? ? ?本單元屬于教材第一個模塊“Using my five senses”主題下的第三個話題。本單元要求學生掌握交通工具類詞匯 train，bus，car，ship，了解不同交通工具發(fā)出的聲音，并能正確地使用擬聲詞來描述交通工具的聲音。在句型方面，本單元要求學生能運用主要句型 Listen!Can you heara..?來詢問對方能聽到什么，并能根據(jù)情景的創(chuàng)設(shè)，使用Yes,1can./No,Ican't來表達自己的感知。課文文本只用了簡答形式 Yes/No，但我們考慮到學生的實際情況，把 Yes/No 拓展成 Yes,Ican. No,Ican't，使句子更加完整。

? ? ?教材中小故事的安排，目的在于讓學生學會用Ming can hear... 的陳述句型來表達第三者聽到的事物，以及使用第三人稱轉(zhuǎn)述別人能聽到什么事物。通過新舊語言知識的整合，進一步發(fā)展學生使用英語的能力。

? ? 本課時是這一單元的初始課時，是本單元的基礎(chǔ)，因此本課時以詞匯以及句型為主要教學內(nèi)容。由于詞匯難度底，并且在日常生活中十分常見，因此，我設(shè)置了“出游”這一生活化的情景，希望能激發(fā)學生學習的興趣。從課堂實踐上來看，學生確實對此情景十分感興趣，并且在整節(jié)課課堂上都

? ? ?保持著濃厚的興趣以及積極地學習狀態(tài)。這也是給與我一個很大的提示，只有設(shè)置學生能理解的、感興趣的情景，只有在情景中學習，只有設(shè)計學生有能力完成的任務(wù)，只有讓學生體會到學習的成就感，才能讓課堂真正實現(xiàn)“以生為主”的原則。這也將是今后教學的方向。

本節(jié)課的亮點:

1.設(shè)置具有生活化的情景，讓學生在不同的情景中學習，有助于學生更容易掌握知識、記憶知識。在情景下完成的交際任務(wù)才是有意義的交際任務(wù)。

2.安排多種操練形式，鞏固學生所學知識。由于本課時重點在于新授詞匯以及句型，因此機械操練顯得十分重要。小學生的注意力不能長時間集中，因此教師需要安排不同的操練方式進行操練。本課時我運用了齊讀、分組讀、男女生讀、個別讀等方式交替輪換進行操練，保證了操練的強度和廣度。當輸入達到了一定程度時，教師設(shè)置有意義的操練環(huán)節(jié)，有助于學生對所學知識進行整理和輸出，完成交際的目標，體現(xiàn)了學習英語學科的目的。

3.任務(wù)設(shè)置難度呈階梯式上升，從易到難，從簡到繁，體現(xiàn)了教師教的過程以及學生學的過程。滿足了不同能力程度的學生的需求，讓每個學生都能體會到學習的成就感。

本節(jié)課還有一些地方需要完善:

1.由于教師過分關(guān)注每一位學生，導致機械操練耗時過多，能給與學生展示的時間就少了。這個地方可以進行改進。

2.學生在回答發(fā)散性思維問題時，不能用英語表達自己的意見。教師可以在平時的教學中多擴展學生的詞匯量，培養(yǎng)學生用英語思維思考問題的能力以及用簡單英語表達自己意見的習慣。