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由于工作的緣故，我身邊有很多朋友是大學(xué)畢業(yè)三年以內(nèi)的職場(chǎng)新人，我和同事們親切的稱他們?yōu)椤奥殘?chǎng)小白”。這個(gè)稱呼沒(méi)有絲毫貶義，因?yàn)槊课宦殘?chǎng)精英都是從小白一步步走過(guò)來(lái)的，更何況，他們都非常的努力。
在朋友圈中，就能感受到他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意愿：看了多少頁(yè)書，聽了什么網(wǎng)課，參加了什么活動(dòng)，背了多少單詞，都會(huì)記錄在他們的朋友圈中。
但矛盾之處在于，在職場(chǎng)中感到迷茫的也是同一群人，雖然在學(xué)習(xí)上投入大量的時(shí)間和精力，但是并沒(méi)有感到能力的提高，也不知道如何才能做好手頭的工作，獲得同事、領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)同。
為什么付出這么多，卻收獲這么少？
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我的一個(gè)朋友小A，每天都用某APP在朋友圈中打卡背單詞，一天20個(gè)，雷打不動(dòng)。
我問(wèn)她：“為什么學(xué)英語(yǔ)呀，準(zhǔn)備考什么證嗎？為了出國(guó)留學(xué)？看美劇不看字幕？”
她說(shuō)：“都不是，就是覺(jué)得以后可能會(huì)用到?！?/p>
我：“……”
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我的表妹今年上大三下學(xué)期，學(xué)應(yīng)用化學(xué)的，今年過(guò)年回學(xué)校之后張羅著要考會(huì)計(jì)證。
我很好奇，問(wèn)她：“是不是要轉(zhuǎn)行放棄本專業(yè)啦？對(duì)做會(huì)計(jì)感興趣啦？”
結(jié)果她說(shuō)，因?yàn)榕笥岩?，就被拉著一起考了，?strong>沒(méi)準(zhǔn)兒以后能用到呢”。
我：“你還不如把那個(gè)考了兩年的駕照拿下來(lái)……”
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學(xué)習(xí)應(yīng)該是一件目標(biāo)很明確的事，我們學(xué)的內(nèi)容，要么我們“需要”，比如出國(guó)留學(xué)一定要考英語(yǔ)；要么我們“喜歡”，純憑愛好學(xué)一件樂(lè)器也很好。最糟糕的就是我們即不“需要”，也不“喜歡”。
“沒(méi)準(zhǔn)兒以后能用到”這個(gè)思路不靠譜，這是典型的焦慮式學(xué)習(xí)，即學(xué)習(xí)并不是為了達(dá)成某一個(gè)目標(biāo)，而只是為了消除自己的焦慮感。通過(guò)各種各樣學(xué)習(xí)的行為告訴自己的潛意識(shí)：我努力了，我奮斗了，如果最終沒(méi)成功可不怪我，都怪運(yùn)氣不好、領(lǐng)導(dǎo)不好、時(shí)代大環(huán)境不好……
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學(xué)校和職場(chǎng)是兩種截然不同的環(huán)境，在學(xué)校的時(shí)候目標(biāo)很清晰，多投入一分努力，成績(jī)就會(huì)有立竿見影的提高。
而在職場(chǎng)中，目標(biāo)卻很模糊，能否升職加薪要受許多方面因素的影響，每個(gè)初入職場(chǎng)的年輕人，就像資金有限的投資人闖入股市，不知道到底買入哪支股票才能讓自己大賺一把。
因此在從學(xué)校到職場(chǎng)的轉(zhuǎn)換過(guò)程中，偶然覺(jué)得無(wú)所適從、焦慮也很正常，但不能為了消除焦慮，就胡亂的把時(shí)間花費(fèi)在并不能獲得回報(bào)的學(xué)習(xí)上。
他們不是不努力，而是不了解自己，不知道自己的努力方向，也沒(méi)有掌握使學(xué)習(xí)效率更高的方法。
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《學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)-從認(rèn)識(shí)自我到高效學(xué)習(xí)》這本書的作者齋藤孝，通過(guò)觀察身邊的熟人和朋友，意識(shí)到周圍優(yōu)秀的人，都是擁有一技之長(zhǎng)且要求自己精益求精，每個(gè)人都要分析自己的優(yōu)勢(shì)缺點(diǎn)，以此擬定戰(zhàn)術(shù)、戰(zhàn)略。
