新邵五中的兩棟教學樓之間，有一個小小的苗圃。說是苗圃，其實也不育苗，叢叢密密地長著紫荊花、劍麻、棕樹、桂花樹。最引為注目是一棵五指樟，葳葳蕤蕤的，蓊蓊郁郁的。
說它是五指樟，因為這樟樹在三米高的粗壯的干上分出五根粗粗的枝，一根根向上，就像五根窩著向上的手指。
五指樟原來沒有五指，僅一根粗壯的干，直指天空，它有教學樓那么高，長的枝繁葉茂的，遮蔽兩個窗子的光亮。更讓人惱火的是，風一吹，它的枝葉沙沙地指在教學樓的瓦上，教學樓的瓦兒每年要上去揀上好幾次。
有一次，總務主任生氣了，嚷嚷著要砍掉他。
校長說，樹兒長這么大，不容易，有別的辦法么？
工會主席是教生物的，對花卉苗木有研究，說，這好辦，到了秋冬季，砍掉它的枝丫，用塑料蒙上，來年春夏就會發(fā)出許許多多新的芽來。
在懷疑中，許許多多的枝丫蓬蓬勃勃地探出頭來，繞著主干密密麻麻的。
又過了一年，粗的已經(jīng)小孩的手臂粗了，細的也只有小手指粗，叢叢生生的。
校長說，砍掉一些吧，這樣不好看。
留幾根枝呢？閑聊時，大家有了不同的意見。有的說，兩根吧，一根怪丑的。有的說，三根吧，三代表多，三足鼎立，美觀。校長說，還是五根吧，五根，與五中相合，它長大了，也像一只手一樣，有五根手指。
于是，就留下了五根，留下最粗壯的五根。
經(jīng)過幾年的生長，五根“手指頭”都粗過了成年人粗壯的胳膊，每一根“手指”的表皮都泛著青綠色，充滿著生機，充滿著力量。
一天，帶著學生走進苗圃，學生對這棵樟樹發(fā)生了濃厚的興趣，嘰嘰喳喳地，問這問那。
我介紹完一切，問，你們想到了什么？
學生甲：樟樹的生命力真是強大，遭遇滅頂之災還能存活，我們要象樹一樣堅強。
學處乙：知識的力量真是偉大，如果不妥當?shù)奶幹?，五指樟可能沒這么幸運。
學生丙：我覺得樹的可塑性可大，它可以生長成這樣，也可以生長成那樣，就好像我們?nèi)艘粯?，周處，可以是惡霸，為害一方，也可以是將軍，保安一國；齊白石，他可以是木匠，也可以是畫家。
學生?。簩?，我想到老師要因材施教。
我在想，大家說的都有道理，五指樟，一棵不簡單的樹！
以后，當我有心事時，我就走近五指樟，撫摸他精糙的表皮，靜靜地讓思維流淌。
以后，也常常跟學生講五中那顆五指樟。
