關(guān)于歧視我們都不陌生吧，但這節(jié)課里薛老師要從經(jīng)濟學的角度，全新的視角帶我們?nèi)フJ識什么是歧視，做好三觀被毀的準備。

上一節(jié)課我們學的是稀缺，就是說東西不夠就讓我們得有取舍，取舍就是選擇，一旦有選擇，我們就得有一個權(quán)衡的標準，有了標準就會有符合標準的和不符合標準的，就是區(qū)別對待，這個區(qū)別對待其實就是歧視。

舉個簡單的例子，比如說一個女孩要在兩個男孩子A和B里選擇一個男孩做自己男朋友，她權(quán)衡再三選了A做男朋友，那她就歧視了B男孩。經(jīng)濟學上的歧視，本質(zhì)上就是這樣。

前面一節(jié)課我們也學到了，物質(zhì)無限豐富的時代是永遠不會到達的，那么就會有稀缺，有稀缺就永遠避免不了歧視。比方說。

1.資源有限，一塊木材，拿來做鉛筆，就不能拿來蓋房子了。

2.時間有限，今晚看電影了，就不能去逛街了。

3.金錢有限，買了面包了，就買不了玫瑰花了。

說回上面女孩選男票的事，他選了A，其實歧視的還不僅僅是B，還有另外成不了她男朋友的所有男孩子其實都被她歧視了。

總之，只要稀缺不可避免，區(qū)別對待就不可避免，歧視同樣也不可避免。

這個道理看似簡單，可真正懂得卻不太容易。

歧視和逆向歧視

世界上很多國家都有反歧視的法律。比如美國就有反歧視的法律，宗旨就是：讓那些弱勢群體也能得到平等待遇。美國還有很多以此為宗旨的平權(quán)運動。那么，是不是因為有了這些平權(quán)運動的意識，歧視就消失了呢？

講一個1978年發(fā)生在美國的很著名的案子。案子里的原告巴基是一個工程師，后來參加了越戰(zhàn)，在戰(zhàn)爭中他看到了很多傷病員，萌發(fā)了治病救人的愿望，所以他回到了美國打算去報考醫(yī)學院。

可是，他已經(jīng)30歲了，他報考了十幾所學校，結(jié)果所有的大學都因為他年紀太大拒絕叻他的入學請求。后來巴基發(fā)現(xiàn)加州大學有一個特別的招生條款，是專門照顧弱勢群體的，他們在100個招生名額中留了16個名額專門用來照顧弱勢群體。

巴基覺得自己年齡偏大也是弱勢群體，于是向加州大學提交了申請，說能不能把它當做弱勢群體照顧入學?？墒侨f萬沒有想到，加州大學拒絕他的理由居然是他是一個白人，不能把白人當做弱勢群體。巴基覺得自己受到了其實，就把加州大學一紙訴狀告上了美國最高法院。

有意思的地方是，加州大學原來是想為了消除歧視，卻產(chǎn)生了新的歧視，被稱之為逆向歧視。

最高法院的9位法官的意見高度不一致，簡單來說，他們的主導(dǎo)意見是：學校根據(jù)學生的種族因素予以照顧，并不違反憲法。但是，實施剛性的配額制度卻是違法的。最后巴基被允許入學了。

法官們繞來繞去，卻沒明白一個最基本的道理：由于資源是稀缺的，總的入學名額只有100個，所以必然要區(qū)別對待，就是要選擇，有選擇就必有標準，其實就是歧視，再繞回去，因為稀缺性是不可避免的，所以歧視也必然是不可避免的。

（想到這里，如果我們中國的大學也實行這種申請制度，得混亂成什么模樣，估計到處都會出現(xiàn)尋租的地方了，這么大人口的體量，只能說高考相對來說還是相對最公平的選拔方式）

薛老師對這個案子的意見是歧視不是問題，如何歧視才是問題。

第一，由于名額是有限的，所以學校必然對學生有所選擇，最終歧視也是不可避免。這個沒辦法做到中正，立場有傾斜和偏頗是無法避免的。

第二，既然歧視無法避免，那么我們就應(yīng)該把重點轉(zhuǎn)到另外兩個問題上，

1.誰有權(quán)進行歧視

2.誰來承擔歧視后果

第三，學校是招生的主題，所以學校有權(quán)制定任何歧視性的招生標準。學?？梢愿鶕?jù)自己的需要招收多元化的學生，這是學校的權(quán)利，但也要承擔這樣招生的，這樣選擇，這樣歧視的后果。

第四，除了學校以外，畢業(yè)生的用人單位，也就是這項招生政策的后果承擔者，應(yīng)該有權(quán)知道，每個學生入學時候，是因為體育好成績好，還是因為種族，膚色特別才因此入學的。

課堂小結(jié)：稀缺必然導(dǎo)致歧視，我們不應(yīng)該問要不要歧視，而是要問：應(yīng)該如何歧視。

課后思考：很多人都喜歡說：“我不贊成結(jié)果平等，但我主張機會平等?！?你覺得這話有意義嗎？

我認為，結(jié)果和機會都是稀缺，所以結(jié)果和機會都無法做到絕對的公平。