最近，老公的奶奶仙逝了，近九十歲的高齡。我們?nèi)胰藨阎林匦那榛丶亦l(xiāng)奔喪。在家鄉(xiāng)，喪禮的大小事項(xiàng)是非常繁復(fù)的。大人們整天忙著。
直到一天，我不到四歲的孩子突然問(wèn)我：“老嬤（家鄉(xiāng)對(duì)曾祖母的一種稱呼）去哪里了？我要找老嬤?！?/p>
我心里咯噔了一下，想著要來(lái)的問(wèn)題終究還是來(lái)了。我想一想，說(shuō)：“老嬤走了?！?/p>
這時(shí)在旁的婆婆說(shuō)：“老嬤去找她的娘親了?！?/p>
“那她去哪里找她媽媽了？”
“在很遠(yuǎn)的地方。很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的。”
“找完后老嬤還回來(lái)嗎？”
“老嬤以后都不回來(lái)了。”
“那地方我們能去嗎？我還是要找老嬤怎么辦？”
“那地方很遠(yuǎn)的，在天上，我們?nèi)ゲ涣说?。?/p>
“老嬤回不來(lái)了？！”小孩真摯的眼神看著我，突然又加一句，“老嬤，是死了嗎？”
我聽到“死”字從她的口中說(shuō)出來(lái)，心里不禁吃驚了！第一次聽到這個(gè)小家伙說(shuō)這個(gè)字，是誰(shuí)告訴她的呢？或者她從誰(shuí)的口中聽到這個(gè)字？她知道這個(gè)字代表的意思嗎？
此時(shí)她停下了手中的玩具，還直直的看著我，等著我的回答。
“是的，老嬤是死了，去了另一個(gè)世界了?！?/p>
這時(shí)婆婆在旁也對(duì)她說(shuō)：“以后我們回到家鄉(xiāng)都看不到老嬤了，我也不用再回家鄉(xiāng)照顧她了?！?/p>
我不知道我們的回答是否能夠讓她明白，還是接下來(lái)還有什么連環(huán)問(wèn)題在她的小腦袋里，在等著我解答。
“哦！”她想想了又說(shuō)，“可是我還是會(huì)想老嬤，有時(shí)候。怎么辦呢？”
“嗯。媽媽也會(huì)想念她。如果我們想了她，就拜拜她，好嗎？”
“好的！”她終于露出了“得到滿意解決”的表情出來(lái)。蹦蹦跳跳地跑開去玩了。
而我陷入了沉思。面對(duì)我們的孩子，尤其是在她們對(duì)生死還似懂非懂的年齡，我該如何告訴她們身邊的親人去世的事實(shí)，或者在清明時(shí)節(jié)掃墓祭祖時(shí)，如何告訴她們我們大人所做的那些儀式的意義？死亡，甚至對(duì)于一些大人來(lái)說(shuō)，都是晦澀難懂，很難形容的詞匯。就算是我，以前一直有種莫名的畏懼感。還記得在我小學(xué)的時(shí)候，死亡是突然的被逼灌入的一種恐怖概念，好像總是和鬼故事聯(lián)系著。以至于后來(lái)我每次看到黑黑的棺材，我就會(huì)害怕，心情沉重。
當(dāng)我現(xiàn)在已經(jīng)成為孩子的媽媽時(shí)，我不愿意我的孩子也被別人灌入一些不恰當(dāng)?shù)母拍?。死亡既不神秘莫測(cè)，更不該令人恐懼。對(duì)于我的孩子，我該讓她正確認(rèn)知，對(duì)生和對(duì)死的正確認(rèn)知，生和死都是自然規(guī)律。我想她明白，死亡不可怕，但我們活著，要珍惜每一天，更要珍惜與親人相處現(xiàn)有時(shí)光。通過(guò)對(duì)死亡的認(rèn)識(shí)而更加珍惜生命。
心理學(xué)家認(rèn)為，不同年齡的孩子對(duì)死亡的認(rèn)知和接受度不同，3歲的孩子以為死亡只是閉上眼睛；6歲的孩子開始接受死亡是離去和消失，但有些孩子會(huì)以為死亡是可逆轉(zhuǎn)的；到9歲，孩子基本上可以對(duì)死亡有了確切的認(rèn)知。生死學(xué)大師庫(kù)伯勒·羅斯在《關(guān)于兒童與死亡》的書里提到，透過(guò)繪畫、游戲過(guò)程，有助于兒童理解或面對(duì)死亡和災(zāi)難。我們可以通過(guò)親子共讀，讓孩子感知死亡。下面就介紹一些相關(guān)的繪本故事給大家。
簡(jiǎn)介：奶奶去世了，爺爺陷入了悲傷中。后來(lái)爺爺因?yàn)橄肽钅棠潭_始煮肉丸子湯，一次次的換更大的鍋，因?yàn)橐淮未畏窒淼娜烁嗔耍馔枳訙苍絹?lái)越美味，因?yàn)闋敔斨饾u把奶奶做肉丸子的做法完整回憶出來(lái)了！爺爺終于快樂(lè)起來(lái)了，生活因而充滿了溫暖的氣息。
