人是一種適應性很強的動物，這一回到家，我就適應了原來的生活?，F(xiàn)在時間23:23，這么晚還不睡，不是因為我有多刻苦，而是中午哄兒子睡覺把自己哄睡了。閑來無事，把簡書寫完。
2019年7月23日，今天是來南京的第五天了，早上吃飯很榮幸和幾位帥哥美女一起，給他們拍了張照片紀念一下。（不知道是不是搶了鄭文小哥的飯碗，感覺他不太開心的樣子。）
上午的學習是對昨天教學設計的應用和實踐，鄧老師讓我們把昨天的教學設計演練一下，互相印證并改進。
9:20來到大廳，為了不影響賓館的營業(yè)，說好的10:00結束，每組各20分鐘，奈何老師錯估了我們學習的積極性，直到10:40我們才回到教室。
講解是思路的梳理，交流是思維的碰撞，我們兩個數(shù)學小組經(jīng)過一個小時交流，討論，反饋，讓課程的設計更加的具有可操作性，其中杜冠鵬老師提出的讓學生表演雞蹲下變成兔的建議，很直觀的解決了這節(jié)課的一個難點，學生理解起來更容易。
一節(jié)好課如同一塊璞玉只有經(jīng)過精雕細琢才會晶瑩剔透，而這就是磨課的過程。
下午觀看了一段視頻《小港尾，大兒童》，簡短的視頻講述了一個很勵志的創(chuàng)業(yè)故事，但我們從中卻看到了教育的更多可能性。
學習從生活中來，生活中處處有學習。
限制催生創(chuàng)新！簡單的一句話很好的詮釋了成長性思維的意義。
接下來就是分組進行研學教學設計。說實話很茫然，不知道設計什么，更不知道如何設計。稀里糊涂的彼拉到了一個小組里，分配到博物院的設計中，設計方案寫完了完全沒有底氣，都不知道那里有什么怎么弄??？
晚上吃過晚飯，組織小組成員排練節(jié)目，唱歌跳舞詩朗誦，沒有會跳舞的只能選其余兩項了。
為了契合本次主題，我們小組選擇了追夢人這首歌，并寫了一段詩朗誦的詞，李祖峰老師和我唱歌《螞蚱》。為此我們李棟校長作為技術顧問，編輯視頻，配樂一直弄到11點多。
有人可能會問：一個簡單的節(jié)目何必弄的那么麻煩？其實我也不知道為什么？因為這一切源自于我們的熱愛，如同我們?yōu)榱送粋€夢想在此相聚！
