大概99.99%的人都希望考試分?jǐn)?shù)越高越好，無(wú)論是家長(zhǎng)、老師、還是學(xué)生自己。高考可以說(shuō)是這一現(xiàn)象的一個(gè)縮影，僅僅為了這個(gè)分?jǐn)?shù)，所有人都在忙活。
以至于，我們忽略了許多本應(yīng)該更重視的東西。
最近火得不行的阿米爾·汗在10年前就用《地球上的星星》提醒了我們，人人都想要高分，卻忘記了每一個(gè)小孩，本身所具有個(gè)性和天賦。
“每個(gè)孩子都是與眾不同的?！?/b>這是電影所要表達(dá)的核心思想。電影一開(kāi)始就是我們每個(gè)人都非常熟悉的一幕，老師念著每個(gè)人的考試分?jǐn)?shù)。這真的再熟悉不過(guò)了，每個(gè)上過(guò)學(xué)的人都經(jīng)歷過(guò)，這個(gè)等待宣判的時(shí)刻。
主角小男孩伊桑，學(xué)習(xí)成績(jī)極差，調(diào)皮搗蛋，和鄰居小朋友打架，上課不認(rèn)真經(jīng)常被老師罰站，甚至?xí)缯n，偽造請(qǐng)假條。
可能沒(méi)有任何父母希望自己的孩子會(huì)是這個(gè)樣子，老師見(jiàn)到這樣的學(xué)生，都恨不得將他趕出教室。
還好伊桑的父母并沒(méi)有放棄他，他父親始終覺(jué)得，孩子怎么學(xué)都學(xué)不會(huì)，是老師的問(wèn)題。
于是他們給伊桑換了一家學(xué)校，盡管伊桑極力反對(duì)，只是小孩子的意見(jiàn)在父母眼里從來(lái)都是不值一提。
在新的學(xué)校，那里的老師極為嚴(yán)厲，伊桑只是上課走了走神，看窗外的小鳥(niǎo)，就被狠狠地罰打手指。
伊桑被逼著數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、地理，盡管老師如此嚴(yán)厲，伊桑也有努力地學(xué)，智商也正常，但他依然還是學(xué)不會(huì)，連基本的句子都不會(huì)寫(xiě)，成績(jī)自然還是差得一塌糊涂了。
當(dāng)所有人都將伊桑的問(wèn)題集中在學(xué)習(xí)成績(jī)的時(shí)候，阿米爾·汗所飾演的代課老師卻和其他的老師與眾不同。他像《死亡詩(shī)社》里的雞丁老師一樣，引導(dǎo)學(xué)生解放思想，帶著他們?cè)诮淌页杼?，上課時(shí)走出教室玩耍。
他的教育理念也受到其他老師的質(zhì)疑。當(dāng)其他老師自我感覺(jué)良好地說(shuō)著學(xué)習(xí)的教育理念時(shí)，阿米爾·汗老師回敬了他們5個(gè)字，“希特勒萬(wàn)歲！”
阿米爾·汗老師也發(fā)現(xiàn)了伊桑的與眾不同，不愛(ài)說(shuō)話(huà)，整天帶著恐懼的眼神。其他老師不斷鞭笞著伊桑這匹走不動(dòng)的馬的時(shí)候，卻只有阿米爾·汗發(fā)現(xiàn)，這匹馬和其他馬不一樣。
原來(lái)伊桑一直學(xué)習(xí)成績(jī)差，并不是因?yàn)樗{(diào)皮搗蛋不愛(ài)學(xué)習(xí)，而是因?yàn)橛兄粋€(gè)非常重要的原因（具體原因不能劇透）。
而這個(gè)原因，就連伊桑的父母都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。伊桑的父親至始至終都覺(jué)得，是伊桑的學(xué)習(xí)態(tài)度差，他始終拿著自己的孩子，和其他孩子去比較，去競(jìng)爭(zhēng)。
所以我們可以看到現(xiàn)在的各種培訓(xùn)班賺錢(qián)賺得手軟，因?yàn)榇蠖鄶?shù)的家長(zhǎng)都和伊桑的父母一樣，拿著自己的孩子去競(jìng)賽，希望自己的孩子能成材，而成材的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，就是越高越好的分?jǐn)?shù)。
現(xiàn)在所有的學(xué)生都好像是在馬廄，而不是在學(xué)校。學(xué)生是即將奔赴賽馬場(chǎng)的馬，騎手就像是老師和家長(zhǎng)，不斷鞭打著這些馬，目的是為了讓馬成長(zhǎng)嗎？還是為了讓這些馬跑出好成績(jī)？
可憐的伊桑，明明是一匹千里馬，卻被迫趕著去賽馬場(chǎng)比短途競(jìng)速。沒(méi)有人能注意到他的天馬行空的想象力，別人只關(guān)心他的分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)。而當(dāng)他的成績(jī)差，他也被列在了差等的分類(lèi)。
