早飯一來，小朋友就發(fā)現(xiàn)今天有點(diǎn)不一樣：“今天的饅頭怎么像雪一樣??？”我笑著說：“是不是用雪做的啊？”雙雙說：“就是用雪做的，還是臟雪，你看上面還有東西。”

于是一場(chǎng)討論開始了?！把┦菦龅陌?，饅頭是熱的。”湯圓馬上反應(yīng)到：“是用牛奶做的！”“可是牛奶是液體啊?！薄澳蔷褪怯媚谭奂影滋亲龅??！北f：“是用冰糖做的！”“可是冰糖加熱了會(huì)化啊。”毛豆說：“加點(diǎn)面粉就好了。”

答案呼之欲出時(shí)，佑佑堅(jiān)持到：“就是用雪做的！我剛才嘗了一口，還有點(diǎn)涼涼的?！薄翱墒侨绻茄┑脑捲趺礇]化成水啊？”“把它和面粉放在一起，再揉搓一下，放在鍋里蒸一蒸，這樣它就永遠(yuǎn)不會(huì)融化了?！?/p>

赫萱說：“不對(duì)，我覺得是面粉加了甘蔗。”“面粉加甘蔗會(huì)這么白嗎？”“面粉和甘蔗就是白色的。”“那它怎么還QQ彈彈的呢？”“那是因?yàn)槔锩婕恿薗Q糖?！?/p>

聽到這里棋棋說到：“我知道了！是用糯米粉加甘蔗！”“為什么是糯米粉呢？”“因?yàn)槊娣廴菀讛?，糯米粉是粘粘的?！蔽艺f：“有道理，我覺得你離答案很接近了。”棋棋順著說：“那我知道了，是用糯米粉加白砂糖，因?yàn)榘咨疤且彩怯酶收嶙龅?，我在快手上見過！”

早飯就在這樣激烈的討論中結(jié)束了，小朋友們通過觀察雪饅頭的特征，品嘗雪饅頭的味道，發(fā)現(xiàn)了雪饅頭是雪白的、甜的、彈彈的、粘粘的，再以此進(jìn)行聯(lián)想——猜測(cè)——質(zhì)疑——再聯(lián)想的循環(huán)，一步步走向問題的答案。

雖然仍然有小朋友堅(jiān)持自己的想法，我們也沒有明確最終的答案，但他們敢于表達(dá)，勇于質(zhì)疑，擅于發(fā)現(xiàn)，有了自己的思考。

幼兒的學(xué)習(xí)正是如此，進(jìn)入大班便萌發(fā)了邏輯思維，于是我們?cè)谝蝗栈顒?dòng)中漸漸加入科學(xué)學(xué)習(xí)的元素：早上進(jìn)班后自己拿出書包里的聯(lián)絡(luò)本和家政作業(yè)，觀察大小上下，正確擺放在一起；分享聯(lián)絡(luò)本內(nèi)容時(shí)不說幼兒姓名而是讓小朋友在傾聽中尋找線索、進(jìn)行排除和猜測(cè)；擺放椅子時(shí)要先數(shù)一數(shù)再看還能不能繼續(xù)向上放椅子；戶外時(shí)關(guān)注自己的冷熱及時(shí)穿脫衣物……

關(guān)注自然、關(guān)注生活、關(guān)注自我，由此可以激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展探究能力，培養(yǎng)科學(xué)思維。