一、統(tǒng)計(jì)單位時(shí)間產(chǎn)出
首先，先看我今天的日計(jì)劃
實(shí)際上，是這樣的
在原計(jì)劃，我打算用55分鐘備課，其成果就是一份上課的課件。
實(shí)際上，我從9點(diǎn)35分到11點(diǎn)45分都還在做課件，下午還用了25分鐘，實(shí)際上用了2小時(shí)15分鐘。
當(dāng)然，我中間也沒(méi)有專注，其實(shí)也去參與寫(xiě)作營(yíng)的互動(dòng)，還分享了卡片寫(xiě)作法的幾篇文章（時(shí)間沒(méi)有統(tǒng)計(jì)）。
因此，回顧我今天一天的產(chǎn)出如下：
1.日計(jì)劃
2.上課課件
3.確定了一個(gè)項(xiàng)目的費(fèi)用
4.修改了教學(xué)大綱和授課計(jì)劃
5.搭建本作業(yè)的框架和卡片
6.完成時(shí)間管理訓(xùn)練營(yíng)作業(yè)的點(diǎn)贊和評(píng)論
7. 信息分析課程看了《信息的定義》和《信息的六大公理》
二、我在本課程的收獲
首先，上2個(gè)卡片。
接下來(lái)，對(duì)卡片進(jìn)行說(shuō)明。
第一張卡片，是從大叔課程里萃取出來(lái)的概念，意思是：產(chǎn)出數(shù)量≠產(chǎn)出質(zhì)量≠產(chǎn)出能量（價(jià)值）。
在這張卡片里，普通人關(guān)注一天完成了多少成果（產(chǎn)出數(shù)量），優(yōu)秀的人關(guān)注一天產(chǎn)出了多少精品成果（產(chǎn)出質(zhì)量），而高手關(guān)注的是一天的產(chǎn)出價(jià)值。
從大叔的課程里，萃取出第二張卡片，你的時(shí)間投入產(chǎn)出比＝（產(chǎn)出數(shù)量×產(chǎn)出質(zhì)量×價(jià)值）/消耗時(shí)間
這里面的乘除并不是說(shuō)真的做計(jì)算，只是你必須考慮這四個(gè)要素。
那么，如何看這個(gè)公式？
大家可以把價(jià)值單獨(dú)拿出來(lái)，因?yàn)榍懊娴?b>（產(chǎn)出數(shù)量×產(chǎn)出質(zhì)量）/消耗時(shí)間＝效率。
其實(shí)，當(dāng)我們投入一定消耗時(shí)間時(shí)，我們的產(chǎn)出是已經(jīng)固定了。
比如，我投入了時(shí)間做2小時(shí)15分做課件，那么產(chǎn)出就是一份課件。
以后要提高效率，那是以后的事情。
復(fù)利思維的關(guān)鍵，是在于價(jià)值的重復(fù)利用。
如何利用？多維度利用！
當(dāng)然，多維度的前提是具備多職業(yè)視角，否則無(wú)法談復(fù)利。
大叔在課程中已經(jīng)說(shuō)過(guò)了，這里不在贅述。
如果用這個(gè)公式去衡量，我今天的時(shí)間投入產(chǎn)出比，至少我是不滿意的。
畢竟，質(zhì)量都只達(dá)到我的最低標(biāo)準(zhǔn)。
至于價(jià)值，也是出于保住飯碗和未來(lái)可以節(jié)省一點(diǎn)時(shí)間。
（當(dāng)然，符合邊際效應(yīng)，時(shí)間管理能力和教學(xué)能力的提升是核心競(jìng)爭(zhēng)力）
關(guān)于復(fù)利思維的運(yùn)用，我還有很長(zhǎng)的路要走。
三、我的復(fù)利案例
我有2個(gè)還比較滿意的復(fù)利案例，分享給大家：
第一個(gè)是我參加教學(xué)競(jìng)賽的復(fù)利，具體如下：
1. 教學(xué)能力：通過(guò)不斷打磨作品，以教促學(xué)，尤其是成為國(guó)賽選手，產(chǎn)生頭部效應(yīng)，獲得一次集訓(xùn)機(jī)會(huì)，5位專家專門點(diǎn)評(píng)作品，爆炸式成長(zhǎng)。
2. 榮譽(yù)與影響力：因?yàn)楂@得全國(guó)一等獎(jiǎng)，在校內(nèi)和市內(nèi)都產(chǎn)生了一定的影響力。
3. 晉升：教學(xué)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)對(duì)評(píng)職稱很有幫助。
4. 獲獎(jiǎng)數(shù)量：其實(shí)我一開(kāi)始只拿到省級(jí)二等獎(jiǎng)，但是我將作品拿到另外一個(gè)比賽里繼續(xù)打磨，節(jié)省了很多時(shí)間，還拿到了全國(guó)一等獎(jiǎng)。
5. 其他能力：制作PPT、微課、制圖和簡(jiǎn)單的影視特效。
6. 節(jié)省時(shí)間和精力：我最近用比賽的課程上了本學(xué)期的公開(kāi)課（每學(xué)期的任務(wù)）。同時(shí)，本學(xué)期進(jìn)行教學(xué)改革，要求按最新要求的模板重新交一份教案，我就直接交了這一份（因?yàn)槭潜荣愑玫模|(zhì)量很高）。
7. 人脈：因?yàn)槌蔀閲?guó)賽選手，所以一下子認(rèn)識(shí)了5位專家（至少是校長(zhǎng)級(jí)別），還有5位國(guó)賽戰(zhàn)友（分別都是各自學(xué)校的優(yōu)秀教師）。另外，由于今年我不參賽，所以，我就拿著我的作品送給今年參賽的同事作參考，變成一份人情，加深鏈接。最后，第一次參賽是團(tuán)隊(duì)制，幫別人也掙了個(gè)獎(jiǎng)~
8. 寫(xiě)作素材：成為我本次作業(yè)的素材。
第二個(gè)是關(guān)于本次作業(yè)的復(fù)利，具體如下：
1. 意識(shí)：學(xué)以致用，輸出倒逼輸入，提升復(fù)利思維的意識(shí)；
2. 人脈：為其他同學(xué)提供價(jià)值，創(chuàng)造更多鏈接機(jī)會(huì)。另外，本文使用卡片大法寫(xiě)的，昨天寫(xiě)作營(yíng)里，小川叔分享卡片大法，不少同學(xué)還是不會(huì)太會(huì)用。我打算把寫(xiě)作的過(guò)程寫(xiě)下來(lái)，作為寫(xiě)作營(yíng)的作業(yè)，借此還可以繼續(xù)創(chuàng)造更多鏈接機(jī)會(huì)。
3. 能力：提升寫(xiě)作能力，尤其是卡片大法~
4. 作業(yè)：如前面所述，一次寫(xiě)完2個(gè)作業(yè)。
5. 勢(shì)能：所有作業(yè)都放在簡(jiǎn)書(shū)，如有別人想知道關(guān)于復(fù)利和卡片創(chuàng)作法的事情，直接甩過(guò)去~