我們的學(xué)生從來(lái)都沒(méi)得選擇，又怎么能讓他們長(zhǎng)大后學(xué)會(huì)選擇自己的人生？我們可以數(shù)一數(shù)，小孩從出生的到現(xiàn)在，真正是他們自主選擇的事情，有多少？他們可以選擇不上課去打球嗎？他們可以選擇不考試只去唱歌畫(huà)畫(huà)嗎？他們可以選擇吃熱氣的雞翅嗎？
其實(shí)很多家長(zhǎng)的行為，可以用一個(gè)很具體的比喻來(lái)形容：那就是明明自己是輔助，偏偏要替ADC打輸出。
為了一個(gè)分?jǐn)?shù)，我們忽略了孩子真實(shí)的本身。他們本身所想的，所愛(ài)的，所能的，每個(gè)人都有著自己獨(dú)特的一面，有自己的強(qiáng)項(xiàng)，有的人運(yùn)動(dòng)天賦突出，運(yùn)動(dòng)會(huì)全靠他們；有的人藝術(shù)才華橫溢，表演節(jié)目全靠他們；有的人口齒伶俐，演講辯論全靠他們。
但為什么我們總是只能看到孩子的分?jǐn)?shù)？這是非常奇怪的一個(gè)現(xiàn)象，如果孩子一旦考差了，那么TA在其他方面的成就就會(huì)變得不值一提。
請(qǐng)問(wèn)各行各業(yè)需要的是這些祖國(guó)棟梁在各方面的能力和才華，還是需要他們的分?jǐn)?shù)？
更奇怪的現(xiàn)象是，當(dāng)孩子經(jīng)過(guò)了一整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，想必他們應(yīng)該學(xué)到了非常多有用的知識(shí)，他們應(yīng)該迫不及待地想和家人分享，他們?cè)趯W(xué)校所學(xué)到的知識(shí)。
然而家長(zhǎng)問(wèn)的第一句是，考了多少分？親戚們問(wèn)的第一句是，考了多少分？至于學(xué)了什么知識(shí)？WHO CARE？
既然你們都不CARE，那孩子也怎么會(huì)CARE?所以呢，畢業(yè)之后也沒(méi)必要留著了，學(xué)到的都還給了老師。
因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)，我們還忽略了孩子去學(xué)校的根本目的，學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)世界。而現(xiàn)在，九年寒窗，只是為了高考？
本來(lái)這只是一個(gè)普普通通的日子，只不過(guò)將學(xué)到的，已經(jīng)理解的知識(shí)寫(xiě)到紙上面而已，卻被整個(gè)社會(huì)大肆宣揚(yáng)，讓所有的學(xué)生都備受壓力，一天到晚只想著分?jǐn)?shù)，自己真正學(xué)到了什么，哪還有空去關(guān)心。
而當(dāng)我們每每去反思我們的教育，很多人都將罪責(zé)怪罪到制度上面。然而現(xiàn)行制度是這個(gè)國(guó)家發(fā)展的一種結(jié)果，因?yàn)檫@樣的制度，更多的人得到了高等的教育，這雖然不是最好的結(jié)果，但也不是最壞的。
也許罪責(zé)是我們自身的觀念，我們不應(yīng)該為了分?jǐn)?shù)，忽略了孩子的原有個(gè)性和優(yōu)點(diǎn)，和本應(yīng)被重視的知識(shí)本身。也許，我們可以同樣鼓勵(lì)和獎(jiǎng)賞孩子在其他方面的成就；我們可以不再追問(wèn)孩子的分?jǐn)?shù)，而是問(wèn)他們學(xué)到了什么知識(shí)。
我們可以有更多的選擇，更多的出路，只是我們只看到其中一條路，因?yàn)槠渌乃腥硕甲哌@一條路。那些很少人走的路，大多數(shù)人都不敢走，但誰(shuí)也無(wú)法確定那些路走過(guò)去就是怎樣，因?yàn)閷?duì)未來(lái)的恐懼我們選擇了服從大多數(shù)人的選項(xiàng)。
但如果能有更多的人去走其他的路，我們相信，會(huì)有越來(lái)越多的跟隨者。到了每一條路的走的人數(shù)都差不多，后來(lái)者便可以更多地根據(jù)自己的想法，自己的需要，自己的追求來(lái)選擇要走的路。
不過(guò)有個(gè)前提是，必須要有人能夠戰(zhàn)勝人類(lèi)本能的恐懼，走別人不敢走的路。我們將其稱(chēng)之為先驅(qū)者、開(kāi)拓者、變革者，他們不懼嘲笑，不懼阻撓。雖然這樣的人很少，但沒(méi)有水滴，哪來(lái)的大海。
