但它的生命力旺盛，而且刺中還能開出美麗的花兒呢！”他的話遭到了一些同學的質(zhì)疑。“你們就看到他的刺了！你們仔細看看人家刺中也有花，也值得我們?nèi)ハ矚g呀！”平時從不受歡迎的“調(diào)皮大王”，見有同學不贊同他，便據(jù)理力爭。“刺中有花！刺中有花！”小強的話如一股電流觸動了我的神經(jīng)，賞花與看人不也同樣嗎？我激動的走到小強身邊，摟著小強的肩對同學們說：“小強說的有道理，荊棘雖然渾身是刺，但是它刺中也有美麗的花，我們不能只看到它的刺，就看不到它的花啦。我們對待其他同學也應像賞花一樣，特別是對缺點多一些的同學，更應該正確看到他身上閃光點?！盎ā庇星f種，各有優(yōu)缺點，你們說對不對！”說著，我拍了拍小強的肩，我的話贏得了一片掌聲，小強也不好意思的低下了頭?；顒咏Y束后，我專門找小強一起分析他自身存在的問題及產(chǎn)生的原因，鼓勵他改掉缺點，同時安排班里的幾名學生與小強組成互幫小組，小強漸漸改正了自身的缺點。

問題：請結合材料，從學生觀的角度，評析“我”的教育行為（14分）

【解析】本題讓我們從學生觀的角度來分析“我”的教育行為，通過分析材料，我們發(fā)現(xiàn)，學生觀的四個方面都需要進行分析，答題時注意總分總的答題結構。

【參考答案】

我的教育行為遵循了以人為本的學生觀的相關要求，具體表現(xiàn)在（1分）

首先：以人為本的學生觀認為學生是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的眼光看待學生。學生身上具有巨大的潛能，學生正處于發(fā)展過程中，我們應該寬容對待學生的不足。材料中我看到了小強同學身上“很調(diào)皮”的不足，但能看到他的潛能，并教育同學們也應辨證的、發(fā)展的看待其他同學，說明老師做到了這一點。（3分）

其次：以人為本的學生觀認為學生是發(fā)展的主體，具有主體地位、主體需求和主動發(fā)展可能性。要求我們老師應尊重學生的主體性。材料中的我由花及人的教育其他同學要正確看待有缺點的小強，通過拍小強肩膀，以及鼓勵他，并組成互幫小組，在發(fā)揮小強的主體地位的前提下，讓小強實現(xiàn)了轉變，獲得了成長和進步。（3分）

再次，學生是整體的人，是身體、心理和社會文化的統(tǒng)一體。我們應該將學生看做一個獨立的個體。材料中，我能夠?qū)⑿娍醋鲆粋€獨立的個體，并充分的尊重和理解，并幫助和支持。體現(xiàn)了這一點。（3分）

最后，以人為本的學生觀認為，學生是獨特的人，學生與學生之間，學生與成人之間具有巨大的個體差異性，要求教師應做到因材施教。材料中的我能夠針對小強的獨特個性特點，采取有針對性的措施，包括鼓勵、尊重、互幫小組等，都體現(xiàn)了這個方面。（3分）

綜上所述，作為教師要有以人為本的學生觀，促進學生健康的成長和發(fā)展。（1分）

【材料六】

蘇老師班里有不少留守兒童，經(jīng)常不能很好地完成作業(yè)，她三令五申之后，還是有幾個學生沒有多大改變，最令她生氣的是學習委員曉玲，也有兩三次不交作業(yè)了。曉玲今天又沒交作業(yè)，蘇老師把曉玲叫到辦公室？厲聲責備道：“你怎么也這樣？”曉玲不安地說：“老師，我……”“我什么我！今天放學不許回家，不完成作業(yè)，你的學習委員也別當了！”曉玲哭著跑了出去。下午上課時，蘇老師看到曉玲座位空著，便問道：“曉玲呢？”“她哭著走了。她說不讀書了，得回去照顧爺爺?！碧K老師聽后驚異地問：“怎么回事？”曉玲同村的一個學生回答說：“她爺爺?shù)难軅耍荒芴纱采?。”蘇老師后悔沒聽曉玲解釋。放學后，蘇老師來到曉玲家，只看到躺在床上的爺爺。知道了蘇老師的來意后，老人說：“家里平時就我們爺孫倆，我干活，她做家務?，F(xiàn)在我傷成這樣，可苦了她了。眼前的情景讓蘇老師既憐憫、又自責。一會兒曉玲回來了，看到蘇老師，很詫異，蘇老師迎上前說：“我錯怪你了，對不起！”“老師，不怪您，可我沒法上學了。”蘇老師趕緊說：“學一定得上，有困難，老師和同學們都會幫助你的。”曉玲如釋重負，笑著對蘇老師說："謝謝老師！我會好好學習的！”

問題：請從教師職業(yè)道德的角度，評析材料中蘇老師的教育行為。（14分）

【解析】本題考查教師職業(yè)道德規(guī)范，通過分析材料，我們會發(fā)現(xiàn)蘇老師的教育行為體現(xiàn)了愛崗敬業(yè)和關愛學生的職業(yè)道德規(guī)范。

【參考答案】

蘇老師的教育符合教師的職業(yè)道德的相關要求，值得肯定。（1分）

（1）蘇老師的教育行為提現(xiàn)了愛崗敬業(yè)，愛崗敬業(yè)的要求終于人民教育事業(yè)志有高遠，勤懇敬業(yè)，樂于奉獻對工種的高度負責，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，材料中蘇老師對工作認真負責嚴格要求學生完成作業(yè)，能夠積極的去學生家里進行家訪了解學生的實際情況并有針對性的進行幫助解決。（6分）

（2）蘇老師的行為提現(xiàn)了關愛學生。關愛學生要求老師要關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生，對學生嚴慈相濟做學生的良師益友，材料中蘇老師了解情況后主動承認錯誤并且樂意幫助學生。體現(xiàn)了蘇老師具有關愛學生的品質(zhì)。（6分）

總之，蘇老師的行為體現(xiàn)了崇高的教師職業(yè)規(guī)范值得各位老師學習。（1分）