2019年暑假注定是一個(gè)收獲的假期，這個(gè)假期我參加了互加計(jì)劃網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，從開課以來，每節(jié)課都帶給我震撼。作為一名剛剛步入教師行業(yè)的年輕教師，我有幸參加了“2019暑期興成長計(jì)劃”活動，被分配在了教育信息化2.0信息素養(yǎng)提升班，其實(shí)教育信息化2.0就是2018年4月18日教育部印發(fā)了《教育信息化2.0行動計(jì)劃的通知》，這個(gè)通知的中心思想就是從信息化1.0時(shí)代到信息化2.0時(shí)代的跨越，一個(gè)核心理念就是堅(jiān)持信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合。明白了這些，我就在網(wǎng)絡(luò)上認(rèn)真地聽了幾位老師的講座，受益匪淺，收獲多多，通過幾節(jié)課的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，讓我成長了，在教育工作中，我把信息技術(shù)作為主流融入課堂教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識的同時(shí)，他們的綜合素質(zhì)和潛力會被大大的提高，作為教師我會繼續(xù)努力，提升自己，完美的完成教學(xué)。
通過各位老師的講解，我學(xué)到的技術(shù)應(yīng)用實(shí)用性強(qiáng)，并豐富多彩。這些技術(shù)給我的教育教學(xué)帶來的幫助頗多，有：第一課就是何其鋼老師的《信息素養(yǎng)提升：微信小程序的創(chuàng)新應(yīng)用案例》，何老師的這節(jié)課很有意思，我們常常用的微信還有這么多的小程序應(yīng)用，使用起來既方便又實(shí)用。這些都是何老師長期教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的實(shí)踐總結(jié)和提升，讓人一目了然，有利于教學(xué)的實(shí)踐和反思。第二課就是唐曉勇校長的《信息素養(yǎng)提升：技術(shù)支持下的學(xué)習(xí)變革》，唐曉勇校長講的非常精彩，理論與實(shí)際相結(jié)合，圖文并茂，教育信息化勢在必行。第三課就是梁勇校長的《信息素養(yǎng)提升：教學(xué)PPT的設(shè)計(jì)與制作》，這一課我聽的非常仔細(xì)，之后又看了回放，作為一位中學(xué)教師，這個(gè)教學(xué)PPT我是很熟悉的，平時(shí)也會親自制作一些PPT課件，但是技術(shù)含量不是特別高，聽了梁校長的課，我真的掌握了不少PPT設(shè)計(jì)和制作知識，我印象最深刻的就是他說風(fēng)格統(tǒng)一，邏輯清晰，一目了然和視覺化，說的特別好。我覺得課件是為教學(xué)服務(wù)的，作為中學(xué)教師，課件不能制作的太花哨，以免舍本逐末，得不償失，分散小學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我掌握了許多的設(shè)計(jì)和制作課件的本領(lǐng)，所以對于這節(jié)課我衷心地非常感謝梁校長的指導(dǎo)。學(xué)無止境，活到老，學(xué)到老。以后有時(shí)間還會觀看學(xué)習(xí)梁校長其它的視頻軟件，方便學(xué)習(xí)更多的教育信息技術(shù)，提升自己的教學(xué)信息技術(shù)素養(yǎng)。第四課是《探究式課程設(shè)計(jì)》，跨學(xué)科視野下的自然筆記，自然筆記相當(dāng)于觀察日記，但是形式多樣，例如圖畫、文字、視頻等，對大自然的各種現(xiàn)象進(jìn)行記錄，它是一種多學(xué)科融合的綜合實(shí)踐活動。自然筆記可以激發(fā)學(xué)生探究大自然的興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思考能力和創(chuàng)新能力。