書中介紹了十六位偉人和作者自己的學(xué)習(xí)方法，由于篇幅有限，我就不一一羅列了，因?yàn)閯e人的方法只能作為參考，不論是跟人學(xué)、上網(wǎng)學(xué)、看書學(xué)，還是在實(shí)際工作中邊做邊學(xué)，都要在不斷嘗試中找到最適合自己的方法。
我想給大家介紹一下書中提到關(guān)于學(xué)習(xí)的三個(gè)觀念：
一、相信學(xué)習(xí)的力量
學(xué)習(xí)本來(lái)是對(duì)未知事物的求知欲、好奇心，是一種由內(nèi)而外自發(fā)形成的欲求。但是多年填鴨式教育讓我們把學(xué)習(xí)本身看做一種被動(dòng)的行為。
學(xué)生時(shí)代，家長(zhǎng)、老師會(huì)充當(dāng)我們的領(lǐng)航員，引導(dǎo)者，但是畢業(yè)步入社會(huì)，主動(dòng)去思考哪些學(xué)習(xí)是必要的，哪些是不必要的，這種主動(dòng)學(xué)習(xí)能力是非常重要的。
拓寬事業(yè)、豐富人生的關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)態(tài)度也反映著你的生活態(tài)度。
我個(gè)人堅(jiān)信：人一定可以通過(guò)學(xué)習(xí)改變自己的命運(yùn)。
二、找到自己的目標(biāo)
對(duì)一艘沒(méi)有方向的船來(lái)說(shuō)，什么風(fēng)都是逆風(fēng)。我們要分辨是否要學(xué)習(xí)，但也要弄清楚為什么而學(xué)，如何去學(xué)更為關(guān)鍵。有了前行的方向，我們才能隨時(shí)修正航向。
拿到一個(gè)證書、學(xué)到一門手藝，或者純粹為了獲得快樂(lè)，都是一個(gè)好目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)有兩種，一種是“需要”，一種是“喜歡”，千萬(wàn)不要去學(xué)既不需要，又不喜歡的內(nèi)容
另外，目標(biāo)不能只在心里想想，還要寫在看得見的地方。隨時(shí)提醒自己嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃。
三、打造自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力
核心競(jìng)爭(zhēng)力指相較于競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手而言所具備的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)與核心能力差異。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是讓自己與眾不同、難以替代的能力。
核心競(jìng)爭(zhēng)力是工作能力與個(gè)人經(jīng)歷獨(dú)特的結(jié)合，有四個(gè)維度指標(biāo)：有價(jià)值、夠稀缺、不可替代性、難以模仿性。
如果在一個(gè)公司中你的策劃案寫得最好，與此同時(shí)會(huì)寫策劃案的人特別難以招聘到，那么這項(xiàng)能力就是你在這家公司的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
而我們學(xué)習(xí)的目的，就是讓自己成為某一個(gè)領(lǐng)域中特別的存在。
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找到適合自己的學(xué)習(xí)方式→堅(jiān)持→突破
相信學(xué)習(xí)的力量，圍繞自己的目標(biāo)，打造自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力。所有的事都不是一蹴而就的，我們要“配合自己的節(jié)奏，用自己喜歡的方式，學(xué)習(xí)自己感興趣的領(lǐng)域”。
祝大家能夠?qū)W有所成，學(xué)有所獲，體會(huì)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
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