?簡(jiǎn)介：艾斯本想起好多事情：爺爺帶他去游樂(lè)場(chǎng)、看賽車、看電影、釣魚，爺爺；中他大吼大叫、和他一起扮鬼臉、撓他癢癢、把糖藏起來(lái)——他們沉浸在愉快的往事里。突然，爺爺不再笑了，“我忘記和你說(shuō)再見(jiàn)了，我的小艾斯本?！?/p>
?他倆都哭了。于是，爺爺讓艾斯本靠近自己，捏住艾斯本的手，溫和的目光好像要把艾斯本裹?。骸霸僖?jiàn)，艾斯本?！?/p>
?“再見(jiàn)，爺爺。請(qǐng)代問(wèn)奶奶好?！?/p>
?他們鄭重地做完這件事，然后，爺爺開心地走了。
簡(jiǎn)介：這是一個(gè)簡(jiǎn)單又感人的真實(shí)故事。故事講述作者自己的親身經(jīng)歷，講述自己在外婆家童年的開心回憶，封面祖孫三人的合照是故事的高潮，緊接著就發(fā)生了轉(zhuǎn)折。原本樓下的外婆照顧著樓上的外婆，小男孩每周和她們?cè)谝黄鹌錁?lè)融融，但當(dāng)樓上的曾外婆去世了，望著空空的床，小男孩顯得孤單無(wú)助。但流星告訴他只要記得之前的回憶就好。故事內(nèi)容生活化，繪畫風(fēng)格很溫馨，讓人思考珍惜與親人的現(xiàn)有時(shí)光，也勇敢面對(duì)死亡。
簡(jiǎn)介：故事源于蘇格蘭旅行者的傳承。當(dāng)杰克遇見(jiàn)死神老人奔向他的小屋時(shí)，便立即明白他要來(lái)干什么?！澳悴荒軒ё呶覌寢?！”他大叫著，狠狠地?fù)]拳打向死神。每一拳頭落上去，死神就縮小一點(diǎn)，直到杰克能把他塞進(jìn)榛子殼里。他把榛子殼扔進(jìn)海里就回家了，而這時(shí)麻煩也來(lái)了……
這是一個(gè)講述死亡的故事，但是通篇綠意盎然，絲毫不會(huì)讓讀者對(duì)死亡產(chǎn)生恐懼。埃里克馬登巧妙地陳述了杰克發(fā)現(xiàn)“沒(méi)有死亡就沒(méi)有生命”這個(gè)真理的過(guò)程，而珀?duì)柡账沟睦L畫給這個(gè)令人深思的故事增添了精彩的喜劇性。
簡(jiǎn)介：作品以一片葉子經(jīng)歷四季的故事，來(lái)展現(xiàn)生命的歷程，闡述生命存在的價(jià)值。簡(jiǎn)單親切的文字，意味深長(zhǎng)的寓意，清新簡(jiǎn)潔的畫面，無(wú)不令人感動(dòng)，給人慰藉……
簡(jiǎn)介：布魯諾的爺爺過(guò)世了，他以為那只是一場(chǎng)把爺爺“藏起”的游戲。在他小小的心靈中，無(wú)法解釋“死亡”是什么東西。爺爺離開他的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，剛開始布魯諾還有點(diǎn)生氣，后來(lái)，他想起了許多跟爺爺有關(guān)的事情，覺(jué)得胸口有點(diǎn)痛。但隨著時(shí)間的流逝，胸口的痛慢慢地消失了……這是一本教孩子如何面對(duì)死亡和接受悲傷的圖畫書。作者從兒童的角度出發(fā)，細(xì)膩地描述了孩子失去親人后的情感變化以及時(shí)間可以撫平痛苦的道理。它不只是一本童書，也為所有失去親人的大人帶來(lái)了心靈的撫慰與震撼。
簡(jiǎn)介：故事圍繞著一個(gè)男孩和一只狗展開。他們一起享受恬靜時(shí)光，但狗的生命是短暫的，男孩看著他的狗——阿雅一天天地老去，卻無(wú)法幫忙。他能做的只是忠實(shí)地陪伴在阿雅身旁，所幸的是，男孩每晚入睡前，總記得跟阿雅說(shuō)一句“我永遠(yuǎn)愛(ài)你”。這句“我永遠(yuǎn)愛(ài)你”，不知道阿雅懂不懂，可是在阿雅走到生命盡頭時(shí)，這一句話卻是男孩在傷心之余心中最大的安慰。阿雅帶著男孩的愛(ài)靜靜地去了，男孩也因?yàn)樽约杭皶r(shí)付出了愛(ài)，才能接受阿雅的老與死，才能勇敢地療傷。
?當(dāng)孩子還小，屬幼童階段時(shí)，最常碰到的是寵物死亡。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，寵物是自己最要好的朋友，失去它們的傷痛，常讓孩子揪心難過(guò)，不知所措。因此，陪他們閱讀有關(guān)寵物死亡的圖書，了解其他小朋友的處理方式，學(xué)習(xí)依循相同的方式，宣泄自己的傷痛。這本《我永遠(yuǎn)愛(ài)你》在啟發(fā)幼兒的“死亡教育”上是有很大特殊意義的，而且它讓小朋友們懂得要及時(shí)向所愛(ài)的人表達(dá)自己的愛(ài)意，這樣當(dāng)永別來(lái)臨時(shí)就不會(huì)有悔意了。
