? ? 小李的家是一個(gè)再普通不過的家，沒有獨(dú)立書房，沒有整排書柜，唯有點(diǎn)綴在每個(gè)生活角落的書架。在我們的房間里，可以沒有電視但是不能沒有書籍；在書架上，放不下想要的書，圖書館可以作為我們家的閱讀庫；如果沒時(shí)間去找紙質(zhì)書，可以彼此間分享、可以度娘亦可以kindle。這就是我們家，一個(gè)每天與書為伴的家。

? ? 我們每天都會(huì)擠點(diǎn)時(shí)間來讀書，做到“與書為伴”，誦經(jīng)典、品名著，使我們走進(jìn)冰心、魯迅時(shí)代，重溫魯濱遜、福格的歷險(xiǎn)路程，以我們的閱讀行動(dòng)帶動(dòng)孩子培養(yǎng)閱讀興趣與熱情。

? ? 為培養(yǎng)孩子閱讀的好習(xí)慣，我們家長不僅需要以身作則，也要做好各種支持，共同營造一個(gè)良好的家庭氛圍。

? ? 有可閱讀的書是第一步：在孩子不同的年齡階段，我們選擇不同類型的書籍，繪本、漫畫、連環(huán)畫、注音讀本到現(xiàn)在的“常規(guī)”書籍，伴著他的成長；書堆滿了原來的書柜，想辦法騰地方再購置一個(gè)；書柜又滿了，就買組合式書架；要看更多的書，就去圖書館借閱；去書展去書店海淘，也成為我們一種經(jīng)常的家庭活動(dòng)。

? ? ? 有了書，第二步是培養(yǎng)堅(jiān)持讀書的習(xí)慣：小學(xué)前我們?yōu)樗x擇書目，在晚上固定時(shí)間陪在孩子身邊讀書講故事。記憶中最深刻的是爸爸陪讀了半年的《三國演義》連環(huán)畫，邊讀邊解說人物情節(jié)；小學(xué)時(shí)隨著他逐漸成長，我們逐步鼓勵(lì)他自主選擇喜愛的書籍，同時(shí)我們會(huì)在墻上張貼一張小海報(bào)，看完一本書就能畫上一棵帶有書籍名稱的樹，用以激勵(lì)他堅(jiān)持閱讀；初中時(shí)他根據(jù)學(xué)校和同學(xué)的推薦選擇書籍，這時(shí)習(xí)慣已成自然，“媽媽再也不用擔(dān)心我的學(xué)習(xí)了”。

? ? 讀書不等于閱讀，所以培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣是第三步：在定期讀書的基礎(chǔ)上，我們會(huì)結(jié)合生活和自己的所思所想，告訴他書以外拓展的東西，鼓勵(lì)他寫隨筆或者讀書筆記，總結(jié)感悟，記錄精彩。俗話說“好記性不如爛筆頭”，抄讀經(jīng)典語句，汲取知識(shí)精髓，通過輸入輸出并舉，達(dá)到“古為中用，為我所用”的效果。

? ? ? 最后，共建書香家庭氛圍是第四步：我們?cè)诳蛷d里放書，供茶前飯后翻閱；在房間里放書，靜靜獨(dú)享書趣；在過道上放孩子心儀的作文，分享孩子成長的精神軌跡。

? ? ? 媽媽圖書館借書看，如果要分門別類的話就屬于文科類書籍，看完了在“簡書”上寫筆記打卡；爸爸看免費(fèi)電子書和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻，了解的知識(shí)比較廣泛，從科普、歷史、政治到軟件知識(shí)，多年如一日的做著電子筆記和連載博客；小李買書看，因?yàn)橄矚g精讀，喜歡劃線，更喜歡摘抄經(jīng)典的詞句。我們?nèi)擞弥煌拈喿x方式享受著讀書給我們帶來的樂趣。

? ? ? 通過閱讀小李變得活潑了，愿意與我們交流自己的讀書感受，有時(shí)他會(huì)帶上書籍去學(xué)校與同學(xué)共同分享書中的樂趣，比如《神秘島》，也會(huì)和同學(xué)互借書籍達(dá)到資源共享。

? ? ? 閱讀讓我們懂得更多，每天閱讀，悅讀每天！