今天是張文質(zhì)教育寫作研修班開班第二天，海面起風(fēng)了，窗外可以聽到大風(fēng)嘶嘶啦啦的響聲，大風(fēng)在表達(dá)著它的心聲，安靜的小漁村顯得不那么安靜了，如同來(lái)到這兒所有的人，由第一天的情思醞釀到第二天的心潮波動(dòng)。

從四面八方趕來(lái)的老師們，大都有一顆追尋心中繆斯女神的心，懷揣著文學(xué)夢(mèng)與教育情，在行走的路上繼續(xù)沉思，然后又推動(dòng)著自己前行。想到之前蔡朝陽(yáng)老師說(shuō)過這么一句話，“有些東西，對(duì)于漫長(zhǎng)而需要追問意義的人生，卻像維生素一樣，微量而不可缺少。”我們探討寫作與教育生活的關(guān)系，討論著生活最實(shí)質(zhì)的問題，雖然討論的是一個(gè)微小主題，但是卻因每個(gè)人的際遇以及因教育而聯(lián)結(jié)著自己生命中的本心與熱心，產(chǎn)生不一樣的“化學(xué)反應(yīng)”，像一顆小石子拋進(jìn)了湖面，泛起陣陣漣漪，漸漸散開，又漸漸開去……碰撞出對(duì)教育對(duì)生命各種不同的闡釋，林木成立，樹木成林，形成宏觀開闊的生命圖景。

寫作是一種教育與被教育的關(guān)系，是屬于自己的個(gè)人教育史，個(gè)人成長(zhǎng)史，它順著我們成長(zhǎng)的步伐，做當(dāng)下的記錄。它是一種內(nèi)省，是自我的一種迸發(fā)。我們?cè)趽袢∩钇芜M(jìn)行記錄的時(shí)候，其實(shí)也是明晰心之所向的需求，反觀洞察內(nèi)心那些幽微的燭火，并逐漸剔除掉不合適的不正確不重要的東西，在表達(dá)闡釋中整理頭緒，在日行一記中保持自我連貫，使前行方向不因外界的聲音有所偏離。

寫作也是一種重新建構(gòu)，是對(duì)從小受到教育的另一種肯定與否定。反觀成長(zhǎng)的教育史，我們所看得到的世界，和未能抵達(dá)的遠(yuǎn)方，以及之前根深蒂固的被教育的世界，是不是不一樣呢。為真實(shí)世界寫作，為真實(shí)世界發(fā)聲，為當(dāng)下真實(shí)現(xiàn)境提供一個(gè)大家也能看得到的生活與鮮活的生命。

我們討論的意義在于對(duì)話，而真實(shí)真誠(chéng)的對(duì)話其實(shí)是一種滋潤(rùn)，一種被鼓舞，一種煥發(fā)?！安皇菫榱艘?guī)訓(xùn)，也不是為了取悅，而是在關(guān)系中尋找屬于我們各自適合的方向”。關(guān)系大于教育，生活大于讀書。