【我的想法-有關(guān)深度閱讀的實踐】

總結(jié)“人類”的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，一周完成伴讀手冊的內(nèi)容基本不太可能，原因主要有：1、伴讀手冊內(nèi)容較多，且有些內(nèi)容不適合5歲小朋友；2、閱讀過程中，小朋友不一定跟著媽媽的思路走，她會跟著自己的閱讀和想像提出各種問題，比較耗時；3、繪本本身不適合小朋友，理解力達不到，比如《人山》，我讀到很感動，她只是聽。

根據(jù)領(lǐng)航媽媽的建議，不再嚴格按照計劃執(zhí)行，4本繪本放在桌上，只要有時間就可以拿來讀一段，先盡量熟悉繪本內(nèi)容，對“人體”主題有基本的認識，對伴讀手冊上的內(nèi)容，我先做足功課，再由小朋友根據(jù)興趣來選擇喜歡的內(nèi)容做，如果是我認為重要但小朋友不想做的部分，可以思考如何引導(dǎo)；對于超齡內(nèi)容，可以有所取舍，不必執(zhí)著求全。

【我打算怎么做】

1、《我聽到酸黃瓜》閱讀心得

在我看來，這是一本教我們重新認識身邊的世界的繪本，太多習(xí)以為常的東西，可以變得這么有趣味，讓我們浮躁的心靈平靜一分鐘，聽聽我們從來聽不到的聲音，讓我們匆忙的腳步停下一分鐘，看看我們從來看不到的風(fēng)景，很美妙，不是嗎？

最初和最根本的學(xué)習(xí)能力，都來源對周遭的觀察，自己對于觀察的體會和認識，希望這本繪本是好很的“引子”，幫助孩子學(xué)會看到、聽到、聞到、感受到這個世界。

2、繪本及伴讀手冊給我的啟發(fā)

在看到伴讀手冊之前，我的腦海中浮現(xiàn)出了圓圈圖、括號圖等幾種思維導(dǎo)圖，基本停留在對繪本內(nèi)容的總結(jié)歸納層次上，看到伴讀手冊后，這簡單就是科普讀物呀～根據(jù)這階段孩子的興趣和接受能力我打算做這幾件事：

（1）繪本文字簡潔且反復(fù)，適合朗讀，鼓勵孩子整本朗讀；

（2）利用家里的DK百科全書，認識我們的感觀；

（3）讓繪本走出家門，去馬路邊聽下汽車有幾種聲音，去聞下花有幾種味道……

3、深度閱讀之初體會-貴精不貪多，寧慢勿快

如何學(xué)習(xí)能得到更好的效果？首先要明確的是方法不是唯一的～這幾天思考對比了兩種方法，一種是撒大網(wǎng)式的學(xué)習(xí)方法，一種是切入點式的學(xué)習(xí)方法，應(yīng)用是這段時間自己的硬筆臨帖?？膳R寫的帖子很多，雖然老師說要一種堅持一兩年會有比較大的收獲，不能太雜，可最初只憑眼睛看，來選自己喜歡的帖子也是不現(xiàn)實的，一定要有一段“大撒網(wǎng)”的時間，各種帖子都寫寫，驀然回首時，也許能發(fā)現(xiàn)最喜歡也最適合的一貼，這個過程最容易焦慮，沒有方向，需要有一定的判斷力?！斑x貼”這個過程我經(jīng)歷半年多，最終選定了《九成宮醴泉銘》，下一步的學(xué)習(xí)計劃是“知其所以然”，不只是臨字，還要理解帖子的內(nèi)容意義，學(xué)習(xí)文字中包含的歷史知識等，讓帖子成為一個切入點，學(xué)習(xí)更多文學(xué)、歷史、地理知識。

回歸繪本，聽、聞、看、摸、嘗給我們?nèi)隽藗€大網(wǎng)，可以在孩子的認識過程中抓住一個興趣點，深入下去，加深拓展。

【孩子所得】

D1第一次通讀繪本：

閱讀過程回憶了孩子有過的感受，聞了下每個人的鞋子、頭發(fā)，聊了下安安班上有個小朋友有聞味的特異功能，有時沒有名字的校服老師找不到主人，這個小朋友聞下就能答對。安安不懂象聲詞，所以問她打雷的聲音時，她真的在模仿雷聲，比“轟隆隆”像多了～～～整個閱讀過程很歡樂，讀完她還自己翻了下喜歡的頁。