第五課是朱思思老師帶來的《教學(xué)實(shí)踐中的思維導(dǎo)圖》，聽了兩個(gè)課時(shí)的思維導(dǎo)圖知識讓我重塑信心，從剛開始的拒絕使用手機(jī)或者電腦進(jìn)行思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)，到初步嘗試使用，發(fā)現(xiàn)用起來真是太方便了，思路也變得清晰起來。聽了思思老師的圖文并茂的講解，結(jié)合具體實(shí)例分析，讓我對思維導(dǎo)圖有了更深入的認(rèn)識。第六課是《學(xué)習(xí)類APP的教學(xué)應(yīng)用》，在教學(xué)中我常用的APP有資源網(wǎng)等資源，陳老師的講解是我收益頗豐，在以后的運(yùn)用中為我指明了正確方向。第七課是鐘文妙老師講解的《項(xiàng)目式學(xué)習(xí)PBL》設(shè)計(jì)，之前對這節(jié)課的知識孤了寡聞，課后我重新看視頻梳理筆記，根據(jù)自身學(xué)科設(shè)計(jì)了一次項(xiàng)目學(xué)習(xí)，相信在實(shí)踐中會給同學(xué)們帶來不一樣的體驗(yàn)。期待第八次課的學(xué)習(xí)。
教師具備信息素養(yǎng)的意義，信息素養(yǎng)是教師專業(yè)能力發(fā)展的前提。教師專業(yè)能力的發(fā)展不是憑空產(chǎn)生的，必須借助于一定的知識和信息。盡管信息素養(yǎng)不是具體的信息知識，但它會指引著教師有意識地從各個(gè)渠道去探尋對教育教學(xué)有用的信息資源，如隨手翻閱的雜志、傳統(tǒng)的圖書文獻(xiàn)、當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)、媒體（如博客、網(wǎng)上論壇、ＱＱ、微信）等，豐富的信息資源能夠給教師的教育教學(xué)生活帶來新的氣息，在信息素養(yǎng)的支配下，教師會自覺地收集、整理所遇到的有用信息資源以備用，自身的專業(yè)能力也會在積累資源的過程中得以提升。具有了信息意識、增強(qiáng)了對信息的內(nèi)在需求、提高了對信息的敏感度，教師的專業(yè)能力發(fā)展才具備了觀念前提，也才具有了發(fā)展的原動力。
信息素養(yǎng)是教師專業(yè)能力發(fā)展的基礎(chǔ)。教師專業(yè)能力的發(fā)展基于對信息的充分掌握、開發(fā)，掌握和開發(fā)信息都需要一定的信息知識作為基本前提。信息知識是信息時(shí)代教師獲得專業(yè)能力發(fā)展的基礎(chǔ)。一個(gè)具有信息知識的教師，能夠在發(fā)現(xiàn)信息之后，迅速地對信息進(jìn)行合理的整理和儲存；對于不完整的信息，能運(yùn)用自身的信息知識快速地制定檢索方案和路徑，對信息進(jìn)行追本溯源，檢索和補(bǔ)充相關(guān)的信息；對于已有的信息，能夠通過網(wǎng)絡(luò)及時(shí)地與同行共享并進(jìn)行交流和討論。所以，教師要掌握充分的信息知識。在教師教育中可以通過開設(shè)文獻(xiàn)檢索課程、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程、現(xiàn)代教育技術(shù)課程等使教師掌握信息知識。
教師的信息素養(yǎng)既是教師專業(yè)能力的重要組成部分，又是教師專業(yè)能力獲得進(jìn)一步進(jìn)展的重要條件。良好的信息素養(yǎng)，既可以使教師成為信息的需求者，也可以使教師成為信息的提供者，可以使教師通過對信息的關(guān)注、獲取、交流、批判、創(chuàng)造形成一個(gè)高效的信息增值網(wǎng)絡(luò)，借此擴(kuò)大教師的信息源和知識面，優(yōu)化教師的知識結(jié)構(gòu)，從而提升教師的專業(yè)能力。
作為當(dāng)代中學(xué)教師，學(xué)校的教學(xué)設(shè)備已經(jīng)很先進(jìn)了，感謝一切科技的領(lǐng)域的人才，感謝一切教育資源技術(shù)，讓教育變得科學(xué)化，讓我和我的學(xué)生們有這么好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以后我會更加努力提升自己的教學(xué)信息技術(shù)素養(yǎng)，在“智慧教育”的帶領(lǐng)下使自己的教學(xué)之路更上一層樓。
