管理隨筆

——以一種幸福舒展的姿態(tài)工作

今天無(wú)意中看到一位老師發(fā)的朋友圈，她感動(dòng)于班里的小豆豆對(duì)自己的關(guān)心，對(duì)老師工作辛苦的體諒。我突然意識(shí)到復(fù)課后這幾天忙于疫情防控、學(xué)校常規(guī)管理，總希望一切整齊有序，而忽略了老師們的情緒，對(duì)老師們的理解和關(guān)愛(ài)很少。

就在前天中午巡查時(shí)因?yàn)橛袑W(xué)生在樓道里喊叫我還提醒過(guò)該班的老師，雖然當(dāng)時(shí)沒(méi)有嚴(yán)厲地批評(píng)，但我的臉上確定是沒(méi)有笑容的。

仔細(xì)想想，老師的工作的確很辛苦。剛開(kāi)學(xué)本來(lái)就是學(xué)校最忙的時(shí)候，而今年又非比尋常。在網(wǎng)上看到一篇文章：《復(fù)課大片“校園十二時(shí)辰”》，其中的主角當(dāng)仁不讓是老師。從卯時(shí)起，提醒家長(zhǎng)發(fā)送晨檢情況，檢查孩子口罩是否帶上，到學(xué)校開(kāi)窗通風(fēng)。辰時(shí)，孩子進(jìn)校晨檢，量體溫，收發(fā)口罩，上報(bào)班級(jí)學(xué)生到校和晨檢情況。巳時(shí)日中，上課。課間處理不完的小報(bào)告、小麻煩。抽空堂還要改作業(yè)，回復(fù)家長(zhǎng)的咨詢電話，補(bǔ)齊網(wǎng)上授課期間學(xué)生學(xué)習(xí)上的小漏洞。這一整套工作下午還要繼續(xù)。加上中午的午餐管理、午休管理，下午放學(xué)后的教研活動(dòng)、備課，教室消毒后的擦拭清潔……雖然文章有些夸張，不可能到凌晨三點(diǎn)才入眠，但卻也比較真實(shí)地反映了近期老師一天的繁忙工作。就在這樣的忙碌之中，還要關(guān)注到每個(gè)孩子的心理問(wèn)題，家庭的親子關(guān)系，做好心理疏導(dǎo)，防止學(xué)生的極端行為。感慨一聲：當(dāng)老師可真是不容易啊！

面對(duì)這些，學(xué)校管理者怎樣調(diào)試這種學(xué)校工作狀態(tài)，化解教師的心理危機(jī)和負(fù)擔(dān)呢？

首先應(yīng)該有以己度人的心理，也就是要學(xué)會(huì)換位思考，從教師的角度去觀察考慮問(wèn)題，制定解決問(wèn)題的辦法，這樣便于教師接受。千萬(wàn)不要站著說(shuō)話不腰疼，覺(jué)得我的要求必須嚴(yán)格，學(xué)校的規(guī)定必須遵守，否則就是紀(jì)律渙散、管理混亂。其實(shí)，只有考慮到老師們的接受方式，以心換心地去理解對(duì)方，這樣工作才能愉悅地布置下去，并自覺(jué)樂(lè)意地完成。今年開(kāi)學(xué)工作非常復(fù)雜，我們?cè)诎才殴ぷ鲿r(shí)會(huì)給老師講明這項(xiàng)工作的重要性，這樣安排的目的，讓大家理解特殊時(shí)期我們共同的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，這樣人性化的做法，是對(duì)老師的充分尊重，老師們都能理解，也都很樂(lè)意接受了工作。

其次，工作布置安排不要走形式，要從實(shí)際出發(fā)，精簡(jiǎn)步驟、便于操作，避免重復(fù)無(wú)用的勞動(dòng)。這就需要管理者提前做好充分調(diào)研，認(rèn)真思考工作中的細(xì)節(jié)，預(yù)設(shè)好可能出現(xiàn)的情況，做好統(tǒng)籌規(guī)劃、人員安排，這樣化繁為簡(jiǎn)、化難為易，就能高效完成工作，也就能減輕教師的工作負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)。開(kāi)學(xué)時(shí)，我們首先對(duì)懷孕、哺乳期女教師進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，根據(jù)老師性格、任教年級(jí)和課程重新調(diào)整了班級(jí)正副班主任，明確了整個(gè)班級(jí)管理的常規(guī)任務(wù)和疫情防控任務(wù)，并建議了兩人的配合方式，但也鼓勵(lì)他們自己商量最適合的合作方式。這一段時(shí)間每個(gè)班級(jí)的兩位老師配合非常默契，工作開(kāi)展順利。學(xué)校各個(gè)臨時(shí)工作崗位也都安排了專人兼職來(lái)做，大家齊心協(xié)力，工作狀態(tài)忙而不亂。

第三，一定要把語(yǔ)速慢下來(lái)，聲調(diào)降下來(lái)，性子涼下來(lái)。心里再急，嘴里不急，音量控制、情緒控制、保持微笑。好脾氣是一種教養(yǎng)，也是一種善良。我們提倡教師要與學(xué)生平等對(duì)話，其實(shí)人和人之間都需要平等交流。學(xué)校管理者和老師之間不是上下級(jí)的關(guān)系，而是一起前行的同伴。只有相互交流，相互理解才能釋放溫和委婉的情緒因子，才能一起面對(duì)學(xué)校發(fā)展中的各種問(wèn)題，才能在共同解決問(wèn)題中一起成長(zhǎng)。平時(shí)在校園里巡視時(shí)，我會(huì)主動(dòng)和老師打招呼，問(wèn)問(wèn)他們的身體狀況，家庭和孩子情況，聊聊健身、美食等業(yè)余愛(ài)好，從情感上拉進(jìn)與老師的關(guān)系?？吹侥硞€(gè)班有什么新變化或是好做法，我們行政人員會(huì)及時(shí)拍個(gè)小視頻傳到學(xué)校工作群里點(diǎn)贊表?yè)P(yáng)。這樣的肯定和表?yè)P(yáng)是對(duì)教師的鼓勵(lì)，也是對(duì)學(xué)校良好風(fēng)氣的弘揚(yáng)。

校園應(yīng)該是一個(gè)充滿愛(ài)意、充滿溫暖的地方，只有陽(yáng)光的老師才能創(chuàng)造陽(yáng)光的校園氛圍，才能培養(yǎng)健康的學(xué)生。愿我們與老師一起，以一種陽(yáng)光樂(lè)觀的心態(tài)，幸福舒展的姿態(tài)面對(duì)忙碌的工作，共同助力學(xué)生的成長(zhǎng)，共同描畫(huà)校園的美好愿景，共同享受教育的寧?kù)o幸福。