一、曾經(jīng)我以為的講課形式

今天下午因為某些原因，需要去聽課。這種形式的課自己想的就是下面座百人左右，一個老師在臺上，根據(jù)好幾十張PPT在一張一張的把每張有一百字左右的PPT挨著讀一片，對比較難懂的部分或者自己有這方面經(jīng)歷的內(nèi)容提一下。老師總會用平靜緩和的語調(diào)把一頁頁PPT的內(nèi)容順著讀給你聽，臺下的人要么就低頭看手機上的內(nèi)容，要么就百無聊賴的望著老師希望早點結(jié)束。因此，在我的心理，其實是很排斥去聽這種形式的課。所以總是喜歡找各種理由不去。

二、聽了一場不想眨眼的課

因為自己想到的這種課程形式就是這樣的，所以在去聽課之前，就在手機上準備好了用來打發(fā)聽課時間的內(nèi)容，就不至于呆呆的望著老師希望早點結(jié)束。

走進多功能廳，才坐下，老師就走下講臺問大家從哪里來，走到最后一排問我，我如實回答，她嫣然一笑，老師一看起來就是人特別美也特別有學(xué)識的樣子。

她打開PPT，就開始介紹了今天主要講的四個板塊。第一部分就是介紹她們的特色方面，類似就是“人無我有，人有我優(yōu)”的技能；第二部分和第三部分是課程的主要內(nèi)容，圍繞著“HPV”病毒展開來講；第四部分就是大家相互認識。看著四部分內(nèi)容，就在心理猜想這次講課的時間應(yīng)該不會太長，暗暗的松了口氣。

優(yōu)哉游哉的聽完第一部分的內(nèi)容，在才開始講第二部分時，聽起來感覺就是震撼連連，連想用雙眼四處想搜尋下有沒有其他同事來時的想法都靜止了。對于“HPV”病毒，因為與老師不是從事的同一個職位的工作，所以自己的看法就是“HPV”是陽性，就說明有問題，需要做進一步的檢查，而如果查出來的結(jié)果是陰性就不管了。

老師在講時，對于“HPV”是陽性，還需要根據(jù)是排列第幾的HPV陽性來一一分析，在進行到下一步中，而如果是陰性，也不能排除它是沒有問題的……

老師圍繞這部分的內(nèi)容講得很深入，在講解時，結(jié)合了她的論文及做的科研結(jié)果，舉了多個很符合她講解時的例子，希望我們不要去輕視任何一種結(jié)果。

三、不要在對這種上課學(xué)習(xí)產(chǎn)生偏見

當(dāng)課程進行到第四部分的內(nèi)容時卻覺得課程的主體內(nèi)容還沒聽夠。我想因為自己曾經(jīng)對安排的這種上課學(xué)習(xí)形式有偏見，一定錯過了很多精彩且很實用的課看，頓時覺得以前從沒去聽過有些后悔了。

在接下來的課程學(xué)習(xí)中，自己一定要動用自身的積極因子，多去聽。在沒有去聽課時，總是以自己的思維層面去對待和處理事情，當(dāng)坐下來投入到老師的講課內(nèi)容之中，才突然發(fā)現(xiàn)，自己的專業(yè)知識層面很久都沒有更新?lián)Q代了，基本都是在運用固有的思維框架來工作。想到這里，心理激蕩起陣陣漣漪，這是要形成固化的思維方式的節(jié)奏嗎？

當(dāng)把這種扭曲的學(xué)習(xí)認知方式轉(zhuǎn)變過來后，應(yīng)該多去聽課，在學(xué)習(xí)中不斷的去完善自己對工作的思維框架。學(xué)海無涯，千里之行始于足下，多去不同地方學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)之路上一直走下去。

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